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人的邏輯思維發(fā)展的總趨勢是：從具體形象思維到抽象思維，即由動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維，再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。所以，孩子的邏輯思維能力也是從小就開始發(fā)展的，要讓孩子更聰明、更勝人一籌，從小就培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力就變得相當(dāng)重要了。良好的邏輯思維的自主性對孩子來說有以下作用：

那么，該如何培養(yǎng)孩子的邏輯能力呢？

辨認(rèn)十二種最常見的邏輯謬誤

國外很多學(xué)校在社會(huì)研究、寫作、語言、哲學(xué)等課上，都會(huì)帶學(xué)生梳理常見的邏輯謬誤，并引導(dǎo)孩子去識(shí)別，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)縝密的思考習(xí)慣。下面這些國外專家和老師總結(jié)的12種最常見的邏輯謬誤，家長要注意從小就教孩子學(xué)會(huì)辨認(rèn)。

把一個(gè)事物的局部特性當(dāng)作總體特征，或者在證據(jù)不足的情況下匆忙下結(jié)論，或者用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和孤立的例子取代嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，都是犯這類邏輯錯(cuò)誤的表現(xiàn)。比如：

• 我的雪佛蘭車歇火了，所以雪佛蘭車的質(zhì)量不怎么好

• Tom欺負(fù)我，把我弄哭了，小男孩怎么都這么討厭

• 我們學(xué)校來了個(gè)日本新同學(xué)，很有禮貌；看來日本學(xué)生都很有禮貌

一件事情比另一件事情先發(fā)生，或者兩者同時(shí)發(fā)生，并不說明這兩件事情之間有因果關(guān)系，可能這兩件事有共同的起因，或者只是巧合發(fā)生在一起。比如：

• 每次我爸洗完車，天就下雨；所以下雨是我爸洗車造成的

• 我奶奶每天吃十顆生大蒜，她活到102歲，看來吃生蒜有助于健康長壽

• 我們學(xué)校學(xué)生這學(xué)期開始穿校服了，學(xué)生們這學(xué)期的考試分?jǐn)?shù)也有進(jìn)步；所以，穿校服能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績

把“白”和“黑”作為僅有的可能，忽略其它可能性的存在；極端片面，忽略事物的多面性和復(fù)雜性，比如：

• 不愛運(yùn)動(dòng)的人都是書呆子

• 那些提早交考卷的人，要么非常聰明，要么很笨很傻

• 911后，美國在反恐，作為美國公民，如果你不支持國土安全法，你就是在支持恐怖分子

夸大一個(gè)行為可能帶來的結(jié)果，說事情A發(fā)生了，就會(huì)導(dǎo)致事情Z的發(fā)生，因此阻止A的發(fā)生。其實(shí)，Z僅僅是一種對極端情況的臆測。不去仔細(xì)分辨A本身，而是用Z引發(fā)人的恐懼心理，從而不能客觀地決定是不是應(yīng)該去做A

比如：

• 如果你們對學(xué)校的午休規(guī)則提出修改意見，那么學(xué)校的校規(guī)將受到很大的質(zhì)疑，學(xué)校從此將失去良好的秩序

• 如果我爸停止抽煙，他就會(huì)去酗酒或吸毒，所以他應(yīng)該繼續(xù)抽煙

• 如果降低油價(jià)，石油消費(fèi)就會(huì)大幅增加，石油資源就會(huì)很快枯竭，人類就會(huì)加速滅亡

因?yàn)楹芏嗳硕荚谧鐾患禄蛘呦嘈磐患拢赃@件事就是對的。事實(shí)上，一個(gè)事物或觀點(diǎn)的流行程度和它本身是否合理并沒有必然關(guān)系。比如，

• 我們班大多數(shù)學(xué)生都有手機(jī)了，所以我也應(yīng)該用手機(jī)

• 我認(rèn)識(shí)的很多人都在支持Donald Trump（唐納德特朗普）做總統(tǒng)，他應(yīng)該會(huì)成為一個(gè)好總統(tǒng)，我也支持他

• 如果我不在社交網(wǎng)上曬自己的生活，別人會(huì)以為我活得不快樂，不精彩

避開基于事實(shí)和真相的嚴(yán)謹(jǐn)論述，通過操縱他人情感獲得認(rèn)同。每個(gè)人都容易被自己的感情所支配，通過激發(fā)一個(gè)人的內(nèi)在感情，包括恐懼、嫉妒、憐憫、驕傲等，可以把人的注意力從事實(shí)和真相轉(zhuǎn)移。這種手法，雖然不誠實(shí)，但對很多人卻非常有效。比如：

• 我支持Jack當(dāng)班長，因?yàn)樗麐寢屢恢痹谏?/p>

• 媽媽對我說，我知道你不喜歡這件毛衣，但這是你奶奶親手織的，所以你該穿著這件毛衣去參加家庭聚會(huì)

• 一個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)用大量小白鼠做實(shí)驗(yàn)，遭到動(dòng)物保護(hù)組織反對，于是設(shè)計(jì)了下面這個(gè)廣告牌：小白鼠 VS. 孩子的生命，你想拯救誰？

用權(quán)威人士的觀點(diǎn)來取代嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C。權(quán)威人士有可能對，也有可能錯(cuò)，也可能受利益關(guān)系支配；不能因?yàn)檫@是來自權(quán)威人士的論述，就認(rèn)為這是無可辯駁、完全正確的。比如：

• 這個(gè)牙醫(yī)在我們這個(gè)地區(qū)很有名，他一直建議我們用Crest這個(gè)牌子的牙膏

• 足球明星大衛(wèi)貝肯漢姆常用一種叫 Sharpie 的筆給人簽名，Sharpie這種筆一定很不錯(cuò)

• 維基百科說，自閉癥和孩子打過什么疫苗有關(guān)系

不去談這個(gè)人說的做的是否有道理，而是把注意力引向他的人格、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、處境等“外部”因素，從而避開理性討論，試圖用對這個(gè)人的印象來取代對他做的事情的理性評判。

比如：

• 鵝對鴨子說：我和你同一個(gè)祖宗，我們有很多相似的遺傳特征；鴨子對鵝說：你這個(gè)沒見識(shí)的笨瓜，你懂啥？
  

• 我數(shù)學(xué)考試得了F，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)老師不喜歡我

• Tom說的有道理，但是他才來我們學(xué)校不久，我們不了解他是一個(gè)什么樣的人，我該相信他么？

• 你知道什么??？你只是個(gè)小屁孩
  

對別人的言論、觀點(diǎn)進(jìn)行夸張、歪曲、捏造，使得自己能夠輕松地攻擊別人，在聽眾心目中造成對自己有利的印象。用“稻草人”來比喻這種情況，是因?yàn)榈静萑吮旧硎潜∪醯模^打擊稻草人，就是專門撿出來別人論述里的一些薄弱細(xì)節(jié)，加以歪曲和攻擊。比如，

• Charlie說，政府應(yīng)該增加教育經(jīng)費(fèi)投入，因?yàn)樘岣吖⒔逃疁?zhǔn)很重要；Bob反駁說：你是說我們應(yīng)該削減軍費(fèi)開支，把省下來的錢花在給學(xué)校買筆記本和蠟筆上？難道你想讓我們的國家變得軟弱無力么？難道想讓恐怖分子在我們的國土上為所欲為么？

• Nancy說，我們不應(yīng)該讓小孩在街上亂跑；Mary回答說，那你想把小孩關(guān)起來不讓他們運(yùn)動(dòng)和呼吸新鮮空氣么？

用批評回復(fù)批評。別人批評了你，你不正面回復(fù)他批評的是否正確，而是反過來又去批評他：你不也是 .... （意思是說，你自己也這樣，干嘛批評我，虛偽?。?；還有一種情況，就是別人批評你，你用特例來給自己開脫。

• 媽媽說：Tom，你這么慢，又要遲到了。Tom回答說：媽，你昨天上班不也遲到了么？

• 老師說：Tom，你為什么最近老遲到？Tom回答說：老師，我昨天沒有遲到?。?/p>

• Peter說：我認(rèn)為吃動(dòng)物的肉穿動(dòng)物的皮毛是不道德的；Bill說：但是你自己穿著皮草，吃著牛肉三明治，你怎么能說這樣做是不道德的呢？
  

因?yàn)樽约翰幻靼谆蛘咧R(shí)水平不夠，不理解一件事，就認(rèn)為這件事不是真的，或?qū)λ址磳Φ膽B(tài)度。

比如：

• 意大利科學(xué)家布魯諾為捍衛(wèi)哥白尼的日心說被教庭燒死。之后，伽利略因?yàn)槌霭媪恕蛾P(guān)于托勒密和哥白尼兩大世界體系的對話》并在書中以極為含蓄的方式宣傳了哥白尼的日心說，身患重病的伽利略被押往羅馬接受教廷嚴(yán)苛的審查。

• 這種食品添加劑已經(jīng)用了幾十年，如果它有嚴(yán)重的毒性，一定會(huì)有很多報(bào)道，但我們目前并沒有聽說過，因此這種添加物是沒有毒性的

• 如果我不是我爸媽生的，我早就會(huì)知道了，但我根本不知道這回事，因此我一定是爸媽生的

一大堆數(shù)據(jù)和信息中，你專門挑出對自己有利的證據(jù)，用來證明自己的觀點(diǎn)。像一個(gè)神槍手一樣，你預(yù)先決定了自己的立場（靶心），只采用對證明這個(gè)立場有利的信息，而對其它信息做選擇性忽略。比如：

• 這家制造含糖飲料的公司說，有研究提到：世界上含糖飲料消費(fèi)量最高的五個(gè)國家，有三個(gè)在 “世界上最健康的10個(gè)國家” 的名單里，因此含糖飲料本身是健康的

• 根據(jù)婚戀網(wǎng)站 Date.com 的匹配結(jié)果，Sally和Billy 是很適合的一對，因?yàn)樗麄冇?個(gè)共同的喜好，比如電影，意大利餐，跑步，旅行。但婚戀網(wǎng)站沒有告訴Sally和 Billy，其實(shí)他們還有20個(gè)不同的地方，足以讓他們各奔東西 ...

從日常游戲開始

所謂有邏輯，就是指觀點(diǎn)清晰，推導(dǎo)合理，論據(jù)扎實(shí)，說理有力。培養(yǎng)孩子邏輯思維，可以從日常游戲開始！

學(xué)齡前兒童可以理解簡單的圖形，例如圓形、正方形和長方形等。在日常生活當(dāng)中，可以有意識(shí)地鍛煉孩子的繪圖能力，比如提供給他蘋果和橘子兩種水果，鼓勵(lì)他把想吃的水果畫出來。

如果孩子年齡稍微大一點(diǎn)，“你畫我猜”小游戲也是一個(gè)不錯(cuò)的鍛煉，這個(gè)游戲不只可以鍛煉孩子繪圖能力，還能展現(xiàn)出孩子理解事物的能力。

對于學(xué)齡前兒童來說，開始理解分類最簡單的方式就是是通過排序。學(xué)齡前兒童已經(jīng)可以分辨食物的顏色、形狀和大小，也有自己喜歡的顏色。爸爸媽媽不妨尋找機(jī)會(huì)和孩子一起做些小游戲，例如把相同形狀的玩具歸在同一個(gè)玩具箱中。

除了玩具之外，也可以利用生活中的常見物品教孩子學(xué)會(huì)排序。例如把相同顏色的衣服放在一起。排序鍛煉了孩子簡單的邏輯能力。讓他學(xué)會(huì)通過某一指標(biāo)將事物歸類排序。

幫助兒童發(fā)展邏輯思維的另一個(gè)有效方式是幫助他們鍛煉觀察力。這個(gè)在日常生活中很容易的進(jìn)行。可以和孩子一起看一段視頻，然后引導(dǎo)孩子回答一系列的問題。需要提醒爸爸媽媽注意的是，不要提問視頻中出現(xiàn)的明顯的事物。相反，詢問背景道具和容易忽視的事物。例如，視頻中墻壁的顏色，某一個(gè)場景中或房間里的人數(shù)。

邏輯思維與創(chuàng)造性技能是相輔相成的。鼓勵(lì)孩子寫一篇故事是培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的好方法?！翱磮D說話”就是其中最好的鍛煉，如果孩子年齡稍微大一點(diǎn)，給他提供一個(gè)小故事視頻，引導(dǎo)孩子想一想故事的結(jié)果，這些都意味著孩子邏輯能力的鍛煉。

學(xué)齡前兒童能夠通過回答問題，以及涉及推理或批判性思考的游戲開始發(fā)展他們邏輯思考能力。所以猜謎游戲就是比較好的一種小游戲啦。學(xué)齡前兒童會(huì)喜歡從你提供的線索中去猜測可能的對象。剛開始孩子不熟悉，爸爸媽媽可以教他從線索中找出答案。

首先，應(yīng)教給寶寶一些有關(guān)群體的名稱，如家具、動(dòng)物食品等。使寶寶明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應(yīng)讓寶寶了解，大群體包含許多小群體，小群體組合成了大群體。如動(dòng)物--鳥--麻雀。

寶寶的時(shí)間觀念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語，理解其含義，對寶寶來說，無疑是必要的。當(dāng)寶寶真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，寶寶也許會(huì)更規(guī)矩些。

家長們往往以為寶寶天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實(shí)際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)寶寶，比如：“請把勺子放在碗里”。對于寶寶來說，掌握“左右”概念要難些。

其實(shí)，在家里培養(yǎng)小孩講邏輯的習(xí)慣也不難，只要記住上面這些最常見的邏輯陷阱及方法，教孩子在日常生活里積極辨認(rèn)自己和別人的邏輯錯(cuò)誤，時(shí)間長了，好的思維習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。