2010年9月，第十一屆、十二屆全國人大代表、全國優(yōu)秀教師、浙江省特級教師方青擔任實驗小學校長,提出了“以愛育愛，以德培德”的辦學理念，明確了“培養(yǎng)懂得愛且值得別人愛的孩子”的育人目標，著力打造以“家”為主題的校園文化，從教師、學生、家長三維度著手，為孩子合力營造愛的環(huán)境。
“家長成長工作坊”服務于家長，是以更新家長教育理念、改變家長教養(yǎng)模式、攜手家長成長為最終目的學習型團體。通過工作坊內(nèi)人際交互作用，促使家長們在交往中觀察、學習、體驗，提高家長對家庭教育的認知水準，改善親子互動模式。
家長成長工作坊運行之初，首先對家長進行了問卷調查，篩選家長需求最多的主題，對篩選出來的主題進行再次梳理、分類、整合，使其更符合主動學習的精神和導向。比如，圍繞“溝通”專題，我們組織家長交流與孩子間的溝通案例，通過游戲活動體驗孩子被束縛、被控制的抗拒與無奈，交流如何與孩子建立有效溝通的方法，學會認識并管理自己的情緒，面對成長困惑者給出貼心幫扶等；圍繞“界限”專題，我們給家長講解立界限的重要性和迫切性，立怎樣的界限，如何立界限；“學習”專題中，我們帶領家長通過各種活動、觀看視頻，體驗孩子通過游戲活動學習了哪些核心經(jīng)驗的發(fā)展，幫助成人轉變對“學習”觀念的認識，卓有成效；再比如，“注意力”專題，給家長示范講解陪伴對孩子專注力產(chǎn)生的作用，什么是高質量的陪伴，如何訓練注意力等。二、活動實施：多元運行助推家長成長
工作坊邀請的專家大致分為三種類型：技能型專家、心理學專家、親子關系訓練專家。技能型專家的分享內(nèi)容主要有：正面管教、感統(tǒng)訓練、注意力訓練等。心理學專家的分享內(nèi)容主要有：情緒管理、自信心的培養(yǎng)、人際交往指導等。親子關系訓練專家的分享內(nèi)容主要有：親子溝通、給孩子立界限、賞罰的藝術等。△心理督導師、家庭系統(tǒng)排列師黎老師做家庭教育指導
△中華家庭教育高級講師、金東區(qū)實驗小學教師湯美華做情緒專題講座“同伴互助分享”是基于共享價值理念的自下而上的組織形式，有活力，能應對變化與需求。其“互助——參與式的運作模式”，能積極發(fā)揮個體的主動性和互助意識，有動力，能優(yōu)化整合資源。它更多體現(xiàn)了家長自我的參與意識，更關注家長自我意愿的挖掘，可謂自愿自主、自我需求、自我發(fā)展。同伴互助分享主要分為兩條線：線上讀書會，家長們自己組織，自己主持，交流家庭教育典型案例；線下主要通過沙龍、論壇、電影鑒賞會等形式開展。工作坊一部分有特殊需求的家長，他們的孩子已經(jīng)出現(xiàn)了心理或行為異常,需要求助專業(yè)的心理咨詢。孩子的問題是顯性的，但其背后隱藏的是家庭問題，孩子的問題是家長問題的顯化。在個案咨詢中，咨詢師需要超越孩子的表象問題，從更為宏大的行為系統(tǒng)觀著手，尤其是家庭環(huán)境和親子互動。 △金東區(qū)實驗小學專職心理老師張蕾在做家庭咨詢
對已有顯性病癥的孩子，需要長期跟蹤咨詢。實驗小學有一位厭學的孩子已經(jīng)持續(xù)咨詢了一年半，從不愿意上學到重回校園，單人次累計咨詢二十多次，當孩子回到學校后，為幫助孩子適應學校生活，繼續(xù)以沙盤輔助咨詢，使孩子逐漸脫離咨詢，回歸學習生活。三、活動感悟：遇見美好遇見愛
學習的過程是漸悟的過程，家長工作坊的學習，是幸福的旅程，因為遇見了幸福遇見了愛。曾經(jīng)，因著親子教育的問題，我一籌莫展，四處求教，瘋狂追課?，F(xiàn)在，我已經(jīng)漸趨平靜，通過閱讀老師推薦的親子書籍，我已經(jīng)漸漸學會自己走。
我原先對女兒的教養(yǎng)方式是典型的說教，女兒現(xiàn)在五年級，學習比較隨意，上次在工作坊學到愿景教育，我就試了一下?，F(xiàn)在她的學習自覺多了，說以后要開設計公司的。我覺得在工作坊里我學到了很多有效的教育方法和溝通技巧，感謝老師！
金東區(qū)實驗小學踐行“愛的教育”，從最初的一束光，逐漸成為師生、家長心中的一份信仰。近年來，學校辦學聲譽日盛，社會反響熱烈，品牌效應形成。2012年，原浙江省委書記趙洪祝同志親筆為學校的教育教學探索之路作了長篇批示，充分肯定學校教育理念和辦學經(jīng)驗。2017年，教育部陳寶生部長接見并題詞勉勵方青校長。2019年9月，金東區(qū)實驗小學光榮地被評為“全國教育系統(tǒng)先進集體”。
金華市家庭教育研究會出品
總編：褚偉明 | 主編：黃佳
編輯：胡晶晶 | 排版：董凱
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