在寒假前，我發(fā)起過一次家長學(xué)校的滿意度調(diào)查，有七百多位家長參加。其中有一項：在孩子的教育方面，最讓您覺得困惑的問題是什么？結(jié)果顯示，選擇“孩子越來越不愿意跟家長溝通了”選項的占到47.6%，感覺“對孩子是好話說盡了，就是油鹽不進(jìn)，我行我素”的占到21.3%。
這兩個選項，直接反應(yīng)了家庭中親子關(guān)系的現(xiàn)狀。咨詢經(jīng)驗表明：當(dāng)前很多問題學(xué)生的問題是厭學(xué)，具體表現(xiàn)為網(wǎng)癮、手機控、各種拖延磨蹭、早戀、逃學(xué)，甚至是打架斗毆、對抗老師等等。當(dāng)這些問題暴露出來時，家長們關(guān)注的往往是孩子的學(xué)習(xí)成績，但孩子們反映出的問題癥結(jié)大多與學(xué)習(xí)無關(guān)，換句話說，家長所謂的孩子厭學(xué)，其實與學(xué)習(xí)并沒有多大關(guān)系。
隨著咨詢的深入，孩子們往往把問題的焦點集中到了與家長的關(guān)系上面，他們會覺得很壓抑，抱怨得不到家長的尊重，甚至有憤怒的情緒，長期的負(fù)能量淤積，得不到有效的緩釋，就容易導(dǎo)致一些心身疾病，比如，胸悶、頭暈、失眠、注意力下降、成績下滑等等。
因此，分析青春期叛逆、親子關(guān)系不和諧的原因，了解孩子成長的規(guī)律，掌握有效的溝通方法，對于調(diào)整、改善親子關(guān)系，促進(jìn)孩子健康成長以及學(xué)習(xí)狀況的改善都是很有意義的。
為什么溝通不暢
第一，家長對孩子沒有給予足夠的尊重。
家長不了解、不尊重孩子成長的規(guī)律，以愛的名義控制著孩子的發(fā)展，壓抑、煩躁等消極情緒長期得不到紓解，就容易產(chǎn)生心理問題，困擾孩子與家長。
孩子在不斷長大，需要更廣闊的空間，他們的自主意識需要得到理解和尊重，如果家長忽視或無視這些需求，仍然像對待嬰幼兒那樣“無微不至”的關(guān)心孩子，結(jié)果是你越關(guān)心，孩子的就會覺得越壓抑、越心煩。
在我的（七年級政治）課上，有個女孩，很大膽，有一股男孩子氣，一看就很“叛逆”的那種。在我與學(xué)生探討親子沖突的環(huán)節(jié)，她直言不諱：“老師，我就是不能接受家長說我叛逆，總是指責(zé)我這個不聽話，那個不聽話的，可是家長不也是從來不聽我的話嗎，我覺得他們才叛逆呢！”她言語犀利的一番話，贏得了很多學(xué)生的掌聲。
第二，家長對孩子不信任，不放手。
在被家長認(rèn)為叛逆的這些孩子眼里，家長也是叛逆的。心理學(xué)上經(jīng)常被提到的一個概念，叫內(nèi)在小孩。
簡單來說，就是童年時候的一些經(jīng)歷被埋藏在潛意識里面，在成年以后繼續(xù)潛移默化的影響我們的生活。我們在童年時有很多不被父母允許的東西，比如說：小孩子不能頂嘴，不聽話的孩子沒有人喜歡，再不聽話，媽媽就不要你了……諸如此類不斷重復(fù)的說教，就將“我必須要聽話”的信念深深印記在孩子的潛意識里，形成了一種自動化的思維模式，弗洛伊德稱之為“固著”，影響一個人的心理成長?？赡軙羞@樣一些表現(xiàn)：上學(xué)了，得聽老師的話，否則就不是好學(xué)生；工作了，得聽領(lǐng)導(dǎo)的話，否則就不是好員工；結(jié)婚了，就得聽老婆的話，否則就不是好老公……
可想而知，一旦自己當(dāng)了家長，自然就會訓(xùn)導(dǎo)孩子：你得聽話，否則就不是好孩子。一旦孩子不聽話，挑戰(zhàn)了家長的權(quán)威，他們就會很害怕，很焦慮：這個孩子如此不聽話，將來的日子怎么過呀？
家長的這種不自信投射到孩子身上就變成了對孩子的不信任，不相信孩子有能力管理好自己。一方面，孩子在長大，想飛得更高，看得更遠(yuǎn)，想獨立，想讓家長把他們當(dāng)大人看，尊重、理解他們的想法，另一方面，家長擔(dān)心孩子飛得越高，摔得越重，就剪掉了孩子尚未豐滿的羽翼，卻說是為了孩子好。于是，親子矛盾無法調(diào)和，沖突就成了必然。
第三，家長缺乏家庭教育方面的知識和能力，經(jīng)驗主義嚴(yán)重。
生活中，很多家長忽視了自身的學(xué)習(xí)，本身對自己的過去和現(xiàn)在是不滿意的，卻仍然按照自己過去的成長模式教育孩子，還希望孩子將來能過超越自己。
在我的課堂上，有一個學(xué)生講了一個故事：世上有一種鳥，自己不能飛，還要在窩里下一個蛋，然后孵出小鳥，讓下一代替他們飛。所以，在孩子們看來，家長做不到的，還要求孩子做得更好，當(dāng)他們覺得家長不公平的時候，家長的說教就顯得蒼白無力了。
如何有效溝通
首先，了解并尊重孩子成長發(fā)展的規(guī)律，適當(dāng)滿足青春期自我意識發(fā)展的心理需求，給予足夠的理解、信任，學(xué)會放手，允許孩子飛得更高更遠(yuǎn)。成長是需要付出代價的，要允許孩子在成長中犯錯誤，要給予孩子更多的包容。
家長的控制是扼殺孩子創(chuàng)新力的第一殺手。信任并放手孩子自主發(fā)展，有利于保護(hù)孩子的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。孩子在兩三歲的時候，非常單純，想象力爆棚，但很多孩子入學(xué)、升學(xué)之后，變得越來越“老實、安分”了，這與家長、老師對孩子的控制是很大關(guān)系的。
第二，家長要注重自身的學(xué)習(xí)，不斷更新家庭教育理念，跟得上孩子成長的節(jié)奏，才能讓孩子愿意敞開心扉與我們交流。
現(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國家和國內(nèi)發(fā)達(dá)城市，家長們越來越重視負(fù)二歲教育，即家長在懷孕之前，提前兩年就開始對孩子進(jìn)行教育了，簡單來說，就是在做家長之前，先接受教育，學(xué)習(xí)怎樣做合格家長，怎樣更好的教育未來的孩子。
虛心使人進(jìn)步，學(xué)習(xí)使人心虛。本學(xué)期，家長學(xué)校開辦以來，很多家長通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：原來一直堅持的家庭教育方式，很多都是錯誤的，甚至是野蠻的。
在問卷調(diào)查中，有76.9%的家長認(rèn)為，以身示范是給予孩子最好的教育。行無言之行，在陪伴孩子的時間里，與孩子一起學(xué)習(xí)、讀書，才是家長教育孩子的最大底氣。
第三，家長要盡量學(xué)會與孩子共情。共情也是影響一個人情商的關(guān)鍵因素。
共情又稱同感，同理心，移情等，顧名思義就是指理解和分享他人感受，并對他人處境做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。
生活中很多溝通經(jīng)常會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：人家在向你表達(dá)情緒，你卻急著跟人家講道理。比如：約會，男朋友堵車遲到了，女朋友生氣了，男朋友說：你聽我解釋一下嘛。女朋友卻捂著耳朵大吼大叫：我不聽我不聽我不聽！
因此，當(dāng)不能接納對方情緒的時候，人們之間的情感聯(lián)結(jié)沒有形成通路，這個時候，無論你跟對方講多少道理，在對方看來，都只不過是正確的廢話。其實，這個時候，只要男朋友馬上擁抱一下，女朋友的情緒就會下來的。
如果有一天，孩子放學(xué)回來很不開心，跟你說：“爸爸，我不想上學(xué)了”。試著想一下，你接下來會怎樣回應(yīng)他？
可能有家長會訓(xùn)斥孩子：“不想上學(xué)，你想上天呀，不上學(xué)能干啥工作，沒有工作誰養(yǎng)活你……”這樣的回應(yīng)顯然忽略了孩子的感受，講道理是讓孩子閉嘴的最好方法。孩子覺得沒有被理解。很多家長反映的“好話說盡了，孩子總是油鹽不進(jìn)”，基本是這種情況造成的。
當(dāng)然，訓(xùn)斥還算不上最糟糕的回應(yīng)，最糟糕的回應(yīng)是不回應(yīng)，即：忽視或無視孩子的反應(yīng)。網(wǎng)上有一篇文章，說：要想毀掉一個孩子，三次不理他就夠了。我覺得很有道理，因為，愛的對立面不是恨，冷漠才是。
如果你這樣回應(yīng)：“兒子，我看見你很不開心，發(fā)生什么事了，能說給爸爸聽聽嗎？” 這樣，兒子的感受會不會好很多呢？這就是共情。
共情，有這樣一些明顯的特征：
第一，識別孩子的情緒，并且容許對方呆在他的情緒里，然后嘗試著與他進(jìn)行交流。而不是訓(xùn)斥和嘲笑：“哭什么哭，沒出息的樣子……”
第二，耐心地傾聽，要能夠站在孩子的立場認(rèn)同他的觀點，不要對孩子的情緒和觀點進(jìn)行評價。
比如孩子跟你說：“爸爸，數(shù)學(xué)老師批評我了?！比绻阏f：“那數(shù)學(xué)老師怎么不批評別人的？”或者說：“老師批評你還不是為了你好嗎？”結(jié)果會怎樣呢，估計這個天是被你聊死了。
如果實在不會聊天，也沒關(guān)系，你可以試著啟動“傻瓜模式”，就是不管孩子說什么，你只是專注地看著他，并及時回應(yīng)他這幾個詞就好了：哦，是這樣的，嗯，我知道了……
第三，要想讓溝通順利進(jìn)行，家長要做到及時回應(yīng)，要專心，放下手頭的工作或家務(wù)，認(rèn)真關(guān)切。家長是在認(rèn)真聽，還是在應(yīng)付聽，孩子是能感受到的。
總之，親子關(guān)系和諧，家庭才幸福。有效溝通是親子關(guān)系和諧的保證。家長與孩子之間，只有建立情感聯(lián)結(jié)，才能形成親子關(guān)系的 “同頻共振”。否則，當(dāng)孩子情緒非常激烈的時候，是聽不進(jìn)去任何道理的，甚至?xí)锤校优涯?。這也許是很多親子關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)的原因：最遠(yuǎn)的距離不是海角天涯，而是孩子在你身邊，卻不愿意與你說話。
簡 歷
先后任教于塔山中學(xué)、實驗中學(xué)、外國語學(xué)校、智賢中學(xué)；歷任班主任、年級主任、德育主任、德育校長；專注于家庭教育、學(xué)生成長指導(dǎo)工作。
