一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分，在每小題所給出的四個選項中，只有一項最符合題目要求。）
1.教師要做學生健康成長的（ ）。
A.示范者和引領人 B.指導者和引路人
C.師表者和指路人 D.帶領者和引導人
2.在我國，一般認為“教育”一詞最早見于（ ）中的“得天下英才而教育之，三樂也”一句。
A.《學記》 B.《論語·子路》 C.《大學》 D.《孟子·盡心上》
3.教育的心理起源說在學術界被認為是對教育的生物起源說的批判，其代表人物是美國教育家（ ）。
A.利托爾諾 B.沛西·能 C.孟祿 D.馬斯洛
4.學生在教育過程中的地位一直是教育史上爭論的重大問題，其中“把學生看成是可以隨意涂抹的一張白紙，一個可以任意填灌的裝知識的容器”，這是（ ）的代表觀點。
A.社會本位論 B.個體本位論 C.教師中心論 D.學生中心論
5.按照加涅的學習層次分類的觀點，學生將“貓”“狗”“鼠”等概括為“動物”的學習屬于（ ）。
A.信號學習 B.言語聯(lián)結學習 C.辨別學習 D.概念學習
6.通常情況下，課堂氣氛的類型不包括（ ）。
A.消極型 B.對抗型 C.安靜型 D.積極型
7.通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動，屬于（ ）。
A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標管理
8.品德心理結構最具動力色彩的是（ ）。
A.道德認識 B.道德情感 C.道德行為 D.道德意志
9.教師在書寫板書時要盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（ ）。
A.活動律 B.強度律 C.差異律 D.組合律
10.記憶技能屬于（ ）。
A.運動技能 B.操作技能 C.心智技能 D.特殊技能
11.最早提出自我效能感概念的是（ ）。
A.班杜拉 B.奧蘇貝爾 C.桑代克 D.布魯納
12.知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一個特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于（ ）。
A.上位學習 B.下位學習 C.組合學習 D.推理學習
13.在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，這在心理學上稱之為（ ）。
A.消退現(xiàn)象 B.高原現(xiàn)象 C.抑制現(xiàn)象 D.挫折現(xiàn)象
14.監(jiān)考老師在考生身邊來回走動會影響其水平的發(fā)揮，這種現(xiàn)象是（ ）。
A.社會助長 B.社會干擾 C.社會惰化 D.社會促進
15.新課程強調(diào)教師向學生學習，傾聽學生的觀點和看法，這主要要求師生之間建立的關系是（ ）。
A.民主平等 B.尊師愛生 C.心理相容 D.教學相長
16.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》確立了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，（ ）。
A.進入人力資源強國行列 B.進入高等教育強國行列
C.進入繼續(xù)教育強國行列 D.進入幼兒教育強國行列
17.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或休學的，其父母或者其它法定監(jiān)護人應當提出申請，批準申請的單位是（ ）。
A.當?shù)貙W校、村委會或者居委會
B.當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門
C.當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者省級人民政府教育行政部門
D.當?shù)乜h鎮(zhèn)人民政府或者省級人民政府教育行政部門
18.學校的出現(xiàn)是社會發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，世界上許多國家在進入（ ）后均出現(xiàn)了學校。
A.原始社會 B.奴隸制社會 C.封建社會 D.資本主義社會早期
19.青少年心理發(fā)展的（ ）決定了教育工作必須因材施教。
A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性
20.美國課程理論家泰勒在《課程與教學的基本原理》中提出了關于課程編制的最重要的問題是（ ）。
A.課程內(nèi)容 B.教學方法 C.課程目標 D.教學評價
21.我國幅員遼闊，各地各方面的差異很大，為了使教學不脫離實際，補充必要鄉(xiāng)土教材，這貫徹的教學原則是（ ）。
A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.循序漸進性原則 D.理論聯(lián)系實踐原則
22.班主任在與小明談話時說：“根據(jù)前段時間你的表現(xiàn)，雖然學習效果不很理想，但非常努力，如果注意改進學習方法，相信成績會不斷提高”。其中的評價屬于（ ）。
A.配置性評價 B.形成性評價 C.終結性評價 D.鑒定性評價
23.王軍寫了保證書，決心遵守《中學生守則》，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其（ ）。
A.道德認識水平
B.道德情感水平
C.道德意志水平
D.道德行為水平
24.班主任以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面進行小結與評價，這項工作叫（ ）。
A.建立學生檔案 B.班主任工作總結 C.班主任工作計劃 D.操行評定
25.“學生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是（ ）。
A.注意的分散 B.注意的分化 C.注意的轉移 D.注意的分配
26.（ ）是對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶，它與一般的特定事件沒什么聯(lián)系。
A.形象記憶 B.程序性記憶 C.情節(jié)記憶 D.語義記憶
27.（ ）是指接受、加工、存儲和應用信息的能力。
A.認知能力 B.操作能力 C.社交能力 D.模仿能力
28.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，能夠有效解釋這一現(xiàn)象的學習理論是（ ）。
A.認知學習理論 B.社會學習理論
C.人本主義理論 D.建構主義理論
29.小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應屬于（ ）。
A.學習焦慮 B.習得性無助 C.自我估價降低 D.認知功能障礙
30.某學生很怕貓，老師先讓他看貓的照片，與他談論貓，再讓他看關在籠子中的貓，最后讓他摸貓、抱貓，幫助他逐步消除對貓的恐懼反應，這種改變行為的方法屬于（ ）。
A.行為塑造法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.松弛訓練法 D.認知療法
二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分，在每小題所給的四個選項中，有兩個或兩個以上選項符合題目要求。）
31.保護未成年人的工作，應當遵循的原則有（ ）。
A.保護未成年人的合法權益 B.尊重未成年人的人格尊嚴
C.適應未成年人身心發(fā)展的特點 D.教育與保護相結合
32.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（ ）。
A.先進的教育理念 B.良好的教育能力
C.一定的研究能力 D.廣博的文化知識
33.美國心理學家韋納認為，屬于外在、不穩(wěn)定、不可控歸因的因素為（ ）。
A.能力 B.努力 C.運氣 D.外界環(huán)境
34.中小學開設的綜合實踐活動課程屬于（ ）。
A.國家課程 B.地方課程 C.必修課程 D.選修課程
35.根據(jù)學習的定義，屬于學習現(xiàn)象的是（ ）。
A.膝跳反應 B.談梅生津 C.蜘蛛織網(wǎng) D.兒童模仿成人
三、辨析題（本大題共3小題，每小題5分，共15分，首先判斷正誤，然后闡明理由。）
36.德育普遍存在于一切教學之中。
37.奧蘇貝爾的意義學習與羅杰斯的意義學習沒有區(qū)別。
38.講授法就是注入式教學。
四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）
39.簡述我國基礎課程改革中課程評價發(fā)展的基本特點。
40.簡述影響動作技能形成的因素。
41.教師如何維持良好的課堂紀律。
42.簡述影響問題解決的主要因素。
五、材料分析題（本大題共3小題，每小題15分，共45分。）
43.閱讀下列材料，并回答問題。
某物理老師在教《輪軸》一課時，設計了一個游戲，看誰的力氣大，他故意挑選了身高相近的男女同學各一名，先請他們上講臺掰手腕，女同學輸了。接著老師又拿出了一個啤酒瓶，請這兩個同學再比一比，男同學握住瓶子的頸口部分，女同學握住頸身部分，各自用力向相反的方向旋轉，結果女同學贏了。這時，教室里沸騰了，同學們紛紛議論，老師順勢說道：“請大家想一想，為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？這與我們要學習的內(nèi)容有什么關系呢？”接著老師就開始了新課的教學。
請運用有關教學理論對此案例進行分析評價。
44.閱讀下列材料，并回答問題。
對學生來說，由于知識基礎的差異和個性品質(zhì)的不同，對新課程有很多不適應的地方。比如，新課程提倡的研究性學習，很多學生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作的探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學習過程中受益的多是那些主動性強的學生，三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學生，性格內(nèi)向的學生只能做旁觀者。這種狀況很容易導致學生出現(xiàn)兩極分化。
對于新課程改革中遇到的這個問題，你認為應該如何調(diào)動全體學生的積極性，采取什么有效的方法，才能使所有學生在新課程改革中受益？
45.閱讀下列材料，并回答問題。
材料1：小學四年級學生小杰在課間休息時與同學打鬧，小杰被撞在水泥欄桿上，造成粉碎性骨折。
材料2：某中學舉行大型集會后，學生經(jīng)過狹窄樓道時突然哄擠，發(fā)生踩踏事故，造成多名學生傷殘。
針對上述材料，請你根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，對學校如何加強校園安全提出相關建議。
安徽省中小學教師招聘考試《教育綜合知識》全真模擬試卷（十）
（考試時間：120分鐘 滿分：120分）
一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分，在每小題所給出的四個選項中，只有一項最符合題目要求。）
1.B【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》規(guī)定：教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。
2.D【解析】《孟子·盡心上》一書中提到，“得天下英才而教育之，三樂也。”
3.C【解析】教育的心理起源說認為教育產(chǎn)生于兒童對成人的無意識模仿，而這種無意識的模仿不是習得性的，而是遺傳性的。該起源說的代表人物是美國的教育家孟祿。
4.C【解析】學生在教育過程中的地位一直是教育史上爭論的重大問題，其中主要有兩種對立的觀點：一種是“教師中心論”，另一種是“學生中心論”。題干的表述體現(xiàn)了“教師中心論”的觀點。
5.D【解析】學生將“貓”“狗”“鼠”等概括為“動物”的學習屬于對事物的共同特征進行概括的學習，按照加涅的學習層次分類，應屬于概念學習。
6.C【解析】從課堂教學實際情況來看，課堂教學氣氛可分為三類：積極型課堂教學氣氛、消極型課堂教學氣氛和對抗型課堂教學氣氛。
7.A【解析】通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是班級的常規(guī)管理。
8.B【解析】道德情感是品德心理結構中最具有動力色彩的成分。
9.C【解析】差異律指對象與背景的差異越大，對象從背景中區(qū)分開來越容易。黑和白反差最大，因此一般在黑板上書寫板書要用白色粉筆。
10.C【解析】心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。
11.A【解析】最早提出自我效能感概念的是美國社會心理學家班杜拉。
12.B【解析】把正方形的特征歸屬于已知長方形的特征當中，這顯然是一種下位學習。
13.B【解析】練習中期出現(xiàn)暫時停頓現(xiàn)象，即練習成績保持一定的水平不再上升甚至下降的趨勢，在心理學上稱為高原現(xiàn)象。
14.B【解析】社會干擾是指群體對個人行為的影響或由于其他人在場對個人活動效果的消極影響。監(jiān)考老師的走動對考生的影響即是此種現(xiàn)象。
15.A【解析】教師向學生學習、尊重學生意見體現(xiàn)了民主平等的教育策略。
16.A【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》戰(zhàn)略目標為“兩基本、一進入”。即：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。
17.B【解析】《中華人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。
18.B【解析】奴隸社會時期各個國家先后出現(xiàn)了學校，例如中國夏朝時期出現(xiàn)了庠、序、校。
19.D【解析】略。
20.C【解析】泰勒提出了課程編制包括四個方面：目標、內(nèi)容、方法和評價，其中最主要的問題是設置課程目標，其他三個方面都是圍繞目標開展的。
21.D【解析】貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學要注重聯(lián)系實際；（2）重視培養(yǎng)學生運用知識的能力；（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系；（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材。
22.B【解析】形成性評價是在教學進行過程中，能及時了解階段教學的結果和學生學習的進展情況、存在問題等，以便及時反饋，及時調(diào)整和改進教學工作。題干的描述體現(xiàn)了形成性評價的這種功能。
23.C【解析】王軍雖然知道不能遲到，但是不能夠堅持先去，這說明道德意志水平薄弱，對王軍進行思想品德教育的重點應在于提高其道德意志水平。
24.D【解析】題干描述的是操行評定的定義。
25.D【解析】注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意分配到兩種或兩種以上不同的對象上。例如教師可以一邊授課，一邊觀察學生聽講的情況；學生也可以一邊聽講，一邊記筆記等。
26.D【解析】情節(jié)記憶是個體對與一定的時間、地點及具體情境相聯(lián)系的事件的記憶。如想起自己曾去過的地方或參加過的一個會議。語義記憶是個體對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的地點、時間無關。如記住一年有春夏秋冬四季。這種記憶不易受外界因素干擾，比較穩(wěn)定。
27.A【解析】認知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，即人們對事物的構成、性能與他物的關系、發(fā)展的動力、發(fā)展方向以及基本規(guī)律的把握能力。知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認為是認知能力。
28.B【解析】社會學習理論提出了觀察學習的概念，注重榜樣的作用，因此，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”體現(xiàn)的是社會學習理論的思想觀點。
29.B【解析】習得性無助感讓人們自設樊籬，把失敗的原因歸結為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。
30.B【解析】系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國學者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導求治者緩慢地暴露出導致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復的呈現(xiàn)，他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標也就達到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。
二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分，在每小題所給的四個選項中，有兩個或兩個以上選項符合題目要求。）
31.BCD【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第五條規(guī)定，保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：（1）尊重未成年人的人格尊嚴；（2）適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；（3）教育與保護相結合。故本題選BCD。
32.ABC【解析】教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。
33.CD【解析】韋納對行為結果的歸因歸為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀況和外界環(huán)境。并把歸因分為三個維度：內(nèi)部與外部；穩(wěn)定和不穩(wěn)定；可控和不可控。外部、不穩(wěn)定、不可控的因素有運氣和外界環(huán)境。
34.AC【解析】綜合實踐活動是學科課程標準里面的規(guī)定的課程，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，從課程性質(zhì)來看，它屬于國家課程。
35.BD【解析】學習是在后天經(jīng)驗的基礎之上形成的行為或行為傾向的相對持久的變化。AC是無條件反射，屬于本能；B是條件反射中的第一信號系統(tǒng)，D是觀察學習，故BD屬于學習現(xiàn)象。
三、辨析題（本大題共3小題，每小題5分，共15分，首先判斷正誤，然后闡明理由。）
36.【參考答案】正確。德育途徑主要包括直接的道德教學和間接的道德教育，直接的道德教學包括思想品德課和時事政治課。間接的道德教育包括思想教育外的其它各科教學，活動課程和課外活動等一些教學形式。所以，德育普遍存在于一切教學之中。
37.【參考答案】錯誤。奧蘇貝爾的意義學習（meaningfullearning），是指將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。羅杰斯的意義學習（significantlearning），不僅僅是一種增長知識的學習，而且是一種與每個人各部分經(jīng)驗都融合在一起的學習，是一種個體的行為、態(tài)度、個性以及在未來選擇行動方針時發(fā)生重大變化的學習。前者強調(diào)新舊知識之間的聯(lián)系，后者關注學習內(nèi)容與個人之間的關系，二者的含義并不一樣。
38.【參考答案】錯誤。講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生系統(tǒng)地傳授知識和技能的方法。講授法不是簡單的填鴨式、注入式教學，而是有著嚴格的運用要求。在運用過程中，教師要注意啟發(fā)，在講授中提出問題，并引導學生分析和思考問題，使他們的認識活動積極開展，自覺地領悟知識。
四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）
39.【參考答案】現(xiàn)代課程評價的特點：立足過程、促進發(fā)展。（1）評價目的是促進發(fā)展；（2）評價主體的多元化；（3）評價內(nèi)容多元化；（4）評價方式多樣化；（5）更注重評價過程。
40.【參考答案】內(nèi)部因素：（1）個性（2）智力（3）知識經(jīng)驗與理論；外部因素：（1）講解與示范（2）練習（3）反饋（4）動覺。
41.【參考答案】（1）建立積極、有效的課堂規(guī)則；（2）合理組織課堂教學，維持學生的注意和學習興趣；（3）做好課堂監(jiān)控，如運用非言語線索、贊揚其他學生、有選擇性地強化正當行為；（4）培養(yǎng)學生的自律品質(zhì)。
42.【參考答案】（1）問題情境；（2）定勢與功能固著；（3）個體已有知識經(jīng)驗；（4）原型啟發(fā)與醞釀效應；（5）情緒與動機等。
五、材料分析題（本大題共3小題，每小題15分，共45分。）
43.【參考答案】我非常贊同案例中老師的做法。因為案例中的老師運用了幾種教學原則、教師職業(yè)素養(yǎng)、新課程改革的相關理論，所以是值得我們學習的。
案例中主要運用的教學原則有：
（1）啟發(fā)式教學。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。案例中的老師不斷地引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的方法皆屬于啟發(fā)式教學原則的表現(xiàn)。
（2）直觀性教學。直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。案例中的老師運用游戲的方法給同學們主觀形象地呈現(xiàn)在眼前，能直觀感知誰贏誰輸，給學生留下深刻印象。
（3）循序漸進。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。案例中的老師按照系統(tǒng)性進行教學，由淺人深，由易到難，由簡到繁，符合學生身心發(fā)展的規(guī)律。
（4）案例中主要運用了教師職業(yè)素養(yǎng)中的教師擁有先進的教育理念，扎實的學科素養(yǎng)。能把新課程改革的理念運用到教育教學實踐中。案例中的老師運用了新課程改革中的教師觀，把教師看成是學生的引導者和促進者，引導學生向問題的答案不斷地邁進。
（5）案例中還運用了新課程改革中的教學觀，把教學看成是一種注重的是過程而非結果，案例中的老師自始至終注重的課程的不斷開發(fā)和創(chuàng)新的過程。
綜上所述，我非常贊同這位老師的做法。
44.【參考答案】對于新課程改革中遇到的這個問題，應采取的方法如下：
（1）重視智力開發(fā)與學生能力的培養(yǎng)。在基礎知識教學中，重視思維能力和學習能力的培養(yǎng)，特別要重視培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使學生“學會學習”。
（2）重視個別差異，加強個別指導。每個學生已有的知識基礎及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質(zhì)差別很大，教師應對每個學生進行個別指導。
45.【參考答案】（1）建立校園安全制度，加強對學生的安全教育；
（2）加強校園安全設施的檢查與改造；
（3）不再危及學生人身安全、健康的場所進行教育教學活動；
（4）制定應對校園安全突發(fā)事件的預案；
（5）學生在校內(nèi)發(fā)生人身傷害事故時，應當及時救護，妥善處理，并及時向有關主管部門報告。（聯(lián)系材料闡述，酌情給分）
