1.結(jié)合遺忘規(guī)律，教師應該如何組織學生的復習？
【參考答案】（1）復習要及時
（2）復習方式多樣化
（3）合理分配復習時間（集中復習和分散復習）
（4）復習要適量（過度學習）
（5）采用嘗試回憶法
42.教師可綜合應用一些方法來幫助學生形成或改變態(tài)度和品德，常用而有效的方法有哪能 些?
【參考答案】（1）有效的說服；（2）樹立良好的榜樣；（3）利用群體約定；（4）價值辨析； （5）給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰。
43.學生良好興趣品質(zhì)應具備哪些特點?
【參考答案】（1）興趣的指向性（或傾向性） （2）興趣的廣博性與中心性
（3）興趣的穩(wěn)定性與持久性（4）興趣的效能性。
44.人的思維分哪些種類?
【參考答案】（1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動作（或行動）思維、形象思維、抽象邏輯思維；
（2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維；
（3）根據(jù)思維過程指向性與答題目標不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維。
45.從理論和實踐兩個方面簡述多元智能觀的核心是認真對待個別差異。
【參考答案】（1）從理論上來說，多元智能理論認為，人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力，這七種智力在人身上的組合方式是多種多樣的。這一理論看到了不同學生身上存在的優(yōu)勢智能不同，從而支持了關(guān)注學生的個別差異。
（2）從實踐上說，在教育教學實踐中，多元智能理論提倡因材施教，并且提出了訓練學生不同智能的具體方法。有效地為關(guān)注學生的個別差異提供了支持。
46.性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的?
【參考答案】性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：
（1）性格的態(tài)度特征；
（2）性格的情緒特征；
（2）性格的意志特征；
（4）性格的理智特征。
47.什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？
【參考答案】聯(lián)想是暫時神經(jīng)聯(lián)系的復活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映； 聯(lián)想的主要規(guī)律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律。
48.意志行動形成有哪些特點？
【參考答案】（1）人特有的自覺確定目的的行動；
（2）意識的調(diào)節(jié)支配作用；
（3）克服內(nèi)部與外部困難；
（4）以隨意運動為基礎(chǔ)。
49.根據(jù)加德納的多元智力理論，說明我們應樹立怎樣的教育理念。
【參考答案】加德納的多元智力理論認為，智力主要由語文智力，邏輯—數(shù)學智力，視覺—空間智力，音樂智力，運動智力，人際智力，自知智力等七種能力構(gòu)成。這一理論為我國新課程改革“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。運用這一理論，分析我國的教育教學問題，應樹立以下教育理念:積極樂觀的學生觀；全面發(fā)展的學生觀；鼓勵學生特殊才能的充分展示，強調(diào)個性教育；教學平等，尊重某一方面存在不足的學 生，挖掘其優(yōu)勢領(lǐng)域的潛力；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，開發(fā)學生右腦；建立注重過程的發(fā)展性評價體系等。
50.簡述記憶的過程。
【參考答案】記憶活動是由感覺記憶、短時記憶、長時記憶三個相互聯(lián)系的記憶系統(tǒng)組成.這三個記憶系統(tǒng)在信息的貯存時間、信息的編碼方式、記憶的容量等方面都有各自不同的特點；同時，三個系統(tǒng)的信息加工水平是不同的，感覺記憶的信息加工水平最低，長時記憶的信息加工水平最高.信息的長期保持是在一定的條件下，將信息由感覺記憶轉(zhuǎn)入短時記憶，再由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶。
51.如何調(diào)節(jié)學生的情緒障礙？
【參考答案】（1）提高認知水平，豐富情感體驗； （2）調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，合理宣泄；
（3）轉(zhuǎn)移注意力； （4）自我言語暗示；（5）加強心理健康教育。
52.簡述幼兒思維發(fā)展的一般特點。
【參考答案】幼兒期思維發(fā)展的一般特點是：
幼兒初期的思維仍具有一定的直觀行動性；
幼兒中期的思維以具體形象性為主；
幼兒后期思維的抽象邏輯性開始萌芽。
53.課堂教學中如何防止學生注意的分散？
【參考答案】（1）運用無意注意的規(guī)律組織教學。在教學過程中教師要善于利用有關(guān)刺 激物的特點組織學生的注意。一方面要消除那些容易分散學生注意教學內(nèi)容的無意注意因素， 如保持教室的安靜；另一方面則應充分利用容易引起學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素， 使學生在課上輕輕松松地集中注意聽講，如嘗試多樣化的教學方式。
（2）運用有意注意的規(guī)律組織教學。學習過程中會遇到很多困難和干擾，必須培養(yǎng)學生的有意注意。一方面要經(jīng)常進行學習目的教育，目的越明確，注意就越容易集中。另一方 面要合理地組織教學活動，采取具體措施促使學生保持有意注意，如課堂提問。同時還要著 重培養(yǎng)學生的間接興趣和堅強的意志品質(zhì)。
（3）運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學。在教學中教師應充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學。此外，教師應有意識的培養(yǎng)學生的有意后注意，提高學生的學習效率。
54.簡述如何培養(yǎng)學生良好的記憶力。
【參考答案】記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映，記憶過程包括識記、保持、再認和記憶回憶幾個環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生良好的記憶力要從以下幾方面著手：
提高使用正確識記方法的能力。
明確記憶的目的，增強記憶的效率。
培養(yǎng)學生在理解的基礎(chǔ)上記憶。
提高學生對記憶內(nèi)容的興趣。
讓多種分析器官參加記憶活動。
養(yǎng)成自我檢查的習慣，提高正確再認和回憶的能力
55.影響個體人格形成與發(fā)展的主要因素有哪些？
【參考答案】（1）生物遺傳因素
人格具有較強的穩(wěn)定性特征，因此遺傳因素是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素影響 人格的發(fā)展方向及改變。
（2）社會文化因素
每個人都處在特定的社會文化之中，文化對人格具有塑造功能，決定了人格的共同特征。 （3）家庭因素
家庭間的差異和不同的教養(yǎng)方式對人格發(fā)展的影響也不同。
（4）學校教育因素
學校教育在學齡兒童人格的形成與發(fā)展中具有重要作用。課堂科學知識、校風和班風也 是影響人格形成和發(fā)展的重要因素。教師通過各種教育教學活動，塑造學生的人格特征。
（5）個人主觀因素
社會上各種影響因素，首先要為個人接受和理解，才能轉(zhuǎn)化為個體的需要、動機和興趣， 才能推動他去思考與行動。另外，個體已有的心理發(fā)展水平對人格特征形成的作用隨著年齡的增加而日益增強。
56.簡述小學生情緒情感發(fā)展的特點。
【參考答案】生活環(huán)境的改變、認知能力的提高，使小學生情緒也得到了顯著地發(fā)展。
①情緒的穩(wěn)定性逐步增強；②情緒豐富性不斷擴展；③情緒深刻性不斷增加。
57.如何培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)
【參考答案】（1）溝通知識，引導聯(lián)系，培養(yǎng)思維的廣闊性。
（2）辨析概念，引導比較，培養(yǎng)思維的深刻性。
（3）精心提問，引導多思，培養(yǎng)思維的獨立性。
（4）巧設(shè)練習，引導變通，培養(yǎng)思維的靈活性。
58.如何培養(yǎng)學生的學習意志力？
【參考答案】培養(yǎng)學生的學習意志力的方法包括： （1）使學生充分認識到學習的目的、性質(zhì)、意義；（2）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生學習的自覺性； （3）正確對待挫折，培養(yǎng)學生學習自制力；（4）增強學生的學習動機，提高學習興趣； （5）克服學習惰性，增強學生學習意志力。
59.根據(jù)記憶規(guī)律，教師如何在教學中組織學生有效復習。
【參考答案】復習在記憶中有重要作用。有效組織復習的方法有：
及時復習。識記后，遺忘很快就發(fā)生。
合理分配復習時間。制定復習計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。
分散復習與集中復習相結(jié)合。
復習方法多樣化。單調(diào)的復習方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。
運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果，在復習時應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。
嘗試回憶與反復識記相結(jié)合。反復閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。
60.怎樣培養(yǎng)學生的觀察力？
【參考答案】觀察力是指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細節(jié)和特征等方面的知覺能力。觀察力是智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是學生學習活動中不可缺少的能力。學生觀察力的提高，表現(xiàn)為觀察類型特征的改變與優(yōu)良觀察品質(zhì)的養(yǎng)成。在學校教育教學中，培養(yǎng)學生的觀察力可以從以下幾個方面入手：
引導學生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。已有的知識經(jīng)驗會直接影響觀察的效果，無論是課外還是實驗觀察，引導學生復習或預習有關(guān)的知識是必要的。
充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件。否則缺乏計劃性，實際觀察中會手忙腳亂，顧此失彼，遺漏重點。
在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性的培養(yǎng)學生的良好觀察習慣。在觀察活動中，每個學生的知識經(jīng)驗、個性特點、心理品質(zhì)不同，觀察的效果也不一樣，因此，教師要有針對性地對學生進行個別指導。
引導學生學會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文。
引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。
此外，教師還應努力培養(yǎng)學生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，如學習的堅韌性、獨立性 等。培養(yǎng)學生的觀察力還應教會他們養(yǎng)成自覺觀察的習慣。
61.簡述中學生情緒和情感的發(fā)展特點。
【參考答案】中學生情緒和情感的發(fā)展特點有：
情緒和情感的易感性、沖動性、兩極性明顯；
具有反抗情緒與逆反心理；
具有對異性的情感。
