春暖花開
幼兒語言發(fā)展不但是多數(shù)父母最關(guān)心的內(nèi)容，而語言發(fā)展遲緩也是學前幼兒最常見的問題。寶寶從一出生便開始語言溝通的發(fā)展，一開始是操弄自己的發(fā)聲器官發(fā)出不同聲音，到六個月大時，字詞理解開始萌發(fā)。一歲左右開始說出第一個有意義的詞匯，進入單詞期。第一個詞匯通常是爸爸或媽媽，總是讓家長又驚又喜。后來持續(xù)發(fā)展期理解及表達的詞匯量，孩子也逐漸能理解一些簡單的指令。一歲半時的詞匯已超過50個，還能將兩個詞匯結(jié)合在一起，說出“媽媽抱抱”、“爸爸拿”的短語。接著開始進入詞匯爆炸期，詞匯會快速的增加，同時也出現(xiàn)許多語句。到三歲便能說出復雜語句，而且喜歡問問題，已成為小小溝通者。四、五歲時說話已非常清晰，構(gòu)音的錯誤很少，能夠使用復雜長句描述事情，輕松地與他人持續(xù)交談。
看似理所當然的語言發(fā)展，其實是相當復雜的。正常的語言發(fā)展需要許多條件相互配合。首先孩子需具備健康的生理機制(包括身體構(gòu)造、感官功能、腦部功能等)、認知處理能力、情緒能力及適切的語言刺激環(huán)境。語言遲緩的常見成因，包括智能不足、聽力損傷、腦性癱瘓、腦損傷、自閉癥、注意缺陷多動障礙、情緒障礙等。而虐待、忽視也是語言發(fā)展的阻礙因素。除了上述有明顯生理或感官障礙造成的語言遲緩外，也有許多幼兒僅有語言遲緩，而未有其他問題，其原因不明。
當孩子的語言發(fā)展沒有跟上同年齡該有的里程碑時，家長的擔憂是可理解的。若對孩子的語言發(fā)展有疑慮時，建議家長可先至語言專科就診，由醫(yī)師及語言治療師為孩子做專業(yè)的發(fā)育評估。再根據(jù)評估結(jié)果，與治療師一起找出造成孩子遲緩的主要問題，并共同討論未來 康復目標與治療策略。在語言康復過程中，除了帶孩子到醫(yī)院上課外，更重要的是家長必須將治療師所教導的內(nèi)容及溝通促進技巧帶回日常生活的情境中，勤加練習。如此，才能使孩子學習到的能力更加精熟，并能在真實環(huán)境中運用其獲得的語言能力，達成語言使用的實用功能。家庭的參與及居家練習是促進孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵因素。
語言溝通無所不在，充滿在我們的日常生活中。因此處處皆是語言學習的最佳場所，而不僅局限在治療室里的語言治療。您與孩子每天都在互動，包括穿衣服、騎自行車、去公園玩、一起去超市買菜等。這些每天的日?；顒佣际亲畎舻恼Z言學習機會。善用日常生活的活動來練習語言溝通技巧，不但能使孩子擁有更多練習語言能力的機會，加快促進孩子的語言發(fā)展，還能使親子間關(guān)系不斷升溫。在日常生活中，善用以下簡單的溝通互動原則與技巧，孩子語言能力的提升，將指日可待。
一、溝通互動原則
讓兒童引導：利用OWL原則與孩子互動，OWL指的是“觀察”、“等待”、“聆聽”。先“觀察”孩子的興趣、玩法，然后制造溝通機會或加入孩子的游戲，接著“等待”孩子主動溝通，最后“聆聽”孩子的溝通內(nèi)容，并給予回應(yīng)。
跟隨兒童的引導：指的是去回應(yīng)孩子感興趣的東西，并使孩子與您溝通。讓孩子知道，您有接受到他所傳遞的信息，并且讓他感覺他所傳遞的信息是讓你有興趣的，而且是重要的。
制造溝通機會：當“需求”產(chǎn)生時會增強幼兒的溝通動機，向他人主動開啟溝通。從生活的例行活動中創(chuàng)造自然的溝通機會，讓孩子有機會主動開啟溝通，促進其溝通意愿。例如：
(1) 讓孩子看得到，卻摸不到：將孩子想玩的玩具放置在看得到卻拿不到的地方，等待孩子主動要求協(xié)助。將想吃的餅干放在難開的透明罐子里，等待孩子主動要求協(xié)助。
(2) 勿一次滿足其需求，每次少量給予，待其主動要求更多：給予孩子一點點喜愛的食物或部分玩具（如，一小塊餅干、只倒一點點牛奶、一次只給一片拼圖），等待其主動要求更多。
(3) 暫停喜歡的活動或音樂，等待孩子要求繼續(xù)：如，孩子聽音樂聽得正開心時，暫停音樂，等待孩子要求繼續(xù)?；蚴峭骛W或吹泡泡游戲時，孩子玩得正開心時，暫停并看著孩子，等待孩子要求繼續(xù)瘙癢或是吹泡泡。
調(diào)整說話方式：您可調(diào)整自己的說話方式，為孩子建構(gòu)適當高度的語言階梯，讓孩子能跟著爬上去。簡單的調(diào)整原則就是“家長說少一點（勿過于急切，而喋喋不休）、慢慢地說、清楚的地說，并善用各種視覺提示（如，肢體、表情、圖片）”。
二、溝通互動技巧
自我對話：當與孩子互動時，隨時注意孩子的反應(yīng)，當孩子注意到您時，家長可描述自己正在進行的活動。將您的行為與語言做連結(jié)。例如，當與孩子在玩過家家游戲時，家長可一邊描述自己在做的動作“我在切蘋果”。
平行對話：描述孩子正在做的活動或孩子正感受到的任何情景，使其接收到更多的語言輸入。例如，當孩子在玩火車時，家長可描述“哇~弟弟在玩火車，嘟嘟嘟”。
模仿技巧：要開啟與孩子的溝通連結(jié)，最好的方式便是模仿他的聲音、詞匯、動作及表情等，通常會在語言發(fā)展的初期使用。當我們模仿孩子，通常孩子會反過來模仿我們，并且將使得溝通互動能夠持續(xù)下去。
讓孩子聽到正確的語音：當孩子正開始學習如何去說話時，有很多字音對他們來說是困難的。若孩子有錯誤的發(fā)音，要重述正確的發(fā)聲。例如，他指著球說“i ouˊ”，你要回應(yīng)他并說”球”，接著就開始互動。不需要告訴他說錯了或問他怎么說才對。讓他有成功發(fā)聲的經(jīng)驗，并讓他感覺被鼓勵，正確的去學習發(fā)音是需要花很多時間的
擴展技巧：根據(jù)孩子說出的片段話語，并適當?shù)丶尤胝Z意成分，使孩子說出的話語更接近成人的語言形式。在游戲過程中，當孩子以破碎詞語描述時，家長便可將其不完整的內(nèi)容加入語意、語法成分，示范語意完整、詞序正確的語句。例如，當孩子說“貓咪睡”，家長可為其擴展語句“對呀，貓咪在睡覺”。
延伸技巧：將孩子說出的片段話語適當?shù)丶尤胍恍┱Z意、語法成分，使孩子的語句得以延長，并且更清楚的陳述想表達的內(nèi)容。例如，當孩子說“狗狗餓”，家長可說“喔～狗狗肚子餓，狗狗想要吃飯”。
