《國際貿(mào)易實務(wù)》是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心課程，是研究商品進(jìn)出口操作流程的的應(yīng)用性課程，具有很強(qiáng)的操作性和實務(wù)性。為了使學(xué)生更好地掌握國際貿(mào)易實務(wù)的基本技能和良好的專業(yè)素質(zhì)，能夠?qū)ⅰ秶H貿(mào)易實務(wù)》課程中學(xué)到的知識更好地運(yùn)用于實踐，加強(qiáng)該課程教學(xué)效果，本文對這門課程存在的問題提出了一些建議。
一、改變以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
在國際貿(mào)易實務(wù)的實際教學(xué)中，由于學(xué)校的國際貿(mào)易專業(yè)用于實踐的硬件設(shè)施薄弱，案例教學(xué)、互動教學(xué)應(yīng)用不足，主要以課堂教學(xué)為主，以理論教學(xué)為主，一般都把教學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的講解和理論的研究上。主要講授基本概念，各項貿(mào)易條件，進(jìn)出口環(huán)節(jié)，進(jìn)出口合同及有關(guān)的國際貿(mào)易慣例等內(nèi)容。另一方面主講國際貿(mào)易實務(wù)課程的教師很多沒有從事過對外貿(mào)易的實際工作，所以在教學(xué)過程中，大部分教師都比較重理論教學(xué)，輕實踐教學(xué)。其結(jié)果上課老師講，學(xué)生聽，學(xué)習(xí)積極性不高，主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不好。學(xué)生缺乏實際操作能力，當(dāng)學(xué)生以后遇到具體操作時，學(xué)生往往會不知從何處下手。在當(dāng)前競爭日趨激烈的就業(yè)形勢下，學(xué)生動手能力差直接影響了他們在外貿(mào)行業(yè)的就業(yè)機(jī)會。
?。ㄒ唬┮岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有改進(jìn)以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式。
首先要以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為中心。各種現(xiàn)代課程模式、教學(xué)模式和教學(xué)方法，都重視以學(xué)生為中心，這也是現(xiàn)代本科教學(xué)的一個方向。在教學(xué)過程中，應(yīng)調(diào)整“教”與“學(xué)”的方位，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生思考、學(xué)生質(zhì)疑、為學(xué)生自己動手操作創(chuàng)造機(jī)會。在教學(xué)過程中，通過典型案例等引出所要講的實務(wù)知識，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課堂教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為中心，積極采用啟發(fā)式、討論式、案例分析、情景模擬等各種能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生處理實際業(yè)務(wù)的能力。
在教學(xué)方法上，可采用多元教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)效果。例如把課堂搬到業(yè)務(wù)現(xiàn)場去學(xué)習(xí)相關(guān)知識。我們教研室每年會組織學(xué)生到港口去參觀，讓他們對對外貿(mào)易運(yùn)輸、倉儲、報關(guān)等進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)有一些感性認(rèn)識。并請其相關(guān)工作人員給學(xué)生授課，學(xué)生通過在現(xiàn)場邊看邊學(xué)，使一些看起來復(fù)雜的專業(yè)知識很快就能理解和掌握。這種教學(xué)方式學(xué)習(xí)效果很好，只是課堂組織和聯(lián)系合適的單位較為困難。加強(qiáng)課堂教學(xué)還要多引入案例，提高課堂的生動性，這就要求老師尋找、編寫與每次課內(nèi)容相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考，討論，并最終自覺地吸收消化課堂知識。另外積極和外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、商檢等部門聯(lián)系，聘請這些部門的專業(yè)人員走上講臺，介紹他們的主要工作內(nèi)容和業(yè)務(wù)實際操作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，通過“現(xiàn)身說法”增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
二、加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
由于國際貿(mào)易專業(yè)具有較強(qiáng)的技術(shù)性和實務(wù)操作性，所以實踐性教學(xué)是必不可少的。以往的以理論教學(xué)為主的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)模式中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比較弱，造成實務(wù)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生只大概了解外貿(mào)的流程，很難全面、系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易的主要操作技能和操作方法。學(xué)生對外貿(mào)業(yè)務(wù)中商品進(jìn)出口的操作過程，如在簽訂合同、審核信用證、填制相關(guān)單據(jù)、報關(guān)和防范商業(yè)風(fēng)險等方面都缺乏實踐經(jīng)驗。這樣的教學(xué)方式會導(dǎo)致國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生在實際工作中缺乏動手能力，不能單獨完成業(yè)務(wù)。
在國際貿(mào)易實務(wù)的課程建設(shè)中，要重視實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作能力。注重理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)校內(nèi)模擬實訓(xùn)室和校外實習(xí)基地實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。
模擬實訓(xùn)是外貿(mào)專業(yè)教育的一個重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實訓(xùn)可使學(xué)生熟悉外貿(mào)實務(wù)的具體操作程序，從而增強(qiáng)感性認(rèn)識并從中進(jìn)一步了解、鞏固和深化已學(xué)過的理論，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，很多高校也都初步具備外貿(mào)實驗室。我所在的學(xué)校也購買了實訓(xùn)軟件，建立了實訓(xùn)實驗室，但現(xiàn)有軟件的重點是在實驗的流程而不是具體的操作內(nèi)容上，讓實訓(xùn)的效果大打折扣。要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的效果就必須在實驗項目和實驗內(nèi)容的設(shè)計上，要突出應(yīng)用性，要按真正的國際貿(mào)易流程進(jìn)行設(shè)計，從商務(wù)談判開始，然后是簽訂合同、備貨、運(yùn)輸、保險、商檢、報關(guān)、結(jié)算、最后是索賠和理賠。在簽訂合同的過程中包括不同環(huán)節(jié)(詢盤、發(fā)盤、還盤、接受等)英語函電的寫作、合同的繕制、商品價格的核算、信用證的審核與修改、各種單據(jù)的制作與審核等主要業(yè)務(wù)的板塊。讓學(xué)生同時扮演進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商、海關(guān)稅務(wù)、銀行、保險公司等角色，通過模擬操作，獨立完成一項進(jìn)出口業(yè)務(wù)的整個流程和內(nèi)容，建立起一個完整逼真的體驗和認(rèn)識，為將來的實際工作打下良好基礎(chǔ)。
在教學(xué)實踐方面，建立多個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地對于國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)非常重要。但出于保守商業(yè)機(jī)密的原因，很多外貿(mào)企業(yè)不愿意接受實習(xí)，這也是這門課程實習(xí)環(huán)節(jié)中的最大問題。學(xué)校應(yīng)積極與進(jìn)出口公司、貨運(yùn)代理公司和保險、海關(guān)、商檢等單位簽訂共建協(xié)議，積極開展合作，建立校外實習(xí)基地。讓學(xué)生在實際業(yè)務(wù)的操作過程中，通過實踐發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，得到真實的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練。除此之外，高校還可聘請工作經(jīng)驗豐富的工作人員來學(xué)校參與教學(xué)實踐，幫助指導(dǎo)教師一起完成學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)工作?；氐膶嵺`活動是理論和實踐相結(jié)合的平臺，除派遣學(xué)生去實習(xí)基地學(xué)習(xí)還可讓老師也要定期去企業(yè)參加培訓(xùn)，這樣能夠進(jìn)一步提高教師對理論知識的理解和運(yùn)用，提高教學(xué)水平。
三、加強(qiáng)雙語教學(xué)效果
國際貿(mào)易實務(wù)課程涉外性特征要求外貿(mào)人員除應(yīng)具備扎實的專業(yè)常識外，還應(yīng)具有較強(qiáng)的外語運(yùn)用能力。外語水平低，就很難從事外貿(mào)行業(yè)。大部分的國際貿(mào)易合同，單證，來往函電以及談判是以英語為媒介，所以既懂英語又懂外貿(mào)業(yè)務(wù)是對外貿(mào)人才的基本要求。雙語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的能力。雖然國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學(xué)開展有一定時間了，但其效果卻不太好。首先學(xué)生的英語水平不一，有時學(xué)生對一些專業(yè)術(shù)語不理解，課堂上要花較多的時間講解和翻譯英文教材而減弱了對國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。其次，能進(jìn)行雙語教學(xué)又能科學(xué)組織雙語課堂教學(xué)的師資普遍比較缺乏。另外進(jìn)行雙語教學(xué)的案例和課堂教學(xué)資源目前也較缺乏。這些都使得這門課程的雙語教學(xué)效果不夠理想，雙語教學(xué)流于形式。
要加強(qiáng)雙語教學(xué)效果首先提高教師的英語能力，雙語教學(xué)效果的好壞與授課老師的英語水平有很大的關(guān)系。很多老師英語閱讀能力較強(qiáng)，但就是聽說能力有限。加強(qiáng)老師的聽說能力的培訓(xùn)對雙語教學(xué)效果至關(guān)重要，有條件的可送老師到英語國家進(jìn)修。另外課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的英語水平來組織，如果學(xué)生的英文水平較高，內(nèi)容要多用英文講授，師生之間可多一些英文互動:如果英文水平不高，較淺顯的內(nèi)容用英文講授，較難的內(nèi)容用中文講授。也可考慮推后一到二個學(xué)期，等大部分學(xué)生過了英語六級再開設(shè)雙語教學(xué)效果會要好一些。
在國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革中，不論是教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，還是雙語教學(xué)的實行都要求一支高水平的師資隊伍，師資隊伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。必須采用多種方式提高老師的水平。比如組織教師外出進(jìn)修，多與其他高校的老師交流學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量；參加國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)會議以獲取前沿的學(xué)科知識以及先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗，提高教師的整體素質(zhì)；選送教師到外貿(mào)企業(yè)的相應(yīng)的崗位上進(jìn)行實踐工作；與外貿(mào)公司、外運(yùn)公司、銀行、商檢、海關(guān)等單位的具有豐富經(jīng)驗的專家進(jìn)行交流，不斷吸取最新的國際貿(mào)易實務(wù)方面的信息和動態(tài)。
