快樂學拼音，輕松學語文。
很多家長的焦慮都是無限被延長的，有的家長在孩子剛進入一年級的時候，就開始放眼展望三年級了，認為三年級是學習的轉折點，生怕孩子在三年級學習成績掉隊。而真正到了三年級的時候，有些孩子語文成績差，家長更是心急如焚，怎么辦？三年級轉折點到了，成績這么差，怕是轉不好了。所以，孩子在升入三年級后，被家長額外安排了很多周末輔導班，誓要把三年級的學習給成功過度了。
其實三年級現(xiàn)象只是對孩子升入高一個層次的年級后，學習過程中不適應的現(xiàn)象。不光有三年級現(xiàn)象，如果孩子學習能力適應不高，還會有四年級現(xiàn)象、五年級現(xiàn)象、六年級現(xiàn)象……這些現(xiàn)象都從側面反映出，孩子不能適應新的學習體系、知識點和學習環(huán)境。而升入三年級才發(fā)現(xiàn)語文成績很差，只能證明一件事，那就是在孩子上一、二年級的時候，家長根本沒有關注過還的語文學習。該怎么辦呢？作為語文老師我想說，三年級一點都不晚，可以挽救。
1、 搞清楚語文成績究竟是哪里差
我們的家長對待孩子的成績，最直觀的評判標準就是考試成績。那么對于馬上9月份升入三年級的學生來說，家長眼中的語文成績差，到底是個什么情況呢？根據(jù)我的教學實踐，大部分家長在開學前的焦慮，認為孩子無可救藥了，成績差是因為孩子在暑假表現(xiàn)不好。比如因為貪玩不寫暑假作業(yè)、或者作文寫得不好、字寫得歪歪扭扭……這些情況在家長眼中，都被認定為語文成績差。還有的孩子，只是因為性格內容，不善于表達，也被家長認為是語文成績差。作為語文老師，每次接觸到這些事，都會非常痛心。
那么語文老師成績差究竟是什么樣的一種形態(tài)呢？比如字詞句基礎知識不過關，愛寫錯別字，詞語運用不佳；語言表達能力差，也就是沒有什么邏輯性，敘事表達沒有終點；還有就是因為不愛閱讀，語文素養(yǎng)差。這些都是因為語文學習方法和態(tài)度的不正確，導致語文成績在考試中失分較多，形成了語文成績差的印象。至于寫作業(yè)拖拖拉拉、寫作文無話可說、寫字歪歪扭扭，都是因為學習習慣不好所造成的學習行為不端，和成績差無關。成績好的孩子也會表現(xiàn)出寫作業(yè)拖拉等現(xiàn)象。
2、 具體問題具體糾正，三年級就是過度
只有找到語文成績差的具體問題根源，才能對癥下藥進行糾正。孩子字詞義掌握不好，就主要來鞏固生字詞，把每一篇課文中的生字詞反復讀寫，進行造句應用。沒有閱讀習慣的就培養(yǎng)閱讀能力，除了上課的時候跟老師反復體會作者的感情去朗讀課文，課后也要培養(yǎng)讀書看書的習慣。而對于三年級的學生來說，擺脫不良的學習習慣，是一個漫長的過程，這個過程不是一天兩天可以完成的。
我們很多家長都特別著急，認為到了三年級，就馬上轉折了，孩子稍有學習上的畏難情緒，那就是轉折不順，家長要焦慮了。其實通過整個三年級的過度，把學習習慣糾正好，那么對于四年級的學習來說，成績的提高是指日可待的。語文學習本身就是一個積累的過程，小學才學了兩年，何談大量積累？所以，三年級需要把基礎知識鞏固好，才能進行下一步的學習。
3、 家長要多鼓勵孩子，放松心態(tài)
我們家長喜歡給孩子洗腦，比如你成績差、腦子笨，還不好好學習。長此以往，孩子就會真的認為我就是笨啊，凡事都做不好，學習也是。于是對學習產生畏難情緒，升入三年級發(fā)現(xiàn)語文成績差還不晚，除了要多鞏固基礎知識，更是要不斷不試驗適合自己的學習方法。樹立好的學習態(tài)度和學習習慣，相信在他們的支持下，成績才能穩(wěn)步提高。家長也應該放松心態(tài)，多鼓勵孩子不要畏難，給孩子多一些寬容，建立孩子的學習自信也是挽救成績差的重要辦法。
三年級語文成績差，并不是多嚴重的事。家長更應該給孩子以適應的過渡期，三年級不應該是成績差的轉折點，而是過渡點，只有踏實地學習，走過三年級，才能迎來四年級的順利。關于三年級現(xiàn)象的語文成績差，如何提高成績？怎樣去挽救語文學習？各位家長都有什么看法？歡迎留言評論。
