我認(rèn)為在數(shù)學(xué)早教過程中，孩子必須在一開始，建立清晰“數(shù)”、“量”的理解。 這是打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。

什么叫做“數(shù)”代表“量”

舉個簡單的例子，我們幼兒園一個小班的孩子，已經(jīng)能從1數(shù)到100了，但是如果我讓孩子拿6塊拼圖給我，孩子反應(yīng)不過來，

他只能將自己的理解的語言化為行動，于是，他拿了一大把拼圖給我。

說明，孩子能理解拼圖指向哪種物品，但是不能理解“6塊”代表量的含義。

家長應(yīng)該如何訓(xùn)練？

以認(rèn)識數(shù)為例，在教孩子數(shù)數(shù)時，不應(yīng)該只是讓孩子口頭上的復(fù)述，這其實是不對的，

從一開始，應(yīng)該在數(shù)的過程中參照實物，一一對應(yīng)，這樣孩子才能知道，數(shù)字對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。

再比如教數(shù)的運算，很多家長一開始，直接教1+1=2，用背書的方式，教孩子學(xué)加減法，這完全就是錯誤的方式。

加減法，在任何情況下，其本質(zhì)其實是不同數(shù)字之間增加、減少的數(shù)量變化，

這種變化，需要借用實物，演示給孩子看， 他們才能理解加減的意義，

同樣是1+1=2，先給孩子一顆玻璃球，再讓他自己拿一顆玻璃球，兩顆球放在一起，這就是加的含義，所以結(jié)果才是2。

減法也是一樣的，讓孩子拿5張卡片，爸爸拿走2張，孩子手上還有3張，所以5-3=2，這才是學(xué)習(xí)加減法，應(yīng)該使用的方式。

只有通過形象化的演示，孩子才能理解數(shù)學(xué)符號以及代表的數(shù)量含義，這是一個演示型的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)本身就非常枯燥，數(shù)學(xué)更為如此，抽象性的概念需要家長選擇孩子最容易理解的方式，讓孩子真正掌握這個知識點。