1、在第一節(jié)中，作者敘蜀開國歷史、說“五丁開山”故事和表現(xiàn)蜀道之難有何關(guān)系2、在第二節(jié)中，詩人描寫了哪些景物，營造了怎樣的氣氛？3詩中最后寫劍閣險(xiǎn)峻，戰(zhàn)火頻仍，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？4、本詩以七言為主，間以雜言句，說說這樣寫的好處。
《蜀道難》教案7教學(xué)目的：1．領(lǐng)會詩歌中語句的含義；背誦詩歌。2．理清課文思路，理解詩歌表達(dá)的思想感情。3．體會想象夸張的藝術(shù)特色。4．感受詩歌的意境美和聲韻美。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：體讀法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：一．教學(xué)導(dǎo)入：由唐詩的文學(xué)地位談到李白的詩歌的藝術(shù)風(fēng)格，引入本課教學(xué)。二．回顧李白生平和作品特點(diǎn)。李白（701~762），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)，先世隋時(shí)因罪徙西域。他生于安西都護(hù)府之碎葉城，約五歲時(shí)隨其父遷居綿州彰明縣之青蓮鄉(xiāng)。李白自青年時(shí)，即漫游全國各地。天寶初，因道士吳均及賀知章推薦，曾至長安，供奉翰林，但不久即遭讒去職。安史之亂發(fā)生，因參加永王李璘幕府，被牽累，長流夜郎，途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，最后病歿當(dāng)涂。李白性格豪邁，向往于建立功業(yè)，對唐玄宗后期權(quán)貴當(dāng)國，政治腐化，深為不滿。其詩多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗政治，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛祖國山川，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間文學(xué)吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢麗，語言清新自然，為繼屈原之后，出現(xiàn)在我國詩壇的偉大的浪漫主義詩人。他和杜甫齊名，人稱“李杜”。杜甫曾說他“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。他的詩歌，現(xiàn)存900多首，著作有《李太白集》。三．體讀第一段：1．詞義點(diǎn)撥：①危：高。②于：比。③何：多么。④當(dāng)：擋。⑤鉤連：溝通相連。⑥回：使動(dòng)用法，使……回轉(zhuǎn)；回旋。⑦度：越過。詩歌的語言受押韻及平仄限制，詞序有所顛倒，讓學(xué)生指出哪些地方是顛倒的，應(yīng)如何順句。2．段落解讀：（1）“噫吁嚱……難于上青天”這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢。全用散文化的句子，表明這是詩人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈?！班嬗鯂健笔求@異之辭?！拔！薄案摺?，一義重出，極言蜀道高峻?！昂酢薄霸铡?，皆可有延長音?！笆竦乐y”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明。（2）“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連。”這一層寫蜀道來歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀?！靶Q叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通；“西當(dāng)”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，表明蜀道的開通是一件驚天動(dòng)地的大事。（3）“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆?！边@一層緊承上文，寫蜀道的高峻，含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶玻x得慢些，使聽者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。最后四句近似特寫專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。四．分析體讀第二段：1．詞語點(diǎn)撥：①但：只。②從：跟隨。③凋：使動(dòng)用法，使……凋謝。④去：離。⑤盈：滿。⑥倚：靠，。⑦湍：急流。⑧砯：擬聲詞。2．段落解讀：（1）“問君西游何時(shí)還……使人聽此凋朱顏。”詩題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君”無妨假定實(shí)有其人，可以讀得親切一些。將行而問“何時(shí)還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說的語氣讀。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時(shí)要放低聲調(diào)，有干里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感喟的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。（2）“連峰去天不盈尺……胡為乎來哉！”仍是說不可行，但內(nèi)容加深了一層，因?yàn)檎f的是蜀道的險(xiǎn)惡。前四句不是純客觀的描寫，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動(dòng)魄。讀后可作稍長停頓，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住。末句是詩人借用蜀人的口氣，對歷險(xiǎn)而來的游者深表嘆息——“胡為乎來哉”不是詢問，當(dāng)用降調(diào)讀，暗含“何苦而來”之意。五．分析體讀第三段：1．詞語點(diǎn)撥：①夫：人。②當(dāng)：擋。③匪：同非。④朝……，夕……：互文見義。⑤雖：雖然。⑥長：深深。2．段落解讀：“劍閣崢嶸而崔嵬……化為狼與豺?！弊x第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象?！耙环颉眱删鋺?yīng)讀得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。但重點(diǎn)是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。（2）“朝避猛虎……不如早還家”開頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。（3）“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟?！边@是全詩的結(jié)束語。主旨句第二次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意。“側(cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。六．再次朗讀全文。七．分析詩歌藝術(shù)特色：1．善用反復(fù)：文中三次反復(fù)“蜀道之難，難于上青天”，每出現(xiàn)一次就給讀者帶拉新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。2．豐富而神奇的想象：文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉(zhuǎn)之意。3．夸張到極至的技巧：（學(xué)生尋找出詩歌中的夸張語句，談出感受）4．多樣的詩歌意境：為了表達(dá)主觀感受與目的的需要，詩歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個(gè)“難”字。5．神秘的傳說：“五丁開山”“太陽神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說的出現(xiàn)，使全詩籠罩一種神秘氣氛，也從另一個(gè)角度表現(xiàn)出了一個(gè)“難”字。八．分析文章的主旨與情感：教師列出“寓意三說”（見教師用書），學(xué)生討論。共識：胡震亨的說法?！笆竦夭豢扇?，不可居”是其表達(dá)的要義。九．布置作業(yè)：1．課后練習(xí)四。2．同步練習(xí)。
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1.本詩熱烈奔放的情感和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格體現(xiàn)在哪些方面？透析：第一，表現(xiàn)在夸張手法的運(yùn)用上。詩人以“四萬八千歲”夸張敘述蜀國亙古閉塞的狀況；以黃鶴飛不過，猱猿愁攀援夸張描寫蜀道難行；以百步九折夸張山路的曲折盤桓；以“六龍回日”“去天不盈尺”“捫參歷井”夸張山峰的高峻。第二，表現(xiàn)在民間傳說和神話的運(yùn)用上。詩人以羲和駕六龍載太陽神的神話傳說表現(xiàn)蜀道之上壁立千仞的險(xiǎn)峻，以五丁開山的傳說表現(xiàn)蜀道開鑿過程中人和自然的斗爭，表現(xiàn)勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望和開天辟地的偉大力量。第三，表現(xiàn)在作者豐富的想象上。作者借助神奇的想象：想象六龍回日，想象捫參歷井，想象畏途上的凄清感受，使全詩罩上了一層神奇的色彩。第四，表現(xiàn)在本詩以散文化句式入詩而形成的不同凡響的節(jié)奏和旋律上。2.多樣的詩歌意境：為了表達(dá)主觀感受與目的的需要，詩歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個(gè)“難”字。“五丁開山”“太陽神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說的出現(xiàn)，使全詩籠罩一種神秘氣氛，也從另一個(gè)角度表現(xiàn)出了一個(gè)“難”字。3,表達(dá)了李白懷才不遇，壯志難酬的苦悶和激憤之情。4．這首樂府詩以七言為主，卻有不少雜言句，試舉例劃分節(jié)奏，說說它們對本詩的風(fēng)格起什么作用？透析：本詩中有許多散文化的詩句，它們的節(jié)奏變化多端，例如：①噫吁嚱，危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上/青天?、谏嫌?六龍/回日/之/高標(biāo)，下有/沖波/逆折/之/回川。③其險(xiǎn)也/如此，嗟爾/遠(yuǎn)道/之人/胡為乎/來哉?、軇﹂w/崢嶸/而/崔嵬，一夫/當(dāng)關(guān)，萬夫/莫開。它們是詩人在描寫奇險(xiǎn)無比的蜀山蜀水蜀道時(shí)，感情的熔巖奔涌而出，不能自已，沖口而出的詩句。這樣的散文詩句夾雜其間，顯得辭氣起伏，蕩氣回腸，表現(xiàn)了詩人熾熱奔放的感情，形成了詩歌豪放飄逸的風(fēng)格?！妒竦离y》學(xué)法指導(dǎo)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能夠領(lǐng)會詩歌的藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)習(xí)這首詩，應(yīng)先熟讀課文，掃除文字障礙，理解詩句大意，初步品味詞句的妙處；要在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，品味詩中的意境，領(lǐng)會詩中表達(dá)的思想感情，進(jìn)而分析作品的藝術(shù)特色；此外，還要聯(lián)系以往學(xué)習(xí)過的李白的其他詩作，復(fù)習(xí)背誦，并嘗試品味這些作品的藝術(shù)特色；基礎(chǔ)較好的同學(xué)還應(yīng)參讀《讀本》第五冊上所選的李白的詩歌，用心體會，力求背誦。教學(xué)目標(biāo)1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：了解作者、整體感知詩的寓意；2．思想教育目標(biāo)：了解李白的放達(dá)；3．能力培養(yǎng)目標(biāo)：結(jié)合詩歌內(nèi)容講解誦讀要求?！妒竦离y》結(jié)構(gòu)脈絡(luò)第一段（從“噫吁嚱”至“然后天梯石棧相鉤連”）：極言蜀道之難，點(diǎn)出全詩主題，并寫出蜀道的來歷。第二段（從“上有六龍回日之高標(biāo)”至“使人聽此凋朱顏”）：鋪寫山勢的高危，山高寫得愈充分，愈可見路之難行。第三段（從“連峰去天不盈尺”至全篇結(jié)束）：主要從山川之險(xiǎn)來揭示蜀道之難，著力渲染驚險(xiǎn)的氣氛。難點(diǎn)解析1．這首樂府詩以七言為主，卻有不少雜言句，試舉例劃分節(jié)奏，說說它們對本詩的風(fēng)格起什么作用？透析：本詩中有許多散文化的詩句，它們的節(jié)奏變化多端，例如：①噫吁嚱，危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上/青天?、谏嫌?六龍/回日/之/高標(biāo)，下有/沖波/逆折/之/回川。③其險(xiǎn)也/如此，嗟爾/遠(yuǎn)道/之人/胡為乎/來哉?、軇﹂w/崢嶸/而/崔嵬，一夫/當(dāng)關(guān)，萬夫/莫開。它們是詩人在描寫奇險(xiǎn)無比的蜀山蜀水蜀道時(shí)，感情的熔巖奔涌而出，不能自已，沖口而出的詩句。這樣的散文詩句夾雜其間，顯得辭氣起伏，蕩氣回腸，表現(xiàn)了詩人熾熱奔放的感情，形成了詩歌豪放飄逸的風(fēng)格。2．“蜀道之難，難于上青天！”這句詩有什么含義？它反復(fù)出現(xiàn)了三次有什么作用？透析：這一句是全詩的主旨句，它極度夸張地概括了蜀道之難：蜀道險(xiǎn)峻難行，環(huán)境恐怖險(xiǎn)惡，社會危機(jī)潛伏。詩人創(chuàng)造性地繼承了自《詩經(jīng)》以來古代民歌中常用的反復(fù)這一形式，讓這一句隨感情的起伏和自然景物的變化凡三見。第一次在詩篇的開頭破空而來，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題，為全詩奠定了雄壯的基調(diào)，并從內(nèi)容上統(tǒng)攝全篇。中間則出現(xiàn)在描寫蜀道險(xiǎn)峻難行和旅途恐怖凄清的感受之后，是此時(shí)詩人魄動(dòng)心悸、不能自已的感情的體現(xiàn)。最后出現(xiàn)在詩尾，是對蜀中山川險(xiǎn)惡和社會阽危的深沉浩嘆?？傊?，主旨句每次都出現(xiàn)于它不得不出現(xiàn)之處，貫串始終，推動(dòng)內(nèi)容層層深入，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的暢快淋漓之感。3．本詩熱烈奔放的情感和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格體現(xiàn)在哪些方面？透析：第一，表現(xiàn)在夸張手法的運(yùn)用上。詩人以“四萬八千歲”夸張敘述蜀國亙古閉塞的狀況；以黃鶴飛不過，猱猿愁攀援夸張描寫蜀道難行；以百步九折夸張山路的曲折盤桓；以“六龍回日”“去天不盈尺”“捫參歷井”夸張山峰的高峻。第二，表現(xiàn)在民間傳說和神話的運(yùn)用上。詩人以羲和駕六龍載太陽神的神話傳說表現(xiàn)蜀道之上壁立千仞的險(xiǎn)峻，以五丁開山的傳說表現(xiàn)蜀道開鑿過程中人和自然的斗爭，表現(xiàn)勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望和開天辟地的偉大力量。第三，表現(xiàn)在作者豐富的想象上。作者借助神奇的想象：想象六龍回日，想象捫參歷井，想象畏途上的凄清感受，使全詩罩上了一層神奇的色彩。第四，表現(xiàn)在本詩以散文化句式入詩而形成的不同凡響的節(jié)奏和旋律上。4．寫劍閣的一段包含哪些內(nèi)容？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景說說詩人這樣寫的意圖。透析：這一段寫了劍閣易守難攻、為蜀中門戶的形勢：對守蜀者成為割據(jù)勢力的擔(dān)憂；對蜀中慘烈戰(zhàn)禍的揣想；對赴蜀居蜀者的告誡。當(dāng)時(shí)許多節(jié)度使盤踞要地，圣眷最濃的安祿山更是手握重兵。作者寫劍閣之險(xiǎn)，蜀中戰(zhàn)禍之烈，意在申誡、諷喻統(tǒng)治者注意太平景象下潛伏的危機(jī)。后來的“安史之亂”和唐后期的“藩鎮(zhèn)割據(jù)”，充分說明詩人的憂慮是多么深遠(yuǎn)。5．本詩的結(jié)構(gòu)和思路是怎樣的？透析：開篇：主旨句一現(xiàn)思路：秦→蜀。古→今?？陀^→主觀。自然→社會。寫險(xiǎn)→申誡解題指導(dǎo)一 這是一首樂府詩，以七言為主，卻有不少雜言句，節(jié)奏多變化，與散文句法相似。試給下面的詩句劃分節(jié)奏，朗讀幾遍，說說它們對本詩的風(fēng)格起什么作用。1．噫吁 ，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！2．上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。3．其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！4．劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。鑒于這首詩較長，且內(nèi)容有一定難度，在教學(xué)之始不宜要求學(xué)生背誦，所以先設(shè)計(jì)此題，而將背誦練習(xí)置于最后，體例與本單元其余諸課異。目的是使學(xué)生初步適應(yīng)這首詩節(jié)奏的變化，讀出一點(diǎn)韻味來，不要把某些句子讀成散文，這對領(lǐng)會詩人熾烈奔放的感情和飄逸的風(fēng)格極為必要。這是一首雜言體詩，但跟其他詩人的這類體裁作品和李白的另一些這類體裁作品（如《將進(jìn)酒》《梁甫吟》《廬山謠寄盧侍御虛舟》等）相比，都有顯著的不同。這不同就在于：其中的某些句子（如練習(xí)中所列舉的）如果孤立地看，確屬散文句。但我們不這樣稱它們，因?yàn)樗鼈儺吘故窃姷恼w中的一部分，只能說它們是散文化的詩句，或句法與散文近似。這當(dāng)然不能隨意而為，沒有李白那樣的氣概，那樣的英才，是駕馭不了的。參考答案：1．噫吁 ，/危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上青天?。ā班嬗?”是復(fù)合嘆詞，須一氣讀出，中間不得停頓?！拔：醺咴铡币喈?dāng)一氣讀，“乎”有延長音?！爸薄坝凇苯援?dāng)輕讀。）2．上有/六龍·回日/之高標(biāo)，下有/沖波·逆折/之回川。（“·”表示極短停頓。“有”有余音?！爸陛p讀。）3．其險(xiǎn)也/如此，嗟爾/遠(yuǎn)道之人//胡為乎/來哉?。ā耙病焙舐晹鄽獠粩唷！?/”表較長停頓。）4．劍閣/崢嶸/而崔嵬，一夫/當(dāng)關(guān)，萬夫/莫開。（“而”輕讀。）這些詩句都仿佛是詩人在熾烈感情的驅(qū)動(dòng)下，不能自己，脫口而出，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩人奔放豪邁的風(fēng)格。二 “蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么含義？它重復(fù)出現(xiàn)三次，有什么作用？這道題是為鑒賞詩的內(nèi)容設(shè)計(jì)的。重點(diǎn)是前一問，后一問是對前一問的補(bǔ)充，意思是可以從形式入手，因此在實(shí)際操作中應(yīng)當(dāng)先問后一問，然后分析“蜀道之難”一句的含義。此題有一定的難度，不宜過早提出。答題所不可或缺的條件是：（1）課文基本成誦；（2）理清課文的結(jié)構(gòu)層次；（3）了解詩的大意。李白善于從民歌中吸取養(yǎng)料。這首詩中“一詠三嘆”的寫法，明顯地是對《詩經(jīng)》中復(fù)沓形式的繼承，同時(shí)又有很大的發(fā)展。如果時(shí)間允許，無妨讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的《詩經(jīng)》作品如《君子于役》《無衣》等，再做一番比較——這就從內(nèi)容的鑒賞延伸到形式的鑒賞上來了。參考答案要點(diǎn)：極言蜀道之險(xiǎn)，由秦入蜀之難，須嚴(yán)防野心家據(jù)險(xiǎn)而叛。此句重復(fù)出現(xiàn)三次，由此而形成一個(gè)以主旨句貫穿全詩始終、內(nèi)容層層深入的格局，有一唱三嘆之效。三嘆者，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。詳見“鑒賞要點(diǎn)”。三 回答下面的問題，體會詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格。1．詩的開頭分幾層敘述蜀道的來歷？引用五丁開山的傳說有什么作用？2．細(xì)讀“上有六龍回日……坐長嘆”這幾句，說說詩人用了哪些寫法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻。3．詩人給這個(gè)“畏途”營造了怎樣的氣氛？△4．寫劍閣的那一段包含哪些內(nèi)容？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景說說詩人這樣寫的意圖。這道題共含四小題：前三小題用于鑒賞詩的藝術(shù)特色，是按照課文段落順序命題的，可以討論一題，背誦一段，把鑒賞和記誦結(jié)合在一起；命題的原則是就詩論詩，不用文學(xué)史上的綜合方式；討論過后，教師可參考“鑒賞要點(diǎn)”中關(guān)于“氣象”的分析做一個(gè)小結(jié)，將鑒賞提到稍高的水平上。第4小題用于鑒賞詩的寓意，因?yàn)樯婕皻v史背景和歷來的不同看法（見“整體感知”），難度大些，在水平較低的教學(xué)班可以不予討論。1．此題涉及詩人的夸張敘述和運(yùn)用民間傳說的寫法。重點(diǎn)是第二問。答案要點(diǎn)：第一問：分三層：第一層敘述蜀國長期閉塞的狀況，已寓高山阻隔之意，“四萬八千歲”為夸張敘述；第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，“有鳥道”寓無人行之意。第三層敘述蜀道來由。第二問：表現(xiàn)人和自然間的斗爭以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了神力和開路者的勇力。2．此題涉及點(diǎn)面結(jié)合的寫法和夸張的運(yùn)用，也表現(xiàn)了詩人想像的豐富和奇特。
