教育青春期的孩子，以前的教育方法，尤其是強制性的、簡單粗暴的家庭教育方式，不僅不再管用，反而更容易與孩子發(fā)生親子沖突，讓親子關系變得不良甚至惡劣。
濤濤自從進入青春期，整個人生就像被顛覆，以前雖然不算個聽話的別人家孩子，但他學習很少要父母操心，但是上高中后，一副漫不經(jīng)心、游手好閑樣，有時候父母真拿他沒辦法。有時拿著電視遙控器不撒手，催他寫作業(yè)還極不耐煩：不關你事，我自己會安排！班主任打來電話投訴濤濤逃課，媽媽聽了一頓抱怨，爸爸狠狠訓了他，沒想到他不但不知錯，反而各種不服氣據(jù)理力爭，氣得老爸動手打了兒子幾巴掌。從此以后，只要爸爸下班回到家，濤濤便躲在房間里不出門，一個多月都沒有跟爸爸說過話。并且在學校的表現(xiàn)越來越差，上課搞小動作天天有，逃課翹課三六九。
看著兒子這樣下去也不是辦法，濤濤爸惡補家庭教育、青春期叛逆等方面的知識。漸漸了解了青春期特征，也明白青春期的孩子自主意識增強了，自我意識感和自尊心很強烈，成人感陡然上升希望被尊重、理解、認可、肯定；面對青春期孩子，家長不能再按照幼兒期、兒童期的親子關系模式去對待已經(jīng)長大并努力尋求獨立的孩子，只要給予孩子獨立的空間太小，對孩子信任、尊重不夠，他們便會以各種對抗性的行為來反抗父母的權威，從而引起親子沖突。
在接二連三接到關于濤濤的投訴后，濤濤爸找了一個時機成熟的周末，與兒子進行了一次男人與男人之間的談話。
父親：從這個學期起，我注意到你學習成績下滑明顯，還出現(xiàn)逃課、翹課的現(xiàn)象。幾天前，班主任反映你在他的課上帶頭起哄，我想了解一下具體的事由經(jīng)過，你能詳細地說一說嗎？（平等對話，陳述事實，既不評價也不挑剔）
濤濤：不知道，就是不想上他的課！
父親：這么看來，上他的課感覺非常不好，是嗎？
濤濤：看到班主任就煩躁！
父親：哦，這種感覺確實不好！是他太嚴厲，還是過于啰嗦，還是別的行為引起你不好的感受？
濤濤：他整天咋咋呼呼的，誰不知道要考名牌大學重點大學，他天天念叨目標的重要性，煩都煩死了。
父親：我還是不太明白，能具體舉個例子說明嗎？
濤濤：嗯，班主任要我們定目標，長中短期目標都要寫下來交給他。長期：考什么大學，中期目標：期中期末考試名次和分數(shù)，短期目標：作業(yè)正確率，單元考試成績。本來學業(yè)就緊張，哪有時間寫這些沒用的東西！
父親：除了沒有時間定目標，還有別的原因嗎？
濤濤：沒有了
父親：那我能說說我的想法嗎？
濤濤：嗯
父親：目標是行動的領航燈，朝著目標的努力才是有用的，定目標就如砍柴前磨刀一樣，有利于提高效率。長期目標和中期目標確定后，基本不需要作調整，只是短期目標需要花些時間，其實多做幾次了就不費事了。需要我陪你一起完成嗎？
濤濤：不要了，也許是我把制定目標這件事情想得太復雜了，你這么一說，我明白了！
當父母與青春期孩子以相互傾聽的方式進行交流、溝通時，就有一種能量交換，會自動地進行換位思考，雙方都愿意找到一種滿足彼此需要的方法。在整個溝通過程中，濤濤爸充滿著尊重地傾聽，并理解和共情，并不是像以前的溝通，有評判、指責，甚至情緒失控使用暴力降服孩子。
自從這次愉快的親子交流后，濤濤變得自覺學習，主動學習，并且學習成績有了很大的進步。父母總結出一條：青春期的孩子并不是很難搞，只要自己成長的速度跟得上孩子成長的腳步，改變家庭教育模式，找出孩子不良行為背后不被滿足的需求，理解和接納孩子，在良好的親子關系中，引導和教育孩子就變得高效又輕松。
