讀書(shū)是很多人都做的事情，但是能把書(shū)讀好的并沒(méi)有多少。很多人讀書(shū)還是停留在小時(shí)候讀書(shū)考試的階段，覺(jué)得把每個(gè)字讀下來(lái)，會(huì)引用書(shū)本的內(nèi)容就可以了。而事實(shí)上，在我們踏入社會(huì)之后，讀書(shū)的意義會(huì)變得更加寬廣，它成為我們自我成長(zhǎng)的一種重要途徑。讀書(shū)不再是把里面的字閱讀一遍那么簡(jiǎn)單了，我們還需要提煉書(shū)中精髓，理解書(shū)中觀點(diǎn)，更重要的是還要把收獲的一切為己所用。
書(shū)有很多種類，有的像小說(shuō)一樣值得我們細(xì)細(xì)品味，給了我們精神食糧，也有一些工具類圖書(shū)能幫助我們用新的思考維度應(yīng)對(duì)困難。但是很多時(shí)候，我們讀完書(shū)，卻有一種感受，就是好像明白這本書(shū)說(shuō)了什么，但是卻無(wú)法表達(dá)出來(lái)，對(duì)讀完的知識(shí)似懂非懂。這是因?yàn)檎麄€(gè)閱讀過(guò)程我們只關(guān)注到書(shū)中的每個(gè)字、每句話，卻沒(méi)有整體思考書(shū)中每個(gè)內(nèi)容之間的關(guān)系，到了最后，你讀的這些知識(shí)就像碎片一樣殘留在你的大腦當(dāng)中，似懂非懂，然后慢慢地被你遺忘。
將知識(shí)系統(tǒng)化，把碎片的知識(shí)織成一張網(wǎng)，讓每個(gè)關(guān)鍵詞之間都建立聯(lián)系，這是在知識(shí)學(xué)習(xí)中思維導(dǎo)圖能起的重要作用。
前面兩節(jié)，我們已經(jīng)完成從一個(gè)句子到一篇文章的導(dǎo)圖繪制，這一節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)整本書(shū)的導(dǎo)圖繪制。書(shū)本內(nèi)容比文章多出幾十倍，如何用思維導(dǎo)圖進(jìn)行書(shū)本拆解，幫助自己將知識(shí)碎片系統(tǒng)化？
讀前準(zhǔn)備
有些人有閱讀強(qiáng)迫癥，每次讀書(shū)非得要把每一個(gè)字都讀完，否則就會(huì)覺(jué)得很不舒服。有些人拿到一本書(shū)就從第一頁(yè)讀起，讀者讀著就堅(jiān)持不下去了，所有的書(shū)幾乎都一樣，就讀了前面幾頁(yè)，好像堅(jiān)持讀完一本書(shū)是非常困難的事情。這些現(xiàn)象都是因?yàn)槲覀儾涣私忾喿x這件事。
一本書(shū)主要是由作者的觀點(diǎn)（也就是我們所說(shuō)的“干貨”）和一些案例論證堆積而成，一般“干貨”占了全書(shū)的25%，其他內(nèi)容占75%。也就是說(shuō)，我們只需要把這25%找出來(lái)就可以了，剩下的75%只是幫助找到和理解這些“干貨”罷了。那在閱讀一本書(shū)之前，要怎樣才能更好地幫助我們對(duì)整書(shū)進(jìn)行拆解分析呢？關(guān)鍵在于激發(fā)對(duì)書(shū)中知識(shí)的好奇，在這個(gè)過(guò)程中，不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題、新的疑惑，推進(jìn)我們對(duì)書(shū)本知識(shí)的探索。我們可以通過(guò)以下步驟，通篇了解書(shū)籍，并通過(guò)初步了解，提出問(wèn)題。
1.看書(shū)的“門面”
拿到一本書(shū)，首先進(jìn)入我們眼簾的是書(shū)的封面、標(biāo)題、宣傳文案、作者介紹、序言、目錄等，這些信息都是作者和出版社最重視的信息，它們相當(dāng)于這本書(shū)的“門面”，對(duì)書(shū)的內(nèi)容具有高度的概括性。我們可以閱讀它們，了解一下這本書(shū)是關(guān)于什么的，作者的主要觀點(diǎn)是什么。
2.相關(guān)閱讀
相關(guān)閱讀，也可以叫主題閱讀，就是根據(jù)書(shū)本的內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等找到相關(guān)的內(nèi)容介紹，比如書(shū)評(píng)、讀后感等信息。我們閱讀相關(guān)的信息并不是希望通過(guò)這種方式來(lái)掌握我們要讀的書(shū)籍，而是希望通過(guò)這些信息閱讀，激發(fā)出關(guān)于書(shū)籍的疑問(wèn)，這樣就可以帶著問(wèn)題去閱讀了。帶著問(wèn)題和目的去學(xué)習(xí)，能讓你的學(xué)習(xí)效率明顯提高。
3.合并同類項(xiàng)與簡(jiǎn)化
通過(guò)閱讀前的準(zhǔn)備，相信你已經(jīng)找出非常多的問(wèn)題了。接下來(lái)，就要開(kāi)始通過(guò)閱讀，解決你心中的疑惑?？梢韵葟哪夸浵率?，看著目錄把它們進(jìn)行歸類，這個(gè)過(guò)程稱為合并同類項(xiàng)。目錄其實(shí)本身就是一種分類，但是它是作者的思維。通過(guò)閱讀前的準(zhǔn)備工作，你對(duì)書(shū)的整體內(nèi)容有所感受，便可以按照你自己的思維，把目錄重新分類。當(dāng)然，如果你覺(jué)得作者的概括很完美，那也可以采用作者的分類。
合并同類項(xiàng)之后就是簡(jiǎn)化。你必須把劃分出來(lái)的類別，用一個(gè)詞去概括。也就是說(shuō)，要通過(guò)找收斂詞把分出來(lái)的類別概括起來(lái)，而且這個(gè)詞最好是在原文中出現(xiàn)的。
到這里，我們就可以把這本書(shū)的導(dǎo)圖主干確定下來(lái)了，也就是把整本書(shū)的閱讀思路確定下來(lái)了。
來(lái)看看下面的案例（摘自《非暴力溝通》）：
第一章 讓愛(ài)融入生活
第二章 是什么蒙蔽了愛(ài)？
第三章 區(qū)分觀察和評(píng)論
第四章 體會(huì)和表達(dá)感受
第五章 感受的根源
第六章 請(qǐng)求幫助
第七章 用全身心傾聽(tīng)
第八章 傾聽(tīng)的力量
第九章 愛(ài)自己
第十章 充分表達(dá)憤怒
第十一章 運(yùn)用強(qiáng)制力避免傷害
第十二章 重獲生活的熱情
第十三章 表達(dá)感激
第一次閱讀這本書(shū)，通過(guò)主題閱讀和了解，將目錄按照理解初步進(jìn)行重新分類，并用收斂詞進(jìn)行概括：
按照導(dǎo)圖的思路，我們可以從主干到二級(jí)分支，一級(jí)一級(jí)地拆解分析，最后回歸到文章和句子的拆解分析。這個(gè)過(guò)程中要注意的是，一定要從框架開(kāi)始，先見(jiàn)森林后見(jiàn)樹(shù)，這是用導(dǎo)圖快速學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的思維。
這個(gè)過(guò)程中，如果內(nèi)容太多，可以分開(kāi)繪制幾張導(dǎo)圖，也可以在一張導(dǎo)圖上繪制。如果只在一張導(dǎo)圖上繪制，那就需要對(duì)信息精簡(jiǎn)得更加徹底，也能更好地幫助我們理解書(shū)本信息。
下面用一張導(dǎo)圖給大家梳理用導(dǎo)圖分析書(shū)本內(nèi)容的步驟。
本文轉(zhuǎn)自《思維導(dǎo)圖攻略》
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