相城區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué) 葉斐
摘要：應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)是加快我國(guó)物流業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。本文從中等職業(yè)教育對(duì)物流人才的培養(yǎng)的角度分析，基于能力培養(yǎng)的物流管理專業(yè)教師發(fā)展和課程體系建設(shè)，并進(jìn)一步對(duì)物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：物流 課程體系 專業(yè)教師發(fā)展 實(shí)踐教學(xué)
中等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)20多年的不斷發(fā)展,成功地為社會(huì)培養(yǎng)了大量適用的應(yīng)用型技術(shù)人才,隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化和信息化進(jìn)程的加快,國(guó)家急需大批的物流管理專業(yè)人才。近幾年，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的物流人才有效地緩解了企業(yè)對(duì)物流人才的需求壓力，但在辦學(xué)過(guò)程中，仍存在著畢業(yè)生不能迅速適應(yīng)工作崗位，企業(yè)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才技能操作不滿意等問(wèn)題，其主要原因是教學(xué)過(guò)程中缺乏實(shí)踐教學(xué)，缺乏仿真模擬操作，教師技能薄弱等，導(dǎo)致學(xué)生技能不強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)與生產(chǎn)需要之間存在一定的脫節(jié)，不能適應(yīng)技術(shù)型崗位的需要。
要改變這一現(xiàn)狀，使快速發(fā)展的物流管理專業(yè)教學(xué)能步入健康發(fā)展的良性軌道，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)教師實(shí)踐操作能力，樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生能力為本位的教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方法和專業(yè)課程設(shè)置，是物流專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵。
一、物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師發(fā)展
教師是物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主體，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)只有通過(guò)教師的教學(xué)實(shí)踐才能落實(shí)。然而，遺憾的是，物流專業(yè)目前作為一個(gè)新興的專業(yè)，師資一部分是由其他專業(yè)的教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修轉(zhuǎn)崗而來(lái)，另一部分是剛剛大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，沒(méi)有行業(yè)背景，缺乏企業(yè)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中很多都是從書本到書本，從理論到理論，針對(duì)以上情況，筆者認(rèn)為，為適應(yīng)以“能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練為核心”的教學(xué)目標(biāo)，我們教師可通過(guò)以下幾個(gè)方面提高實(shí)踐教學(xué)能力與綜合素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)能力的訓(xùn)練。
1． 專業(yè)教師應(yīng)積極參與校內(nèi)外各級(jí)各類技能大賽，提高自身實(shí)踐動(dòng)手能力，分析問(wèn)題的能力。
一方面，學(xué)校每年可組織校園技能大賽，建立技能競(jìng)賽的實(shí)施辦法和獎(jiǎng)勵(lì)措施，全面提升教師參與技能教育、教學(xué)的積極性；另一方面，學(xué)校可組織教師參加校外相關(guān)機(jī)構(gòu)舉辦的各種技能大賽，比如參加江蘇省中等職業(yè)學(xué)校師生技能競(jìng)賽，通過(guò)比賽促進(jìn)訓(xùn)練，練就本領(lǐng)，提高自身實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)，也能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大自己的專業(yè)視野，加強(qiáng)溝通，對(duì)平時(shí)的教學(xué)有促進(jìn)作用。
2． 專業(yè)教師應(yīng)積極主動(dòng)地下企業(yè)，到一線學(xué)習(xí)鍛煉。
我們目前的物流專業(yè)師資，都是由學(xué)校到學(xué)校的“理論家”，嚴(yán)重缺乏行業(yè)工作背景，對(duì)書本上的理論知識(shí)如何在具體工作中運(yùn)用、書本與實(shí)際工作有哪些不對(duì)接都不清楚，試想想：一個(gè)對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)工藝、管理模式與理念完全不了解的教師，有什么資格站在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生滔滔不絕、大談闊論？我們的教師只有在親身體驗(yàn)了，熟悉了相關(guān)崗位，了解了基本的企業(yè)工作流程后，才能現(xiàn)身說(shuō)法，才具有說(shuō)服力。我們物流專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉，是校企合作的必然要求，是落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的落腳點(diǎn)。物流專業(yè)教師，下企業(yè)參與物流專業(yè)實(shí)際工作，有幾個(gè)好處：首先，可引導(dǎo)企業(yè)幫助學(xué)校做好人才需求調(diào)研、專業(yè)開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、專業(yè)課與實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)能力考核、就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)，其次，我們可以通過(guò)在不同行業(yè)、企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，了解市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，最新軟、硬件設(shè)備的運(yùn)用等。
3．引進(jìn)有工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員
學(xué)校可以定期不定期地邀請(qǐng)技術(shù)人員、有豐富經(jīng)驗(yàn)的管理人員到學(xué)校舉辦講座，或聘請(qǐng)他們擔(dān)任校兼職教師、教學(xué)顧問(wèn)。一方面，幫助教師解決教學(xué)過(guò)程中不能解決的實(shí)踐性問(wèn)題，提高教師的技術(shù)水平，另一方面，可利用其豐富的社會(huì)經(jīng)歷與專業(yè)水平，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式的設(shè)想
物流管理專業(yè)是實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的專業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的能力，技術(shù)運(yùn)用能力和社會(huì)發(fā)展能力。對(duì)畢業(yè)生而言，寬的專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的職業(yè)實(shí)踐能力和過(guò)硬的技能，才能使他們既能勝任當(dāng)前崗位的需要，又能為今后可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)生的實(shí)踐能力可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑達(dá)到：
1、合理安排教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系
專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)突出從理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)變，要堅(jiān)持學(xué)以致用。使教學(xué)計(jì)劃既有科學(xué)性又適合學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求，在課程體系上，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生提高全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要設(shè)置課程，確定教學(xué)目標(biāo)，將專業(yè)課程主要分為基礎(chǔ)課程和職業(yè)技能課程?；A(chǔ)課程為學(xué)生打下較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，為將來(lái)可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力，職業(yè)技能課程采用理實(shí)一體化和項(xiàng)目課程教學(xué)模式。以工作任務(wù)為中心選擇組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。課程內(nèi)容應(yīng)以市場(chǎng)需求為中心，突出實(shí)用性?，F(xiàn)代物流是傳統(tǒng)運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝等行業(yè)引入計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，經(jīng)過(guò)整合、再造、重組而形成的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，隨著技術(shù)更新的步伐加快，對(duì)物流行業(yè)人才知識(shí)更新的要求要。因此，基于能力培養(yǎng)的物流管理專業(yè)在課程設(shè)置方面應(yīng)體現(xiàn)市場(chǎng)導(dǎo)向。根據(jù)企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才的需求設(shè)置、更新課程，緊跟市場(chǎng)需求。
2、建立完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地
中職物流主要培養(yǎng)高素質(zhì)的一線勞動(dòng)者，增加實(shí)踐性課程的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、信息傳遞能力和分析解決問(wèn)題能力。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程的基礎(chǔ)上，還應(yīng)在校內(nèi)建立實(shí)習(xí)基地、模擬實(shí)驗(yàn)室，或校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。如倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)室可以讓學(xué)生接觸到仿真物流中心的貨物入庫(kù)、儲(chǔ)運(yùn)、配送、調(diào)度工作，學(xué)生可在比較從容的環(huán)境中，熟練掌握設(shè)備的操作，并進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。
3、廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突出先進(jìn)性
結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、領(lǐng)悟能力相對(duì)較弱的實(shí)際特點(diǎn)，在實(shí)際的專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)中，就要廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段以增強(qiáng)其直觀性、可操作性和實(shí)踐性。教學(xué)中可多采用多媒體教學(xué)。教師要根據(jù)課程內(nèi)容制作豐富多彩的多媒體課件，通過(guò)課堂演示與講解使學(xué)生盡快掌握實(shí)際操作技巧。如“物流配送實(shí)務(wù)”、“物流運(yùn)輸管理”等課程就十分適合多媒體課件制作，進(jìn)行現(xiàn)代生產(chǎn)仿真實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，結(jié)合物流專業(yè)理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，可推廣案例教學(xué)手段，以現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例解釋實(shí)際操作過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、通過(guò)職業(yè)資格證書培訓(xùn)提升學(xué)生的實(shí)踐能力
職業(yè)資格是勞動(dòng)準(zhǔn)入的重要依據(jù)。國(guó)家社會(huì)勞動(dòng)保障部提出：要積極推進(jìn)勞動(dòng)預(yù)備制和勞動(dòng)準(zhǔn)入制教育培訓(xùn)的實(shí)施。今后所有新增勞動(dòng)力都將持證上崗。物流專業(yè)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，更應(yīng)在教學(xué)中推進(jìn)職業(yè)資格證，通過(guò)參加“助理物流師”、“物流師”等職業(yè)資格考試，系統(tǒng)檢驗(yàn)學(xué)生的技能，培養(yǎng)從業(yè)規(guī)范和良好的職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力。
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