原創(chuàng) / 李力加的思考
作者 / 李力加
正文共3776字24圖
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自2016年開始，浙江省特級(jí)教師陳勇、浙派名師、全國(guó)優(yōu)秀教師戴澤華等在各類大型公開課中，都選擇執(zhí)教中國(guó)傳世名作《千里江山圖》；我在去蘇州工業(yè)園區(qū)教研活動(dòng)時(shí)，也觀摩了該主題的教學(xué)。與此同時(shí)，包括浙江師大美術(shù)學(xué)方向的研究生等，也在嘗試執(zhí)教《千里江山圖》。2017年9月，《千里江山圖》卷在故宮展出，展期中盛況空前，普通觀眾為了一睹這幅中國(guó)傳世名作，一般要排隊(duì)6-7小時(shí)，到了畫作前面往往只有短短5-10分鐘就走過。對(duì)于此展的真實(shí)情境，我曾在多次講座中提及，花費(fèi)這樣多時(shí)間排隊(duì)，每一位參觀者走到畫作跟前，究竟是觀賞什么？是附庸風(fēng)雅？還是為了追“網(wǎng)紅”美術(shù)作品不得已而為之呢？2017年10月，“蘇浙名師團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)研究暨浙江省中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)項(xiàng)目”現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，在金華市環(huán)城小學(xué)舉行，由浙江省陳勇、戴澤華、孫芳等、江蘇蘇州沈蘭名師工作室團(tuán)隊(duì)兩名教師、以及浙江師大美術(shù)學(xué)方向研究生，共同推出6節(jié)《千里江山圖》主題同課異構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)課。2018年5月，在西安“名師之路”全國(guó)公開課展示活動(dòng)中，浙江省特級(jí)教師、浙江師范大學(xué)特聘教授朱敬東執(zhí)教《千里江山圖》卷?？梢?，《千里江山圖》作為中國(guó)傳世名作，其影響力之大。朱敬東特級(jí)教師（特聘教授）執(zhí)教現(xiàn)場(chǎng)2021年10月，我根據(jù)2016年以來，多位美術(shù)教師執(zhí)教《千里江山圖》卷現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為例的研究，結(jié)合深入學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)本位的美術(shù)單元主題課程觀念及設(shè)計(jì)思想，作為一個(gè)美術(shù)欣賞（鑒賞）教學(xué)的研究專題，整合出一個(gè)新講座PPT，先后為山東小學(xué)美術(shù)特級(jí)教師培養(yǎng)人選培訓(xùn)班、吉林省美術(shù)教研員培訓(xùn)班進(jìn)行專題講座。專題講座中，結(jié)合上述幾位教師的教學(xué)案例，提出若干觀點(diǎn)，以下節(jié)選幾幅講座截圖
這些截圖均是在2017年“蘇浙美術(shù)名師團(tuán)隊(duì)”執(zhí)教《千里江山圖》同課異構(gòu)本主題時(shí)拍攝的。希望美術(shù)教師能夠?qū)Υ藛栴}有所認(rèn)識(shí)和理解我的PPT中提出上述若干要求，雖然能夠讓諸多聽講座的教研員、美術(shù)特級(jí)教師培養(yǎng)人選感到“干貨”滿滿，但是，同時(shí)又感到為難。核心素養(yǎng)本位的美術(shù)單元主題課程與教學(xué)，學(xué)生的自主探究與教師的講授法之間究竟如何拿捏呢？此PPT截圖中，上圖為浙江省特級(jí)教師陳勇執(zhí)教現(xiàn)場(chǎng)，下圖為高中教師孫芳執(zhí)教現(xiàn)場(chǎng) 圖為蘇州孔凡草（初中美術(shù)教師）執(zhí)教這是浙江省特級(jí)教師、時(shí)任浙江金華市美術(shù)教研員李啟云在觀摩后點(diǎn)評(píng)時(shí)，提出“山-群山-江山”的觀點(diǎn)。講座PPT截圖為浙派名師戴澤華執(zhí)教現(xiàn)場(chǎng)，結(jié)合語文課學(xué)習(xí)過的古詩詞引導(dǎo)學(xué)生欣賞（鑒賞）以下為講座中專門給美術(shù)教師們提供的單元主題課程設(shè)計(jì)思路：講座PPT中，結(jié)合《千里江山圖》，直接給教師建議如何進(jìn)行單元主題課程設(shè)計(jì)的方法和思路提供給美術(shù)教師們一個(gè)主題單元課程的文本設(shè)計(jì)框架在兩個(gè)省的專題講座PPT中，我用15幀PPT專門介紹《只此青綠》，希望聽講座的兩個(gè)省教研員、美術(shù)特級(jí)教師培養(yǎng)人選等，能夠結(jié)合舞蹈詩劇《只此青綠》的視覺圖像，進(jìn)行跨學(xué)科鏈接，構(gòu)成新的單元主題課程。隨機(jī)截取2021年10月若干幅講座PPT圖這是2021年10月提出的要求。但當(dāng)時(shí)因?yàn)槁犞v座的美術(shù)教師、教研員們大都對(duì)此舞蹈詩劇并不太了解，我講座現(xiàn)場(chǎng)隨即提供巡演信息。講座結(jié)束后，我的PPT以PDF格式分別無償提供給山東?。R魯師范學(xué)院）和吉林?。纸逃龑W(xué)院）兩個(gè)培訓(xùn)主辦單位，請(qǐng)聽講座的美術(shù)教師、教研員繼續(xù)自學(xué)。
2022年，央視春節(jié)晚會(huì)上，《只此青綠》驚艷全場(chǎng)，甚至有觀眾在網(wǎng)絡(luò)上說出“被文化膨脹”這樣的話。但是，網(wǎng)民的話合適嗎？無疑，央視春晚的傳播力無敵?！吨淮饲嗑G》與中小學(xué)美術(shù)欣賞（鑒賞）課如何產(chǎn)生鏈接，構(gòu)成新的主題單元課程，是一個(gè)擺在美術(shù)教師面前的難題。大年初一的“朋友圈”里，諸多美術(shù)教師都在轉(zhuǎn)發(fā)與《只此青綠》相關(guān)的信息、鏈接等。我在某教師所發(fā)《只此青綠》2022年全國(guó)巡演信息下留言：“此劇我在2021年10月份的兩場(chǎng)講座中提及，如何在大觀念引導(dǎo)下學(xué)科整合，遷移思路，并在PPT中呈現(xiàn)此劇劇照10多幅以上。而且提供美術(shù)教師們關(guān)注11、12月全國(guó)巡演日期。但并沒有引起老師們關(guān)注和單元設(shè)計(jì)理念的建構(gòu)。唯有央視春晚力量讓全國(guó)美術(shù)教師開始醒悟。這究竟是網(wǎng)絡(luò)的力量還是什么？”按照核心素養(yǎng)本位的美術(shù)單元主題課程教學(xué)設(shè)計(jì)要求，在思考和整體設(shè)計(jì)之前，需要提煉《千里江山圖》卷蘊(yùn)含的核心觀念，也就是單元主題大概念。雖然核心素養(yǎng)是教育部在2014年文件中首次提出，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂過程各學(xué)科推出了學(xué)科核心素養(yǎng)，但是，幾年來所看到的已經(jīng)執(zhí)教和呈現(xiàn)的教學(xué)，并沒有依據(jù)核心素養(yǎng)本位的美術(shù)主題單元課程要求，由真實(shí)生活情境、大概念（大觀念）提煉、基本問題、小問題（問題串）方式展開課堂教學(xué)。舞蹈詩劇《只此青綠》之所以在2021年8月首演時(shí)震撼面世，幾個(gè)月全國(guó)巡演一票難求，其中一個(gè)關(guān)鍵因素是，依據(jù)《千里江山圖》進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作時(shí)，首先提煉的學(xué)科觀念是“青綠”，其遷移性思維與創(chuàng)造構(gòu)想，始終圍繞“青綠”這一核心觀念的主線推進(jìn)。粗略縱觀《只此青綠》視頻、劇照，無論是舞蹈語言塑造，還是人物服裝、造型設(shè)計(jì)，舞臺(tái)布景設(shè)計(jì)、裝置等，都是以“青綠”為軸心。即便春晚之后觀眾們所普遍提到的“青綠腰”這一舞姿設(shè)計(jì)和造型，從肢體語言到服裝，都圍繞充分展現(xiàn)“青綠”主題而設(shè)計(jì)與視覺呈現(xiàn)。這就給中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)對(duì)應(yīng)核心素養(yǎng)本位的美術(shù)單元主題課程設(shè)計(jì)提供了一個(gè)非常重要的提示：提煉某主題的學(xué)科核心觀念，應(yīng)該成為美術(shù)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)前需要深入思考和研究的重大問題。自2016年以來浙江、蘇州等多位美術(shù)教師（名師）所執(zhí)教《千里江山圖》一課教學(xué)，對(duì)應(yīng)2021年8月《只此青綠》推出后的視覺審美影響，特別是2022年春節(jié)晚會(huì)掀起的“青綠”之“熱”，結(jié)合即將頒布的國(guó)家《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》，藝術(shù)課程核心素養(yǎng)，這一最新育人規(guī)格要求，“審美感知”，是音樂、美術(shù)、戲劇（戲曲）、舞蹈、影視（媒體藝術(shù)）等5個(gè)學(xué)科共同的藝術(shù)課程核心素養(yǎng)。因而，在構(gòu)成《千里江山圖》卷單元主題課程時(shí)，以美術(shù)學(xué)科關(guān)鍵能力之“圖像識(shí)讀”為核心，引發(fā)學(xué)生的視覺審美感知，應(yīng)該成為教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)。無論學(xué)生面對(duì)《千里江山圖》卷每一局部畫面，還是面對(duì)舞蹈詩劇《只此青綠》一幀劇照或某段演出實(shí)況視頻，其視覺的審美感知需要由圖像識(shí)讀產(chǎn)生思考與基本的審美判斷，這一過程的歷練與積淀，應(yīng)該成為單元主題課程設(shè)計(jì)始終需要圍繞的軸心，如同冬奧會(huì)開幕式中的“雪花”自始至終貫穿主題。怎樣引導(dǎo)學(xué)生圖像識(shí)讀，如何生發(fā)自己的審美感知，能否產(chǎn)生一定的文化理解，都是單元主題課程實(shí)施的主旨。如，該截圖為陳勇特級(jí)教師的教學(xué)PPT，他將《千里江山圖》卷諸多局部分解，并制作成若干實(shí)物圖版，分發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合大屏幕的視覺圖像變化，審視每一幅圖版中作品細(xì)節(jié)和意境。又如，《只此青綠》中典型劇照，舞蹈演員所有肢體語言及服飾所構(gòu)成的視覺圖像，均是表現(xiàn)了千里江山之意象，學(xué)生個(gè)體能否由對(duì)《千里江山圖》卷初步的視覺感知，轉(zhuǎn)換到對(duì)舞蹈詩劇中運(yùn)用的造型圖像發(fā)生特殊的審美感知呢？而且，學(xué)生能否在視覺審美感知過程，能否經(jīng)由自己的思考之后，用個(gè)人的話語描述出中國(guó)傳世經(jīng)典畫作與舞蹈詩劇再創(chuàng)作之后，帶給自己的某些可觀、可思但或難以用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述出來的感覺呢？再如，以下兩幅劇照表現(xiàn)了宋代女官的造型與色彩，與之前劇照中的“青綠”色彩完全不同，學(xué)生眼睛的視覺感受過程能否對(duì)此做出審美判斷和評(píng)述呢？
對(duì)中國(guó)傳世名作的視覺審美，肯定與現(xiàn)當(dāng)代視覺圖像傳達(dá)形成的眼花繚亂之感覺完全不一樣，怎樣觀賞，成為本單元主題課程養(yǎng)成學(xué)生藝術(shù)課程核心素養(yǎng)之“審美感知”的關(guān)鍵要素。以下嘗試設(shè)計(jì)《千里江山圖》單元主題課程框架：
藝術(shù)表現(xiàn)中造型形態(tài)對(duì)主題內(nèi)在意義的獨(dú)特表達(dá)《千里江山圖》采用什么美術(shù)語言表現(xiàn)了作者心中的江山？《只此青綠》運(yùn)用何種舞蹈造型語言及舞臺(tái)效果闡釋了《千里江山圖》？2021年10月，在講座PPT思考與構(gòu)成時(shí)，我現(xiàn)場(chǎng)講座時(shí)的若干提示，可能不會(huì)刺激美術(shù)教研員、美術(shù)特級(jí)教師培養(yǎng)對(duì)象們的思維神經(jīng)。因?yàn)椋?0月到11月期間，我的授課對(duì)象們并不熟悉舞蹈詩劇《只此青綠》。如今，大家的眼睛都被《只此青綠》在央視春晚中短短6-7分鐘演出視象所震撼，思維也被各類媒介圍繞其內(nèi)幕的傳播、演繹所左右，反過來，再思考我所提及的單元主題課程設(shè)計(jì)要求，能否有所觸動(dòng)和創(chuàng)想呢？
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