很多高中生有這樣的困惑：上課認(rèn)真聽講了，下課也及時(shí)完成作業(yè)了，為什么成績就是不見提升呢？
同學(xué)們要知道，一旦努力與成績不成正比，肯定是學(xué)習(xí)方法上存在某種誤區(qū)！
課堂上常會出現(xiàn)這樣的情況：老師講到一個(gè)知識點(diǎn)，有的同學(xué)能立刻跟上老的思路，而有的同學(xué)卻是一臉懵。
能迅速接上老師思路的，除特別聰明、能迅速理解問題的1%高中生之外，絕大多數(shù)都是提前預(yù)習(xí)的功勞。
當(dāng)然也存在預(yù)習(xí)達(dá)不到效果的現(xiàn)象，這通常是同學(xué)們陷入到誤區(qū)當(dāng)中，走了形式主義，以為課本上的內(nèi)容從頭到尾看一遍就算了預(yù)習(xí)！根本沒有提出問題，找到重點(diǎn)。
正確做法：
對于理科而言，預(yù)習(xí)要做到盡自己所能理解公式和定理，并在典型題目中加以體會。課前做題并不是要求大家把題目做對，而是能夠加深大家對知識點(diǎn)的記憶。根據(jù)“必要難度原則”：在你費(fèi)盡力氣思考過某個(gè)問題之后，再獲得這個(gè)問題的答案，印象會更深刻。
對于文科而言，預(yù)習(xí)要能找到重點(diǎn)，理清這節(jié)內(nèi)容新增了哪些知識點(diǎn)。每個(gè)人的注意力并不能長時(shí)間保持穩(wěn)定，而是有周期性起伏變化，通俗講就是如果課堂上課45分鐘，真正有效時(shí)間大約20分鐘。因此，有效的課堂時(shí)間必須用來聽重點(diǎn)，聽難點(diǎn)，聽方法思路。
背誦記憶沒有計(jì)劃，想什么時(shí)候背誦復(fù)習(xí)就什么時(shí)候；背誦記憶的知識點(diǎn)很零散，東一塊、西一塊，不成體系。導(dǎo)致學(xué)了后面的，忘了前面的；背了一遍又一遍就是記不住。
正確做法：
1、在正確的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)
根據(jù)艾賓浩斯遺忘記憶曲線，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。
同學(xué)們可以根據(jù)自身情況，摸索出最適合自己的記憶曲線，比如：利用課間時(shí)間立刻在腦海中回顧老師課堂上講過的主要內(nèi)容，當(dāng)天通過習(xí)題鞏固練習(xí)，晚上臨睡前再次回顧，1天后、2天后、8天后再次復(fù)習(xí)。
2、構(gòu)建知識體系網(wǎng)絡(luò)
書本不是一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)的無序堆積，而是一個(gè)樹形結(jié)構(gòu)，一個(gè)節(jié)點(diǎn)就是一個(gè)問題，同學(xué)們可以在學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整、增刪節(jié)點(diǎn)，建立成知識網(wǎng)絡(luò)；構(gòu)建的越有條理，記憶也就越不容易遺忘。
大部分同學(xué)在刷題時(shí)，容易陷入這些誤區(qū)：做題目重?cái)?shù)量輕質(zhì)量；做習(xí)題追求答案，重結(jié)果不重過程；遇到難題死磕到底；做題目不總結(jié)、不反思、不回顧等等，導(dǎo)致刷題沒有效果的現(xiàn)象！
正確做法：
1、有選擇的刷題
市面上的參考書、練習(xí)冊琳瑯滿目，但是質(zhì)量往往參差不齊。同學(xué)們可以挑選一些經(jīng)典的參考書，或者使用任課老師推薦的參考書，建議如下：
題目的整體難度，要符合自己目前的學(xué)習(xí)水平，略有拔高；
要能針對自己知識點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)；
題目要能貼近中高考，不要追求太偏、太怪的題目。
2、多思考，多體悟解題過程
解出答案只是做題的一部分，最重要的是通過做這道題，自己在解題思路、解題方法上有了什么樣的提升和感悟。
（1）悟一題多解：努力尋求更多的解法及其中最簡單的解法，在此環(huán)節(jié)中充分展開自己的發(fā)散思維，形成頭腦風(fēng)暴。
（2）悟題目變式：思考如果改變題目中的條件，題目又該如何解，解法有何不同。
（3）悟解題收獲：做完一道題目，還沒有結(jié)束，還要總結(jié)解題的收獲，總結(jié)解題的方法，重溫解題的思路。
為了使自己的努力不白費(fèi)，同學(xué)們一定要摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到更有效的提升！
