新高考語(yǔ)文試卷題型變化特點(diǎn)暨試題發(fā)展方向分析2020年教育部命制的試題有四套，課標(biāo)一卷、課標(biāo)二卷，課表三卷和新高考卷；2021年教育部命制的試題也是四套，分別是全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷、新高考一卷，和新高考二卷。在這些試卷中，全國(guó)甲卷和全國(guó)乙卷具有相對(duì)穩(wěn)定性，新高考卷則呈現(xiàn)出創(chuàng)新性的特征，這些創(chuàng)新性的特征呈現(xiàn)出向全國(guó)卷中衍生的特點(diǎn)。所以，關(guān)注新高考卷中的新題型，無(wú)疑具有重要意義。總體來(lái)看，這些新題型呈現(xiàn)出以下特征：【2020年新高考一卷】比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。【2021年全國(guó)甲卷】文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。【2021年新高考一卷】文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。【2021年新高考二卷】文中畫波浪線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/span>【2021年全國(guó)甲卷】文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。【2021年全國(guó)乙卷】簡(jiǎn)述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)65個(gè)字。現(xiàn)對(duì)新高考卷中的新題型做一歸納概括，希望對(duì)2022年參加高考的同學(xué)有所幫助。題型一：現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)題（2020新高考卷）根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不屬于沿革地理研究范疇的一項(xiàng)是（ ）A.歷代州域形勢(shì)變遷研究 B.赤壁之戰(zhàn)地名考釋C.隋唐時(shí)期海河水道研究 D.黃土高原溝壑演變研究【答案解析】解決這道題的核心是充分理解“沿革地理研究”的概念，根據(jù)材料一第四段可知，沿革地理側(cè)重于地理變遷和歷史重要地名，而“隋唐時(shí)期海河水道研究”不符合這兩個(gè)特征。故選擇C答案。【試題評(píng)定】選項(xiàng)所給的內(nèi)容均在文本中找不到出處，需要考生依據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定答案，側(cè)重于依據(jù)所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。（2020新高考卷）請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學(xué)下一個(gè)簡(jiǎn)要定義。【參考答案】歷史地理學(xué)(種概念)是一門具有時(shí)空結(jié)合的特征，以自然和人文地理現(xiàn)象的產(chǎn)生、形成及其演化的過(guò)程為研究對(duì)象，探尋這些現(xiàn)象產(chǎn)生、形成及其演化背后的原因和規(guī)律(本質(zhì)特征)，從屬于現(xiàn)代地理學(xué)的分支學(xué)科（屬概念）。【答案解析】下定義是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征進(jìn)行概括的說(shuō)明方法。“下定義”必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征。例如:多采用判斷單句的形式。其格式多為“×××（種概念）是×的（屬概念）”，如:無(wú)理數(shù)（一種概念）是（判斷詞）無(wú)限而不循環(huán)（本質(zhì)特征）的小數(shù)（屬概念）?；颉啊痢痢恋摹痢痢两小痢痢痢?，如:無(wú)限而不循環(huán)的小數(shù)叫無(wú)理數(shù)。【試題評(píng)定】下定義是一個(gè)傳統(tǒng)題型，所以試題創(chuàng)新的另一個(gè)維度是回歸傳統(tǒng)。題型三：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題（2020新高考卷）下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的項(xiàng)是（ ）A．李時(shí)珍花了二十多年時(shí)間，才編成這部藥學(xué)經(jīng)典——《本草綱目》。B．我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭?。?/span>C．到山上打柴的記憶是幸福而快樂(lè)的——盡管那是童年十分辛苦的一 種勞作。D．你不能用這么簡(jiǎn)單的方式對(duì)待一個(gè)人——一個(gè)有活力、有思想、有感情的人。【答案解析】A項(xiàng)，破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明，“《本草綱目》”是對(duì)“這部藥學(xué)經(jīng)典”的解釋說(shuō)明。B項(xiàng)，前面寫“再去看看他”，后面寫“有什么看頭啊”，前后內(nèi)容形成語(yǔ)意的跳躍。C項(xiàng)，破折號(hào)的作用是語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折，“盡管那是童年十分辛苦的一種勞作”與“山上打柴的記憶是幸福而快樂(lè)的”在語(yǔ)意上構(gòu)成轉(zhuǎn)折。D項(xiàng)，破折號(hào)的作用是補(bǔ)充說(shuō)明，“一個(gè)有活力、有思想、有感情的人”通過(guò)增添修飾成分，用擴(kuò)展的方式，對(duì)“一個(gè)人”進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。【試題評(píng)定】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題也是一個(gè)傳統(tǒng)題型，近年來(lái)只是在各省自主命制的題目中出現(xiàn)過(guò)，由此可見，新題型的產(chǎn)生也在關(guān)注過(guò)去各省試題中的優(yōu)秀試題。（2020新高考卷）文中畫波浪線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！?從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好?【參考答案】從強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)來(lái)看，改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”重點(diǎn)在“一掃而光”，強(qiáng)調(diào)吃的結(jié)果；原句重點(diǎn)落在“又心滿，又意足”，能更好的表達(dá)“我”吃完肉餅后心情的舒暢與滿足，強(qiáng)調(diào)的是吃完的心情，更符合原文的邏輯。從適用的位置來(lái)看，改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”用來(lái)結(jié)束文段，語(yǔ)意未盡，似乎話還沒(méi)說(shuō)完，給人以結(jié)尾收束匆促之感；原句“又心滿，又意足”，運(yùn)用短句放在句子最后，語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)意完整，適合做段落的結(jié)尾。從語(yǔ)體風(fēng)格來(lái)看，改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”表達(dá)比較普通；原句“我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足”，口語(yǔ)化，活潑俏皮，和整個(gè)文段較口語(yǔ)化的文風(fēng)更和諧。【答案解析】原句子是：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。 本題考查比較語(yǔ)句表達(dá)效果的能力，同時(shí)考查比較閱讀的能力。解答此類題，可以從以下方面分析：句子的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，修飾成分單獨(dú)成句，起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)的主體不同；句式特點(diǎn)（長(zhǎng)短句、整散句，節(jié)奏韻律）；詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、修飾詞等）；觀察順序（高低、俯仰、先后等）；修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶等）；結(jié)構(gòu)作用（照應(yīng)、鋪墊，前后文的內(nèi)容銜接緊密度）等；語(yǔ)言風(fēng)格與原文的整體風(fēng)格對(duì)應(yīng)；同時(shí)要結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)原句進(jìn)行賞析，注意語(yǔ)言表達(dá)，注意靈活處理。【試題評(píng)定】句式結(jié)構(gòu)題更多強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)感，考生要從多個(gè)層面來(lái)闡釋自己的感悟。這個(gè)題很顯然是在過(guò)去句式轉(zhuǎn)換題的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，由過(guò)去技術(shù)層面的操作變?yōu)楝F(xiàn)今的體悟式的鑒賞。（2020新高考卷）下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。近年來(lái)，①我國(guó)的電子書閱讀率發(fā)生了快速增長(zhǎng)，②呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。③根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，④2000年國(guó)內(nèi)網(wǎng)上的閱讀率僅為3．9%，⑤2012年上升到41．7%，⑥電子書的閱讀人數(shù)更是達(dá)到了2．95億。⑦截止目前，⑧我國(guó)已經(jīng)有接近20%的網(wǎng)民養(yǎng)成了通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)事新聞的習(xí)慣，⑨16%的人群養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣，⑩而且有越來(lái)越多的讀者開始將注意力轉(zhuǎn)移到電子書上。【參考答案】（1）語(yǔ)句：①：修改為：“我國(guó)的電子書閱讀率快速增長(zhǎng)”；（2）語(yǔ)句：③：修改為：“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示”或者“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”；（3）語(yǔ)句：⑦：修改為：“截至目前”或者“截止到目前”；（4）語(yǔ)句：⑨：修改為：“16%的人養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣”。【答案解析】本題考查辨析并修改病句的能力。語(yǔ)段中的病句可通過(guò)以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語(yǔ)段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。①“我國(guó)的電子書閱讀率發(fā)生了快速增長(zhǎng)”錯(cuò)，“發(fā)生了”與“快速增長(zhǎng)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“我國(guó)的電子書閱讀率快速增長(zhǎng)”；③“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示”錯(cuò)，結(jié)構(gòu)混亂，“根據(jù)”與“顯示”句式雜糅，應(yīng)去掉其一，應(yīng)改為“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示”或者“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”；⑦“截止目前”錯(cuò)，“截止”表示工作活動(dòng)停止、結(jié)束，沒(méi)有后續(xù)進(jìn)展了，強(qiáng)調(diào)的是停止，根據(jù)文意是表達(dá)“到今天為止”，強(qiáng)調(diào)的是中間過(guò)程中的時(shí)間統(tǒng)計(jì)情況，應(yīng)改為“截至目前”或者“截止到目前”；⑨“16%的人群養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣”錯(cuò)，“16%”與“人群”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“16%的人養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣”。【試題評(píng)定】病句題過(guò)去一直是以客觀題的形式出現(xiàn)的，采用主觀題的形式更能考查出學(xué)生的能力。這種題型在傳統(tǒng)試題中也出現(xiàn)過(guò)。（2020新高考卷）比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。【參考答案】①句中把塞車的路（本體）比作黏稠的河（喻體），體現(xiàn)了比喻的相似性；②路和河的形狀相似，車流和水流相似；（相似點(diǎn)）③塞車時(shí)汽車行駛緩慢，和河水因雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似。（相似點(diǎn)）【答案解析】不管文句是什么，也不論題目如何問(wèn)，回答語(yǔ)用修辭考點(diǎn)主觀題離不開三點(diǎn)：一是明確指出修辭用法是什么（修辭名稱），二是解讀修辭手法有什么（內(nèi)容解讀），三是分析修辭手法效果（效果分析）。【試題評(píng)定】修辭題過(guò)去一直是關(guān)注考生的辨析能力，這道題現(xiàn)今更加關(guān)注考生深層意義上的理解，難度明顯增加。（2021新高考卷）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一和材料二的論證思路。【參考答案】①材料一首先以恩格斯的散文引出審美體驗(yàn)的話題，并闡釋其兩層含義；然后分析中西方美學(xué)雖然有命名的不同，但都認(rèn)為審美體驗(yàn)與人生、藝術(shù)的本質(zhì)相關(guān)聯(lián)；最后將審美體驗(yàn)歸結(jié)為人類社會(huì)活動(dòng)、實(shí)踐的產(chǎn)物。②材料二首先說(shuō)明審美體驗(yàn)包含人生體驗(yàn)和藝術(shù)體驗(yàn)兩個(gè)部分，然后結(jié)合鄭板橋的例子分析從審美體驗(yàn)到藝術(shù)創(chuàng)作的三個(gè)階段。【答案解析】回答“論證思路”，需要考生立足文章整體，分析其怎樣以緊密的邏輯，把幾個(gè)分論點(diǎn)串聯(lián)在一起，圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論述。此題可以這樣作答：材料一圍繞萊辛詩(shī)畫異質(zhì)理論，從緣由、推論縱向展開，通過(guò)舉例、引證的方法，歸納出結(jié)論：繪畫寫靜，詩(shī)歌寫動(dòng)。材料二先展示中國(guó)古人關(guān)于詩(shī)畫區(qū)別的論述，再?gòu)木唧w例子分析萊辛議論的獨(dú)特之處：能把二者各與時(shí)間、空間結(jié)合，并引用中國(guó)古代文論中的相關(guān)表述與之相互照應(yīng)。【試題評(píng)定】分析思路題著重關(guān)注考生在宏觀上把控文本的能力，考生容易對(duì)“思路”這個(gè)概念產(chǎn)生理解偏差。王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？(4分)小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。(6分)文本一中畫線部分用了多個(gè)“跑”字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫的好處。文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。【試題評(píng)定】這幾個(gè)題都是針對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)技巧所設(shè)計(jì)的題目，考查類型涉及到了反復(fù)手法、理解含義、重復(fù)藝術(shù)等，題型難度增加，考查更加細(xì)致。依據(jù)新高考卷中的題型不斷向全國(guó)卷逐步衍生的特點(diǎn)，我們應(yīng)該思考以上的八大題型如何在2022年的高考語(yǔ)文中得以體現(xiàn)。
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