2020中高考再次證明：語(yǔ)文才是拉分王，得語(yǔ)文者得天下，語(yǔ)文更是學(xué)霸之間拉分的利器！
狀元之間、名校之間的競(jìng)爭(zhēng)在語(yǔ)文
有老師評(píng)價(jià)，這樣的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，放眼全國(guó)也是十年一遇。
一般學(xué)霸和狀元的區(qū)別在于高考總分是600+，還是700+，而狀元和狀元的區(qū)別卻是語(yǔ)文能否考到140+，而狀元們的總分最大分差是7分，語(yǔ)文最大分差卻高達(dá)21分！
據(jù)說(shuō)，衡水中學(xué)某校領(lǐng)導(dǎo)曾說(shuō)：數(shù)學(xué)和理綜強(qiáng)是學(xué)校的一本率的保證，名校，數(shù)學(xué)和理綜都不會(huì)太差，但語(yǔ)文和英語(yǔ)才是985和清本上線率之本。真正頂尖的高中，比拼的恰恰是每年升入清北和985人數(shù)和幾率。而語(yǔ)文和英語(yǔ)是關(guān)鍵，尤其是語(yǔ)文！
語(yǔ)文，越來(lái)越成為拉分科目。得語(yǔ)文者得天下，這一現(xiàn)象在2020年高考上，不言而喻。
語(yǔ)文的學(xué)科重要性為何日益凸顯
新課改和高考試題改革的推進(jìn)，語(yǔ)文學(xué)科的重要性日益凸顯。我對(duì)其中原因簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
國(guó)家大局層面——強(qiáng)調(diào)文化自信，弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，使得各學(xué)科的命題元素都離不開中國(guó)傳統(tǒng)文化。
如從嫦娥奔月的神話引向“月亮到地球有多遠(yuǎn)”的探究；從莊子“一日之棰，日取其半，萬(wàn)世不竭。”探究等比數(shù)列；從“水中月，鏡中花”談光的反射，探究成語(yǔ)“高屋建瓴”中包含的重力勢(shì)能，以及“四兩撥千斤”蘊(yùn)含的杠桿原理等等。
高校人才選拔角度——強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體，越發(fā)注重選拔文化素質(zhì)全面提高的復(fù)合型人才。
而文化底蘊(yùn)對(duì)中學(xué)生的文化素質(zhì)的提高具有筑基作用。落實(shí)到各學(xué)科的命題中，則是強(qiáng)調(diào)各學(xué)科知識(shí)在具體生活情境中的應(yīng)用，即，文字信息逐漸被拉長(zhǎng)的情景應(yīng)用題。最終使得孩子理解能力和閱讀能水平的差異會(huì)更加明顯地反映在各科試題的做題速度和最終的成績(jī)上。
個(gè)人發(fā)展內(nèi)在需要——經(jīng)濟(jì)全球化，一切的一切，都鞭策著這個(gè)時(shí)代里的每一個(gè)人，個(gè)人是社會(huì)機(jī)體的神經(jīng)末梢，終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展之需，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展。
因?yàn)殚喿x能力是終身學(xué)習(xí)之本，寫作是終身學(xué)習(xí)的必修課。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“閱讀是吸收，好像每天吃飯，吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。寫作是表達(dá)，把腦子里的東西拿出來(lái)，讓大家知道……閱讀和寫作就是吸收和表達(dá)的關(guān)系，吸收越充分，表達(dá)就越貼切、詳盡。”
總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到各學(xué)科的學(xué)習(xí)，關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。
最拉分?jǐn)?shù)的學(xué)科為什么變成了語(yǔ)文？
過(guò)去，都說(shuō)理科容易拉開分?jǐn)?shù)，但是，從小學(xué)高年級(jí)開始，很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文逐漸成了拉分厲害的科目。
??杭州天長(zhǎng)小學(xué)一位五年級(jí)家長(zhǎng)說(shuō)：孩子進(jìn)入高年級(jí)以后，閱讀和不閱讀對(duì)成績(jī)的影響開始逐漸顯現(xiàn)了?，F(xiàn)在的孩子幾乎都在外面上數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，很多成績(jī)較好的孩子，校內(nèi)數(shù)學(xué)考試根本不相上下。反而是語(yǔ)文，從低年級(jí)甚至幼兒園就能堅(jiān)持有效閱讀的孩子并不多。而閱讀的優(yōu)勢(shì)往往到高年級(jí)才逐漸顯現(xiàn)，所以，在優(yōu)等生之間，往往是語(yǔ)文拉分厲害！
??往遠(yuǎn)了看，在新的高考制度下，三門統(tǒng)考課語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，其中外語(yǔ)可以多次參考，取最高分計(jì)入高考總分，就高考總分的區(qū)分度來(lái)講大大降低；數(shù)學(xué)在今后的命題中要大幅度降低難度，區(qū)分度也會(huì)較大下降，理科的拉分空間變小，只有語(yǔ)文的廣度、難度提升，因此語(yǔ)文在高考總分中區(qū)分度會(huì)最大，最容易拉開學(xué)生檔次。
??語(yǔ)文，拉分容易提分難！說(shuō)得語(yǔ)文者得高考一點(diǎn)都不過(guò)分！語(yǔ)文的提高需要長(zhǎng)期積累，小學(xué)不抓，中高考就會(huì)后悔，到時(shí)候想抓也來(lái)不及。未來(lái)語(yǔ)文的地位急劇上升。得語(yǔ)文者得高考，得閱讀者得語(yǔ)文。閱讀習(xí)慣將成為學(xué)生小學(xué)入學(xué)前后第一重要的習(xí)慣，并將一直持續(xù)下去！
語(yǔ)文考試今后究竟有多難？
“部編本”語(yǔ)文教材總主編溫儒敏教授曾甩下一句話，驚呆了眾人：“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完”！
接下來(lái)語(yǔ)文到底怎么學(xué)？怎么考？溫儒敏透露：“高考的閱讀面也在悄悄變化，哲學(xué)、歷史、科技什么類型的內(nèi)容都有。現(xiàn)在閱讀的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了語(yǔ)文教學(xué)平時(shí)教的那個(gè)水平”。
也就是說(shuō)，只學(xué)課本只是，不廣泛閱讀，不提高語(yǔ)文基本功，別說(shuō)高考語(yǔ)文，就連中考語(yǔ)文都將應(yīng)付不來(lái)。
別再說(shuō)什么應(yīng)付考試沒(méi)時(shí)間閱讀！孩子不閱讀,根本應(yīng)付不了考試！
對(duì)于閱讀少、不讀書、語(yǔ)文基本功不扎實(shí)的孩子而言，此次教改已經(jīng)不是噩夢(mèng)而是審判。
我見多所謂初中學(xué)霸，以中招超高分進(jìn)入重點(diǎn)高中以后，因?yàn)樽x書少、語(yǔ)文弱，面對(duì)高中海量閱讀，無(wú)所適從，從而光環(huán)不再。或者因?yàn)闀鴮懱?，表達(dá)能力有限，滿分60分作文，45分一大關(guān)，初中語(yǔ)文滿分120，能考110，高中語(yǔ)文滿分150，100分成了再難邁過(guò)去的高門檻。
因?yàn)檎Z(yǔ)文閱讀能力不強(qiáng)，對(duì)高中理科試題理解不到位，審題出差錯(cuò)，導(dǎo)致考試“發(fā)揮失?！钡膶W(xué)生亦是不在少數(shù)。
高考試題改革之后，語(yǔ)文大量考察超綱內(nèi)容、其它學(xué)科也全都打破學(xué)科壁壘，大量滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，全科素質(zhì)捆綁考察，核心素養(yǎng)成為標(biāo)配，臨時(shí)抱佛腳沒(méi)有指望。
說(shuō)實(shí)話，不重視閱讀，高中生已經(jīng)來(lái)不及；初中生，還有救；小學(xué)生或者是更小的孩子，正當(dāng)時(shí)！
得閱讀者得語(yǔ)文，得語(yǔ)文者得天下
去年11月份，我參加河南省重點(diǎn)課題研討交流推介會(huì)，中學(xué)語(yǔ)文組一共有10個(gè)重點(diǎn)課題開題，和整本書閱讀相關(guān)的有9個(gè)，再加上去年的中期匯報(bào)課題，最近兩年的20個(gè)重點(diǎn)課題，17個(gè)與整本書閱讀有關(guān)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是識(shí)字寫字和閱讀記誦，另外，煉字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的分內(nèi)事，基本功。
網(wǎng)上能看到的所有狀元筆記、手寫作文都有一個(gè)共同特征：字漂亮。好的書寫是滿分60分的作文考到50+以上，語(yǔ)文總分達(dá)到120分以上，最關(guān)鍵的因素之一。書寫卷面差，高考總分幾乎不可能達(dá)到700以上。
但很多小學(xué)生漢字沒(méi)有寫好、認(rèn)多，好書讀得少，經(jīng)典篇目背誦不夠，在教師和家長(zhǎng)的脅迫下，帶著功利心學(xué)習(xí)語(yǔ)文，放棄了語(yǔ)文“童子功”的修煉，只為考試拿高分。
如今的小學(xué)教育，卻過(guò)早地把理解、表達(dá)提上了日程，讓學(xué)生刷太多的題，寫太多的作文，以提高小學(xué)生的感受力、理解力和表達(dá)能力。學(xué)生天天圍著作業(yè)轉(zhuǎn)，甚至綁上家長(zhǎng)一起圍著成績(jī)轉(zhuǎn)，以至于讓小學(xué)生沒(méi)了生活中的直接經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)了閱讀帶來(lái)的間接經(jīng)驗(yàn)，試問(wèn)？哪來(lái)的感受力，理解力，甚至想象力和表達(dá)力也變得枯竭了！
我自覺(jué)語(yǔ)文不錯(cuò)，我最感謝的是：小學(xué)階段每學(xué)期才有的一次的考試，有大量的課余時(shí)間去割草、喂牛，去割麥、收莊稼，夏天中午在村頭小河里游泳、摸魚，半夜和小朋友在院子里玩泥巴、捉你藏……這是我初中、高中取之不盡，用之不竭的寫作資源和靈感來(lái)源。
你去翻書解一下，小學(xué)時(shí)代的沈從文，莫言刷了多套題，做了多少事?；蛘吒纱嘧x一讀高爾基的《童年》、魯迅的《從百草園到三味書屋》、許地山的《落花生》,白先勇《明星咖啡館》等等。
另外，因?yàn)樾r(shí)候書本尤其是名著是稀缺資源，每次見到一本好書，都會(huì)讀得如癡如醉，手不離卷、廢寢忘食，真的是一點(diǎn)都不夸張。
當(dāng)時(shí)我的母親是村里的民辦教師，總能隔三差五地帶一兩本好書回家，比如四大名著《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》，當(dāng)時(shí)雖然是一知半解，但也不厭其讀，印象中《水滸傳》和《西游記》都是當(dāng)時(shí)的熱播電視連續(xù)看，家里沒(méi)有電視，村里的“大戶人家”把電視機(jī)搬到院子里，電視機(jī)前坐滿觀眾，比看電影還熱鬧
初中流行看瓊瑤小說(shuō)和金庸古龍的武俠作品，自己也常常把自己美化成文中的英俊多情男主或蓋世無(wú)雙的大俠。
高中時(shí)期學(xué)業(yè)緊張，大部頭的著作成了班主任口頭的“禁書”。不過(guò)我仍清晰記得偷偷讀了路遙的《人生》《平凡的世界》、霍達(dá)《穆斯林的葬禮》、錢鐘書的《圍城》、陳忠實(shí)《白鹿原》、阿來(lái)的《塵埃落定》，對(duì)賈平凹的《廢都》也印象深刻（此處省略……字）。
每次寒暑假，作為“宅男”的我，完成常規(guī)作業(yè)之后，剩下的時(shí)間通常都是讀書。
大學(xué)在河南大學(xué)讀中文，第一次走進(jìn)河南大學(xué)圖書館，真的好像走進(jìn)了書的海洋，讀書自然成了大學(xué)生活最大的樂(lè)趣之一。那段和大學(xué)同班最美女生泡圖書館的日子，至今想起，也能算得上我這一生最幸福的一段時(shí)光。
當(dāng)然，女孩后來(lái)成了我一男一女兩個(gè)孩子的母親。
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是閱讀理解和語(yǔ)言運(yùn)用。這就意味著初中需要看更多的書，朱自清、劉白羽、冰心等名家的散文；紅樓夢(mèng)、三國(guó)演義、西游記等古典書籍，甚至古代的傳記、外國(guó)的小說(shuō)。
多讀書，汲取其中的精華，就可以增加我們知識(shí)的廣度和思想的深度。至于寫作，有句話說(shuō)得好“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。書讀多了，不僅可以提高自己的寫作能力，還可以使自己說(shuō)話更加有內(nèi)涵，看起來(lái)更有氣質(zhì)?！案褂性?shī)書氣自華”不是虛妄之言。
當(dāng)然也要在有靈感的時(shí)候，多寫，多練。靈感是人類創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)中一種非常神奇而美妙的精神現(xiàn)象，它是創(chuàng)造學(xué)、心理學(xué)皇冠上的一顆璀璨的明珠。有靈感的時(shí)候就抓起筆來(lái)寫一寫，可以是只言片語(yǔ)，也可以是鴻篇巨制。
可現(xiàn)在的初、高中教育，同樣是以考代學(xué)，為成績(jī)而成績(jī)，學(xué)生閱讀的興趣全無(wú)，寫作的興趣全無(wú)，對(duì)語(yǔ)文的興趣全無(wú)。即便中招成績(jī)110，仍然是個(gè)花架子，腦袋空空。
至于高中，閱讀同樣應(yīng)該是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主旋律，在閱讀的基礎(chǔ)上去研究欣賞文本，熟練運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想，交流觀點(diǎn)。
然而，如今的高中語(yǔ)文教學(xué)同樣畸形。最可怕的是高中學(xué)生不讀書，除此之外就是：教師的講代替了學(xué)生的學(xué)，以及過(guò)多的作業(yè)和考試讓學(xué)生沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)消化吸收。
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