《新約·馬太福音》中的一則寓言：“凡有的，還要加給他叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來?！?/strong>

這就是著名的“馬太效應(yīng)”，學(xué)生學(xué)習(xí)也有此類效應(yīng)，但不是外因所致，而是內(nèi)因使然，假期會讓學(xué)生強者更強，弱者更弱。

“學(xué)霸不可怕，就怕學(xué)霸過暑假：假期不是用來休息的，而是用來反超的！” 此類推文每逢暑假都會爆熱一輪，究其原因，不是因為太雞血，而是因為太真實。

“馬太效應(yīng)”之于初高中銜接，我有我的觀點，“高中生分化從初三暑假開始的。”

印象最深的就是我?guī)н^的一個裸分清華的學(xué)生叫張震宇，開學(xué)第一天前往軍訓(xùn)途中的大巴車上和我交流的是高中背誦篇目，《逍遙游》《離騷》《赤壁賦》等他全都背誦得滾瓜爛熟。

去年他借助“爸爸媽媽都愛看”平臺，張震宇給鄭州一中的學(xué)弟學(xué)妹們寫過一篇自述文章。內(nèi)容如下：

怎樣掙脫教育桎梏？請看清華免試直博生張震宇的圓夢故事！

前幾年，教育部門對節(jié)假日和周末補課查得比較緊，所以張震宇那屆，學(xué)校周六周日兩天全休，張震宇沒有上過課外輔導(dǎo)班，自律能力和自學(xué)能力超強。

張震宇是家住上街，上街是鄭州市的衛(wèi)星城區(qū)，離鄭州一中25公里。我印象最深的是他幾乎每周六都在學(xué)校自習(xí)，晚上坐路過鄭州一中南門口到上街的最后一趟9：30分的公交車回家。

但凡學(xué)霸，都是自律的。他律失效的假期，正是自律者的進修升級的天堂。

但凡學(xué)霸，也都是自知的，自己那科強那科弱，哪一學(xué)科的那一板塊的知識還有漏洞，他們心知肚明，在作業(yè)如山、試題如海、各科老師如催命閻羅般的在校期間，他們也會隨大流，尊師訓(xùn)，按部就班。可一到假期，就開始拼命查漏補缺，不讓自己有任何一處短板。

從中考、高考試題之不同

看語文學(xué)科應(yīng)在哪些方面做好銜接

大家對比一下2020年河南中考語文試題和2020年河南高考語文試題，差別很大。

首先看基礎(chǔ)題——

中考基礎(chǔ)題考的是字音、錯別字、詞語（近義詞語和關(guān)聯(lián)詞）、文學(xué)常識（名著常識）、古詩挖空默寫、語句排序，語言文字運用（概括“微博”特點，寫漫畫寓意），共計27分。占比23%（中考語文滿分120分）。

高考語文基礎(chǔ)題考的是：成語、標(biāo)點、銜接、壓縮。共計20分。占比13%（高考語文滿分150分）。

兩相對比大家可以發(fā)現(xiàn)一個明顯的特點：高考基礎(chǔ)題難度相比中考，呈陡坡式增長。并且，初中考過的，高中不考或者換一種形式來考。

初中考的基本和初中課文（和指定名著）相關(guān)，更強調(diào)機械記憶；高中考的基礎(chǔ)題和高中課本通常沒有直接關(guān)系，并每個考點對能力要求都特別高，但靠機械記憶幾乎很難通關(guān)，比如高中考點之成語知識浩如煙海，情景默寫要求熟練背誦，深入理解并準(zhǔn)確書寫指定內(nèi)容，標(biāo)點是十多年后重返全國高考卷，防不勝防……

而且，初中老師往往是圍繞中考考點教書、備考，精準(zhǔn)制導(dǎo)，很少“旁逸斜出”做“無用功”。因此，學(xué)生初中積累的“基礎(chǔ)”，只是中考要求的“基礎(chǔ)”，這一“基礎(chǔ)”，對于高中語文成績的登攀，直接作用不大。高中生想要在高中語文基礎(chǔ)題上有所有突破，基本還得從高中開始去重新搭建新的攀登階梯。

再來看閱讀題——

初中現(xiàn)代閱讀命題著眼點和賦分與高中略有不同，不過能力要求還算比較接近。

差別最大的是文言文和古詩詞，中考文言文和古詩詞都選自課內(nèi)，詩文淺顯易懂，學(xué)生對課內(nèi)課內(nèi)詩文、注釋和老師講課結(jié)論進行機械記憶，也有助于該板塊得高分，甚至滿分。

而高考古詩文全部來自課外，文言文是人物傳記閱讀，通常節(jié)選自《二十四史》，命題范圍很廣，古詩文或詩或詞，或唐或宋，選擇余地很大。高考古詩文所考和高中必修課本所學(xué)，基本沒有直接的關(guān)聯(lián)。比如，高考文言文部分，熟練背誦課內(nèi)文言文和課下注釋，對做好高考文言文效用不大，想要做好高考文言文，需要積累高考題和模擬題中的文言實詞、虛詞、文化常識，需要掌握高中課本中講不到的文言特殊句式，甚至現(xiàn)代漢語語法知識。

所以，在目前的教育體制下，絕大多數(shù)初三畢業(yè)生，文言基礎(chǔ)都特別差，未來高中三年，在古詩文閱讀方面有特別長的路要走。

最后說說作文——

中考作文滿分50，高考作文滿分60，中考要求寫記敘文，高考要求寫議論文。

記敘文強調(diào)的是形象思維，對學(xué)生敘事記人、摹形賦態(tài)、寫景狀物、聯(lián)想想象能力要求高；議論文強調(diào)邏輯思維，對學(xué)生議論說理、概括歸納、推理判斷等能力要求比較高。

初中作文滿分50，學(xué)生得分通常是45左右，而高中作文滿分60，學(xué)生得分依然是45分左右。因為絕大多數(shù)高中生不具備高中議論文所需要的能力要求。

文體不同，其寫法指導(dǎo)和訓(xùn)練模型大相徑庭，初三畢業(yè)進了高中，寫作方面基本是從頭再來。

總之，目前語文試題中考和高考各有側(cè)重，甚至可以說是大相徑庭，圍繞中考和高考指揮棒轉(zhuǎn)的初、高中語文教學(xué)，在內(nèi)容銜接上是萬枘圓鑿，格格不入。從而導(dǎo)致絕大多數(shù)初中生到了高中之后，語文學(xué)習(xí)成了“老大難”。有些學(xué)生，初中語文滿分120，可以考到115甚至以上，到了高中以后，語文150，考到100分都很難。 

初三學(xué)生暑假發(fā)力點

基礎(chǔ)積累、詩文閱讀和議論文

通過前面的分析我們明顯可以看到，初三畢業(yè)生在基礎(chǔ)知識積累、古詩文閱讀和議論文寫作方面基本上算是“零基礎(chǔ)”，高一開學(xué)之前在這三個方面下點功夫，對做好初高中銜接大有幫助。

基礎(chǔ)知識方面：可以多識記成語，最起碼記一些近年來全國卷?？嫉囊谆煜x成語，然后是標(biāo)點符號的規(guī)范使用，然后是文化常識初中偏重考文學(xué)常識，高中考文化常識。

古詩文閱讀方面：多讀一些高考類型的古代人物傳記閱讀，識記高中文言實詞、特殊句式、詞類活用、特殊句式等；適當(dāng)做一些高考類型的古代詩歌鑒賞題，盡可能系統(tǒng)地掌握古詩詞理論知識。

議論文寫作方面：多讀一些高中生優(yōu)秀考場作文，高中教師下水范文，可以看一些高中議論文寫作指導(dǎo)性質(zhì)的文章。

假期一定要騰出寫作的時間

最好能養(yǎng)成寫作的習(xí)慣

寫作過程是語言文字運用的綜合實踐過程，比如作文寫作：審題立意，開頭結(jié)尾，遣詞造句，結(jié)構(gòu)謀篇，每一個步驟都是大腦對所學(xué)知識的回顧、整理、總結(jié)的過程，和運用所學(xué)，進行創(chuàng)作和創(chuàng)新的過程。

即便不寫作文，隨便寫點什么，都會有所收獲。

比如，到哪旅游了，寫篇游記；吃一次美食，把美食寫出來，介紹給其他“吃貨”；學(xué)有所得，總結(jié)一下經(jīng)驗；吃了什么虧，總結(jié)一下教訓(xùn)；被父母感動，寫個便簽對他們的良苦用心表示感謝；堂兄弟沉迷游戲，寫封信勸勸他們；有感于某個社會熱點，寫一次時評……自己可以寫日記本，寫微博，寫朋友圈，寫qq空間，寫公眾號……不限形式，不拘內(nèi)容，不論長短。

相比于人人稱道的閱讀，我認為寫作最能鍛煉學(xué)生的語文能力，學(xué)生一旦愛上了寫作，其語文成績的提升就進入了快車道。

讀萬卷書、記千首詩，對于高中生來說的確了不起，可這種任務(wù)電腦芯片都能完成，甚至完成得更出色。所以說讀書和記誦只是有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)而已，不能成為衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，而寫作能力卻是最真實可見的語文素養(yǎng)標(biāo)志。

因為，能寫的人，一定擁有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。不管是在校學(xué)習(xí)，還是未來走上工作崗位，都會是佼佼者。