新學期開始了，很多學校會為學生重新分班。分班，貌似簡單，卻考驗著學校的智慧。為此，我們一起來觀察美國學校如何分班——
■陳智勇
最初接觸美國中小學分班，還是我女兒到美國紐約市上小學時。她屬于中途插班，記得那天，校長一拿到我女兒的表格，就問是從哪兒來的，聽說是從中國來的，就問哪個班有中國移民，然后就安置到那個班去。后來，女兒上初中，直到開學那一天，我們都不知道她被分到哪個班。開學上午到校時坐在學校禮堂里，校長先念一位教師的名字，說這是哪個班的負責教師，然后就念學生名字，念完一個就走一個，一個班齊了，教師就帶走。當時，我們完全沒有選班級、選老師的想法，現(xiàn)在想起來，還是由于對美國的分班不知曉的緣故。
其實，美國中小學也有分班的問題，特別是小學。因為是一位教師“包班”，分到“不好”的教師手里，這一學年的基本科都受災，孩子的感受肯定特別糟糕，成績就難以提升。因此，每年8月開學時，是美國中小學生家長為孩子分班最傷腦筋的月份。
傳統(tǒng)上，美國中小學校長在分班上有較多決定權，參與學校家委會事務比較多的家長通常也能夠申請到其青睞的教師任教，而且一些校長會將優(yōu)秀學生分配到某教師作為獎勵。分班會產(chǎn)生矛盾，在美國推行共同核心課標并用標準化考試結果來評價教師之前，怨氣主要來自家長。美國亞利桑那州一所初中的前校長表示，曾經(jīng)有家長因為學生分配到不喜歡的班級，跑到他辦公室大吵大鬧。一些家長甚至威脅退出家長委員會組織，讓孩子從學校退學，或者與幾位家長一起要求辭退某位教師，還有家長去學區(qū)告狀。
為此，針對分班問題，美國今日家長教師組織為家長提出了對孩子分班可行與不可行的忠告。
可行的包括：
提前給學校領導寫信；
告訴他們你的孩子的最優(yōu)學習方式——視覺的、口頭的或動手的，單獨或在小組中，學習比較有結構性或按部就班，創(chuàng)造性強或有自發(fā)性；
提及如果某位學生安排在班上會影響其孩子學習；
如果可能，無論正面或負面的，描述孩子的哥哥或姐姐在某位教師班上的學習經(jīng)歷；
讓學校知道相關的家庭環(huán)境，例如離婚或搬家給孩子帶來的行為或學習需要。
不可行的則包括：
要求分到某位教師班上；
因為為學校做了很多志愿工作，期待特殊照顧；
對校長大喊大叫，拍桌子；
威脅開除某位教師；
表現(xiàn)出對孩子被分到某位教師班上的失望或憤怒；
繞過校長到學區(qū)反映問題。
據(jù)了解，對校長而言，他們也在積極應對家長的訴求。具體而言，校長采用的方式包括，先請家長填一份信息表格，詳細列出孩子的需求和興趣，然后通過學生的學習成績、種族、性別、學習方式、行為和特殊需要等各方面的平衡來分班。
美國北卡羅來納州林德利小學校長安然?伍德的秘訣是，每年3月，就會給學校共計450名學生家長發(fā)一份問卷了解學生信息。該問卷內(nèi)容廣泛，但不包括讓家長指定孩子的任教教師。每年大約有30位家長會親自交問卷，并要求與校長談一談。5月份，他與每年級的教師見面，用問卷得到的信息安排下一年級班級并分好班，然后于8月份給家長一封有關于其孩子分班的通知。9月份，他與每位有意見的家長談話。除非有問卷上沒有提到的新情況，他才允許家長換班的要求，但隨著他在林德利小學當校長滿3年，換班率已經(jīng)成為零。
實際上，無論怎么做，都會有家長有意見。因此，很多校長為了避免麻煩，在放暑假最后一個周末把分班情況貼出來，然后學校停課，家長即使有意見也沒辦法。還有的是在學校開學前美國：開學分班也傷腦筋女兒的學校，開學第一天，校長宣布完就入班上學了，讓你有意見都沒時間提了，可謂木已成舟。
然而，對美國中小學校長而言，2013年新學期分班更加不容易，這里面主要有兩個因素：一是美國越來越多的州推行共同核心課標，用標準化考試結果為教師評級，評級差的教師會被辭退，所以教師也開始關心起分班問題；二是美國面臨教師退休潮，大約25%的教師要在5年或5年以內(nèi)退休。據(jù)華盛頓特區(qū)一家關注教師質(zhì)量的非政府組織的研究報告，從上世紀80年代以來，美國教師平均教齡已直線下降到15年，這就解釋了為什么2013年7月對美國家長一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，43%的家長們特別擔憂孩子的分班問題。
不過，目前，美國中小學已經(jīng)給家長發(fā)出了最強音，要求家長不要過問分班的事，分班權利屬于學校。（作者單位：美國國際教育協(xié)會北京代表處）
《中國教育報》2013年8月30日第6版
