本學(xué)期開學(xué)之初我校組建了2015級(jí)文科走班即高一29、30和31班。徐惠副校長(zhǎng)、科教處黃楨主任和年級(jí)李柱主任定期到科技樓6樓了解學(xué)生走班情況，并給予三個(gè)班教學(xué)和管理極大的支持。三位班主任鄧志娟、蘇旸和陳華彬老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，協(xié)同作戰(zhàn)，群力群策。他們把這些具有文科傾向的學(xué)生作為一盤棋整體管理，并制定了嚴(yán)格的值班與管理制度。任課老師愛崗敬業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n和上課。在大家的共同努力下，開學(xué)兩周內(nèi)便實(shí)現(xiàn)了教學(xué)秩序井然的目標(biāo)，班級(jí)常規(guī)管理嚴(yán)格，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，具有較強(qiáng)凝聚力。這種良好的發(fā)展?fàn)顩r受到學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
與普通行政班一樣，要管理好一個(gè)班，首先要選拔出一批學(xué)業(yè)優(yōu)秀、品行端正與工作能力強(qiáng)的學(xué)生作為班干部。班干部產(chǎn)生的過程要民主，在自薦與他薦的基礎(chǔ)上，學(xué)生投票。這樣由學(xué)生選舉產(chǎn)生的班委，他們才會(huì)信服。然而學(xué)生的推選具有一定的盲目性，走班的特殊性使得這種盲目性又更加明顯，因?yàn)榕c固有的行政分班不同，在已有班級(jí)歸屬的學(xué)生中間重建一個(gè)新的班集體觀念，是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師必需將工作做在前面，慧眼識(shí)人，提供和制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生相互了解，以此來影響選舉結(jié)果，以便充分發(fā)揮走班學(xué)生中的積極分子的作用，他們熱情、主動(dòng)，可以充當(dāng)凝聚班集體的磁石。一個(gè)合理科學(xué)的班委構(gòu)建起來，一個(gè)健康的班集體有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在日常的管理中，班主任通過這個(gè)班干部群體來管理班級(jí)，不僅提高了管理效率而且還逐漸由他律走向自律。
“無規(guī)矩不成方圓”，班集體的工作圍繞班級(jí)規(guī)章制度展開。我們班規(guī)的制定主要由班委會(huì)起草，并由全班學(xué)生大會(huì)通過。其最大的特點(diǎn)是精細(xì)，對(duì)日常的衛(wèi)生、上課的紀(jì)律、作業(yè)與行為規(guī)范都做了嚴(yán)格規(guī)定。并且實(shí)行班規(guī)積分管理，分學(xué)校小組進(jìn)行積分。每?jī)芍芸偨Y(jié)一次積分，評(píng)出最優(yōu)秀的小組，教師予以表?yè)P(yáng)并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
無論是完美的班委組織還是完備的班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)形成班級(jí)凝聚力的作用極為有限，更重要的是開展班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)活動(dòng)中發(fā)揮班委的力量，在班級(jí)活動(dòng)中將一個(gè)個(gè)獨(dú)立的學(xué)生個(gè)體變成搭檔、組員，即小集體的一分子，這個(gè)過程學(xué)生們才真正熟悉起來，了解起來，有了溫度和熱度。為此我們創(chuàng)建讀書角，提倡讀書活動(dòng)。我們不定期開展主題班會(huì)，演講比賽、辯論會(huì)等，我們還有很多好的創(chuàng)意準(zhǔn)備一起去實(shí)踐，有了共同的期待，班集體更溫暖。
“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，走班是基礎(chǔ)教育國(guó)際化的必然趨勢(shì)，相信在各界共同的關(guān)心與努力下我們將取得更大的進(jìn)步。
高一29班正在上課
高一30班正在上課
高一31班正在上課
高一29班班委
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