過于焦慮的父母不會教出身心健康的孩子，這一點可以說是毫無懸念。
身為父母的我們，如果感到在孩子教育方面過于焦慮時，首先應(yīng)該解決自身問題，然后再投入孩子教育。否則，一切對待孩子的做法都幾乎可以肯定是畸形的。
解決了自身焦慮的問題后，才能夠在教育問題上擁有平和的心態(tài)，而平和心態(tài)是教育最重要基礎(chǔ)如“洞察力”、“理解力”的根本保障，平和心態(tài)才可以讓家長擁有“兒童視角”，是一切關(guān)于教育正確判斷和做法的必要條件。
怎么理解“平和教育”？平和教育不是一切隨緣，也不是任其發(fā)展。應(yīng)試教育成為社會階層變遷的幾乎唯一通道，以及近些年來逐漸趨于內(nèi)卷的現(xiàn)象來說，家長毫無焦慮感幾乎不可能。我也贊成家長保持一定的“焦慮感”，這在一定程度上對教育是有利的，只要分清手段和目的，以及教育的初衷即可。保持一定的焦慮感可以讓教育方式不至于脫節(jié)，也可以保持上進，但也要適可而止才行。這里面有兩點。一是拎的清主次，教育的最終目的是讓孩子有個幸福的人生，如果失去了這個基礎(chǔ)，那么一切努力都?xì)w于白搭，其中小教育成功大教育失敗的例子數(shù)不勝數(shù)。二是應(yīng)試教育與最終目的不完全相悖，但要注意方式方法，直來直去和簡單粗暴的辦法肯定不行，得花心思拐著彎去實現(xiàn)。很多人在教育的方法上出了問題，但始終沒有意識到，導(dǎo)致問題嚴(yán)重時全盤否定自己，或者進而把應(yīng)試教育看成對立面。就算是應(yīng)試教育，也一定是以興趣、愛好為主導(dǎo)，通過陪伴以及兒童視角去解讀孩子行為，在合適的階段做合適的事，這才是最高效且功利性最強的教育辦法。
平和教育是一種方式方法上積極、努力，但內(nèi)心淡定有序的教育模式。
小學(xué)階段的孩子可塑性最強，如果家長通過極度訓(xùn)練一定可以讓孩子成績短期大幅提升。但最大的問題也恰恰在于此，過早的訓(xùn)練會讓孩子失去學(xué)習(xí)的源動力，進而身心受挫。教育部近來也一直在整治幼小銜接教育，目的是阻止幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。教育部通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)并公布了一項研究結(jié)果:“過早的訓(xùn)練會導(dǎo)致三年級現(xiàn)象，即孩子在三年級左右時對學(xué)習(xí)失去好奇心，厭學(xué)和逆反情緒激增?！弊罱K得不償失。
當(dāng)小孩子學(xué)會欺騙，家長不必過于焦慮并陷入“道德漩渦”，那只是因為你已經(jīng)堵住了孩子的所有出路而已，恰恰說明了孩子聰明的適應(yīng)性，該反思的是父母。焦慮會讓家長失去“兒童視角”，彼此誤解的教育怎能有效？
當(dāng)家長過于在意孩子書寫是否工整，或許就會讓孩子失去對文字本身意義探索的興趣。
孩子每個成長階段的敏感性都不同，家長應(yīng)當(dāng)了解孩子成長的敏感期，從而在不同時期做出合適的引導(dǎo)，不至于得不償失。
焦慮的父母越來越多，但常常都缺少反思的勇氣，好像反思一下就會使孩子失去教育的機會，恐懼的要命。如果你發(fā)現(xiàn)自己的教育已經(jīng)出了問題，那么又怎能得出繼續(xù)下去能使孩子改變的結(jié)論呢？
教育孩子身心健康最重要，應(yīng)試教育根本上說不矛盾。如果出了問題，一定來自家長的方式方法。
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