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這幾天，河南“農(nóng)村教師教齡男滿30年女滿25年直接評(píng)聘高級(jí)”的新聞成了熱點(diǎn)。
我們知道，由于名額所限，很多中小學(xué)教師一直到退休也難以晉升為高級(jí)職稱(chēng)，可以說(shuō)很多教師已經(jīng)“苦職稱(chēng)久矣”。
“農(nóng)村教師教齡男滿30年女滿25年直接評(píng)聘高級(jí)”的規(guī)定，無(wú)疑給那些在教育戰(zhàn)線上奮斗了一輩子的農(nóng)村教師帶來(lái)了希望。
這一規(guī)定，不僅讓河南的農(nóng)村教師奔走相告，也讓其他地區(qū)的教師覺(jué)得有了盼頭。
當(dāng)然，也有人認(rèn)為，如果熬夠了年頭就自然晉升職稱(chēng)，會(huì)不會(huì)讓混日子的人占了便宜，對(duì)能力突出的優(yōu)秀教師并不公平，進(jìn)而影響到教師這一群體工作的積極性？
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乍一看，這樣的擔(dān)心似乎頗有道理。
但如果我們了解教師職稱(chēng)晉升的具體規(guī)定和流程的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的擔(dān)心其實(shí)是多余的。
首先，教齡滿30年直接晉升并不會(huì)影響到年輕優(yōu)秀教師的利益。
我們可以算一筆賬：
以一名本科畢業(yè)的男教師為例，正常的話他6歲上小學(xué)，然后接受12年的基礎(chǔ)教育，4年的本科教育，22歲畢業(yè)參加工作。
按照河南省的規(guī)定，本科畢業(yè)的中小學(xué)教師見(jiàn)習(xí)1年考核合格后直接晉升初級(jí)職稱(chēng)，此時(shí)他23歲；
初級(jí)職稱(chēng)4年后可以晉升中級(jí)職稱(chēng)，此時(shí)他27歲；
中級(jí)職稱(chēng)6年后可以晉升高級(jí)職稱(chēng)，此時(shí)他僅僅33歲。
也就是說(shuō)，如果他足夠優(yōu)秀，33歲那年就可以晉升高級(jí)職稱(chēng)。
而如果他不思進(jìn)取“混日子”的話，需要熬到52歲才行。
顯然，這樣的政策不可能影響到年輕的優(yōu)秀教師的利益。
相反，按照現(xiàn)行職稱(chēng)評(píng)審規(guī)則，工齡、年齡都是相當(dāng)重要的加分因素，論資排輩現(xiàn)象嚴(yán)重。如果老教師都評(píng)不上職稱(chēng)，年輕的教師再優(yōu)秀也難以評(píng)上，反倒會(huì)傷害到年輕教師的利益。
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其次，教齡滿30年晉升高級(jí)職稱(chēng)是有前提條件的，原文的表述是：
“……在農(nóng)村學(xué)校從教且教齡男滿30年、女滿25年的在崗在編教師，符合申報(bào)條件的，可不受崗位結(jié)構(gòu)比例限制，直接評(píng)聘為中小學(xué)高級(jí)教師。”
很明顯，如果不符合申報(bào)條件，僅僅教齡夠了根本沒(méi)用。
而什么樣的條件才能夠評(píng)高級(jí)教師呢，以業(yè)務(wù)和業(yè)績(jī)條件來(lái)說(shuō)，至少需要下列幾點(diǎn)：
每學(xué)年完成教學(xué)工作量不少于320課時(shí)，兼任管理工作的教師不少于專(zhuān)任教師的1/2，且每學(xué)年聽(tīng)課評(píng)課不少于60節(jié)；
任現(xiàn)職以來(lái)?yè)?dān)任過(guò)3屆畢業(yè)班的教學(xué)工作；
任現(xiàn)職以來(lái)需要擔(dān)任班主任或其他學(xué)生管理工作5年以上并且受到校級(jí)或上級(jí)部門(mén)表彰2次；
每年校級(jí)示范課、觀摩課或研討課1次，近5年來(lái)至少有2學(xué)年教學(xué)效果評(píng)估獲優(yōu)秀等次；
城市教師要獲得過(guò)市二等獎(jiǎng)或省三等獎(jiǎng)以上的優(yōu)質(zhì)課，農(nóng)村教師要參加縣以上優(yōu)質(zhì)課并獲一等獎(jiǎng)，或兩次二等獎(jiǎng)。
……
這些，可都是實(shí)打?qū)嵉挠哺芨堋?/span>
符合這些條件的教師，肯定不是混日子的教師，而是在一線踏踏實(shí)實(shí)干工作，而且業(yè)績(jī)突出的教師。
而這樣的教師，如果在一線干了30年還沒(méi)有評(píng)上高級(jí)職稱(chēng)，顯然并不合理。
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中小學(xué)教師在職務(wù)上沒(méi)有太多上升的空間，絕大部分人干一輩子也只是一個(gè)普通的教師。
直接和工資掛鉤的職稱(chēng)，是影響廣大中小學(xué)教師利益的最重要因素。
而由于崗位設(shè)置的原因，很多符合條件的教師的職稱(chēng)之路異常艱辛，甚至到退休還是中級(jí)職稱(chēng)。
要知道，他們并不是不符合高職的條件，只是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有名額！
建立類(lèi)似于公務(wù)員職級(jí)制度一樣的教師職稱(chēng)制度，對(duì)符合條件的教師打破名額限制，實(shí)現(xiàn)按年限晉升，突破職稱(chēng)天花板，可以讓廣大讓教師看到希望，也可能促進(jìn)一線教師工作的積極性。
河南省的作法，值得在全國(guó)進(jìn)行推廣。
05
相對(duì)而言，其實(shí)我們更應(yīng)該關(guān)注的是政策里面需要調(diào)整或改進(jìn)的地方。
比如，男女教師年齡規(guī)定的差異。
限定男教師工齡滿30年，女教師工齡滿25年，有什么科學(xué)的依據(jù)？
同一年畢業(yè)的同學(xué)，工作了同樣長(zhǎng)的時(shí)間，做出了同樣大的貢獻(xiàn)，如果只因?yàn)樾詣e不同晉升時(shí)間就差了5年，恐怕并不公平。
另外，教師因?yàn)槊~限制而評(píng)不上職稱(chēng)，這一現(xiàn)象不僅農(nóng)村學(xué)校有，城市學(xué)校也有，這一現(xiàn)象對(duì)農(nóng)村學(xué)校不公平，對(duì)城市學(xué)校也不公平。
所以，要消除這種不公平，不應(yīng)該僅僅面向農(nóng)村的教師，而應(yīng)該面向所有的教師。
鼓勵(lì)教師到農(nóng)村任教，正確的作法是提高農(nóng)村教師的待遇，比如提高農(nóng)村補(bǔ)貼，在農(nóng)村工作就有，離開(kāi)了農(nóng)村就沒(méi)有，這樣才針對(duì)性更強(qiáng)。
總之，農(nóng)村教師教齡滿30年可直接晉升高職不會(huì)造成新的“大鍋飯”，只會(huì)提高教師工作的積極性，是教師的福音，也是教育的福音。
如果說(shuō)還有不足之處，就是不應(yīng)該設(shè)置男女差距和城鄉(xiāng)差異，應(yīng)該平等地惠及所有的教師。
明珠絮語(yǔ)（ID：tsliuchanghai），以教師和家長(zhǎng)的雙重視角看教育，文章影響了億萬(wàn)學(xué)生和家長(zhǎng)。新書(shū)《為自己讀書(shū)》即將上市。
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