審美是在遠(yuǎn)離功利的基礎(chǔ)上追求的一種愉悅心態(tài)。孩子的審美教育應(yīng)該如何展開呢？
首先，抓住審美教育的敏感期。一個“人”或其他有知覺的生命個體在生命的發(fā)展過程中，會對外在環(huán)境的某些刺激產(chǎn)生特別敏銳的感受力，以至影響其心智的動作或生理反應(yīng)，而出現(xiàn)特殊的好惡或感受，這種力量的強(qiáng)弱，我們稱之為“敏感力”。當(dāng)敏感力產(chǎn)生時，孩子在內(nèi)心會有一股無法抑制的動力，驅(qū)使孩子對他所感興趣的特定事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足需求或敏感力減弱，這股力量才會消失。0～6歲的孩子處于感官敏感期。孩子從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境，了解事物。
如果孩子房間的色彩很單調(diào)，就很難滿足他對感覺的需求。這個時候家長可以注意房間雕刻品和裝飾畫的布置，并給孩子添置顏色鮮艷的玩具，發(fā)展孩子的色彩感覺。也可以在家里經(jīng)常播放一些世界知名的音樂曲目等。
其次，注意培養(yǎng)孩子審美的興趣。等孩子稍微長大一些時，我們可以選擇繪畫、音樂等方面優(yōu)秀的作品給孩子欣賞。這個時期的孩子不知道什么是審美，但他們對美好的事物有一種天生的敏感和好奇，如果我們再把作品和故事結(jié)合起來，比如，可以講一些作者的經(jīng)歷和故事，這樣孩子就會對作品以及作者產(chǎn)生濃厚的興趣，我們的美育也就慢慢開始了。
最后，鼓勵孩子展開想象。想象力豐富的人，對于同一問題能夠從不同的角度發(fā)揮自己的想象力，從多方面去思考。一個缺乏豐富想象力的人，他的思想是貧乏、平淡無奇的，往往只能從單一的方面去展開想象，也只能喚起極少的表象。由此可見，沒有想象力的人，他的審美能力又能強(qiáng)到哪里去呢？要培養(yǎng)孩子的想象力，我們可以和他們一起看看天花板的污漬或云朵的形狀，在各自腦海中描繪出它的形象，然后彼此交換，做過幾次后，就會出現(xiàn)效果。也可以鼓勵孩子在公共汽車車廂看見某雜志周刊的廣告，或是看了某本書的題目，便想象其中的內(nèi)容，然后與實(shí)際的內(nèi)容作比較；還可以要求孩子以瑣碎的小事和資料為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出一個故事等。
