隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的迅速發(fā)展，多種電腦音樂軟件越來越成為重要的音樂課程資源。音樂是聲音的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。
在多年的音樂教學(xué)實(shí)踐中，感到教師在創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生有表情地表現(xiàn)的前提下，合理運(yùn)用電腦音樂軟件，能引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲的速度、力度、音色、節(jié)奏與句法、連音與非連音、高潮與鋪墊等方面的藝術(shù)特點(diǎn)及對(duì)比規(guī)律，運(yùn)用這些特點(diǎn)和規(guī)律對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生在歌曲藝術(shù)處理上進(jìn)行創(chuàng)造性的嘗試，并對(duì)自己和他人的演唱作出評(píng)價(jià)，避免簡單、機(jī)械的訓(xùn)練和演唱。 特別是在中高年級(jí)的輪唱、多聲部合唱的教學(xué)中，電腦音樂軟件可以幫助學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力?，F(xiàn)以部分軟件為例,來探討多種電腦音樂軟件在不同的音樂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。 一、利用音頻編輯軟件進(jìn)行音樂編輯 音頻編輯軟件是每一位音樂教師必須掌握的軟件之一。它能對(duì)多種音樂格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，還能用復(fù)制、粘貼、重復(fù)、剪輯的方式編輯樂曲的主題或歌曲的樂段，為課堂中的分段欣賞作教學(xué)準(zhǔn)備；同時(shí)，它還能對(duì)歌曲的伴奏音樂進(jìn)行降調(diào)、變速（加速、減速）；對(duì)演唱后錄音進(jìn)行降噪、加混響等后期處理，使歌聲更動(dòng)聽。這類軟件有Forge、Audition (Cooledit)等。 例如，我在音樂欣賞課'賽馬'中，用音頻編輯軟件按照樂曲ABA三段體結(jié)構(gòu)一一剪輯出來，然后又針對(duì)B段中主題旋律再現(xiàn)三次的特點(diǎn)分別剪出三個(gè)小片段。為了讓學(xué)生通過這首樂曲了解民族音樂文化和民族樂器二胡的特點(diǎn)，在課中我用對(duì)比聆聽的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受到這三次主題再現(xiàn)的不同。第一次是原曲演奏；第二次是反復(fù)連續(xù)的十六分音符的變奏，'心潮逐浪高'。第三次則是由伴奏樂器揚(yáng)琴演奏主旋律，二胡在進(jìn)行后半拍切入的撥弦演奏。有了音頻編輯軟件做助手，教師能更多關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在細(xì)微之處感受音樂、體驗(yàn)音樂，積累音樂素養(yǎng)，提升音樂欣賞能力。 二.利用制譜軟件進(jìn)行器樂教學(xué)和樂理教學(xué) 器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。電腦音樂軟件能以視頻和音頻同步的方式讓'啞巴'曲譜發(fā)聲，幫助學(xué)生較快的掌握樂器的演奏方法，更好地感受、表現(xiàn)和學(xué)習(xí)音樂。 例如在器樂教學(xué)之前，我會(huì)用Finale五線譜制譜軟件制作帶有指法標(biāo)記的旋律譜、多聲部的伴奏譜、多聲部的合奏譜。教學(xué)中，首先將樂譜的伴奏譜進(jìn)行MIDI回放，而旋律部分的歌譜以視頻的方式播放，同時(shí)，教師做示范演奏，這樣的表演效果猶如一個(gè)人的樂隊(duì)，演奏效果比獨(dú)奏要好得多。學(xué)生們?cè)诟惺軜非耐瑫r(shí)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)演奏的欲望。隨后，學(xué)生聆聽單旋律曲調(diào)，并參照指法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。最后，全班同學(xué)在伴奏音樂的伴奏下進(jìn)行合奏。學(xué)生們?cè)诼?、看、奏的過程中，進(jìn)一步了解了獨(dú)奏、合奏等多種演奏的形式。 制譜軟件的另一功能是能幫助學(xué)生靈活掌握枯燥的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，比如音符、拍號(hào)、譜號(hào)、調(diào)號(hào)、音樂記號(hào)以及音樂術(shù)語等。教師在課堂中用制譜軟件當(dāng)場制作樂譜并且標(biāo)上不同的音樂術(shù)語，最后進(jìn)行播放，學(xué)生以所見即所聽的方式直觀地感受到了各種音樂術(shù)語的作用。 三.利用自動(dòng)伴奏軟件進(jìn)行歌唱教學(xué) 歌唱教學(xué)是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最容易接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。在各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容中，歌唱教學(xué)占去課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，其他教學(xué)內(nèi)容也大多是配合歌曲進(jìn)行的。自動(dòng)伴奏軟件band-in-box等可以方便直觀地再現(xiàn)音樂瞬間,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。 例如在學(xué)習(xí)一首新歌時(shí)可以先將歌詞譜輸入電腦,在容易出錯(cuò)的地方做上記號(hào)(可以涂上顏色,或在該處設(shè)置某種打擊樂器以提醒注意)，這樣就可以在教學(xué)時(shí)有側(cè)重點(diǎn),便于抓住并突破難點(diǎn)。另外,還可以在此基礎(chǔ)上用自動(dòng)伴奏軟件band-in-box制作歌曲伴奏帶,伴奏音樂的每個(gè)聲部都能啞音、放音和獨(dú)奏,可以任意調(diào)節(jié)速度和移調(diào),倒帶也很快,只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊目標(biāo)位置即可瞬間完成,而且準(zhǔn)確方便,操作比較靈活,可以滿足課堂教學(xué)中的不同需要,有利于提高教學(xué)效率。在教學(xué)中band-in-box還可以增加學(xué)生對(duì)和聲、樂段、樂隊(duì)聲部、各種流行音樂風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。 我在'閃爍的小星'一課教學(xué)中，先用非常慢的速度引導(dǎo)學(xué)生哼唱歌譜，再用軟件中兒童歌曲風(fēng)格的自動(dòng)伴奏展開教唱活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過程中，教師多次操作軟件逐漸加速，直到學(xué)生能熟練、快速地演唱歌曲。最后，教師創(chuàng)設(shè)了'星星舞會(huì)' 的活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生想象小星星們?cè)谔裁次璧?？?dāng)學(xué)生說出'小星星迪斯科''小星星搖籃曲''小星星圓舞曲''小星星進(jìn)行曲'等活動(dòng)時(shí)，立即用自動(dòng)伴奏軟件band-in-box變換節(jié)拍、速度、風(fēng)格等，即興改編歌曲的伴奏風(fēng)格，讓學(xué)生在多元的音樂情境體驗(yàn)中，練唱不同風(fēng)格的同一歌曲，達(dá)到了快樂歌唱的教學(xué)目的。 四.利用錄音軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)是對(duì)音樂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的透析和反饋。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生以活動(dòng)的、合作的、反思的方式進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過相互傾聽與評(píng)價(jià)，產(chǎn)生碰撞與思維激蕩，達(dá)到互學(xué)、互教、互評(píng)、共同進(jìn)步與提高的目的。電腦錄音軟件的使用為學(xué)生們提供了音樂學(xué)習(xí)、交流、評(píng)價(jià)的依據(jù)和展演平臺(tái)。 例如，當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)一首歌曲后，教師可以使用 Audition、Cubase 等音頻錄音軟件對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行錄音，然后讓學(xué)生聆聽。錄音能幫助師生在反復(fù)聆聽中尋找演唱中音準(zhǔn)、吐字、氣息等細(xì)微方面的不足，進(jìn)一步提高學(xué)生的演唱水平與評(píng)價(jià)能力。保存下來的錄音文件更有利于開展班級(jí)之間的交流欣賞與互動(dòng)評(píng)價(jià)。 五.利用音序軟件進(jìn)行音樂創(chuàng)作 在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞、音樂表現(xiàn)和音樂創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造思維得到充分的發(fā)揮。'創(chuàng)新'正是計(jì)算機(jī)音樂在教學(xué)中的優(yōu)勢。 音樂創(chuàng)作的樂趣在于能夠無中生有和舉一反三。在'音樂創(chuàng)作'的教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用Cakewalk（Sonar）、Cubase等音序軟件能方便地進(jìn)行'節(jié)奏變換'、'創(chuàng)作曲調(diào)'、'創(chuàng)編歌詞'等訓(xùn)練。'節(jié)奏變換'是用Cakewalk軟件對(duì)原有的樂曲進(jìn)行節(jié)奏的變換，使樂曲具有不同的風(fēng)格；'創(chuàng)作曲調(diào)'是用Cakewalk軟件進(jìn)行初步的作曲訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)作曲具有感性認(rèn)識(shí)，能夠及時(shí)聽聽自己創(chuàng)作的樂曲；'創(chuàng)編歌詞'是用Cakewalk軟件進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。這些活動(dòng)都可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和創(chuàng)作熱情。 例如學(xué)生在掌握'捉迷藏'這首歌曲演唱后，筆者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，小組合作改編歌曲進(jìn)行創(chuàng)作。有的小組直接在Cakewalk的歌詞窗口中改動(dòng)劃線部分歌詞：'春天藏在花叢中，''夏天躲到草帽下''秋天鉆進(jìn)谷堆堆''冬天縮進(jìn)棉褂褂'，進(jìn)行創(chuàng)編歌詞的活動(dòng)；有的小組在Cakewalk的五線譜窗口中用重復(fù)每個(gè)樂句尾音的方法，創(chuàng)作出了旋律加花的效果；有的小組在Cakewalk的音頻窗口用復(fù)制、粘貼的方式創(chuàng)作出了兩聲部輪唱的音效……電腦音樂軟件為學(xué)生的音樂創(chuàng)作活動(dòng)提供了有效的學(xué)習(xí)支架和多元化的創(chuàng)作平臺(tái)，未來的音樂家也許就是在這類活動(dòng)中悄悄地誕生！ 多種電腦音樂軟件在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，很好地開發(fā)了音樂教學(xué)的資源，彌補(bǔ)了教材的局限性，拓展了學(xué)生音樂文化視野，滿足了不同學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，提升了音樂教學(xué)的有效性。 當(dāng)然，電腦音樂軟件的應(yīng)用只能是一種教學(xué)輔助手段，在音樂課中的應(yīng)用必須有利于獲取音樂知識(shí)和提高學(xué)習(xí)效率，它并不是教學(xué)中唯一的手段，不能取代情感豐富的真實(shí)演唱和演奏，也不能取代師生情感化的知識(shí)傳授，更不能替代課堂的聽、唱、演、奏等互動(dòng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在使用多種電腦音樂軟件時(shí)，要注意各種軟件的不可替代性、交互性和效益性，防止用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)為陳舊的教學(xué)觀念服務(wù)，避免盲目追求形象化，以視覺形象代替聽覺感受，忽視學(xué)生的想象力。教師在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官體驗(yàn)音樂、感悟音樂,使學(xué)生的形象思維得到充分的發(fā)展，做到現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，讓音樂教學(xué)更具音樂性。
聯(lián)系客服
