不得不實(shí)話實(shí)說(shuō)，上初中了還寫(xiě)不了作文，問(wèn)題很?chē)?yán)重。

因?yàn)槌踔腥旰芸爝^(guò)去，作文不會(huì)寫(xiě)，會(huì)直接影響他中考。人生其實(shí)就像推多米諾骨牌，前面那張一倒，后面那張就跟著倒下。

所以，俗話說(shuō)“一子落錯(cuò)，滿盤(pán)皆輸?！睆倪@個(gè)意義而言，贏在起跑線上的說(shuō)法也不是沒(méi)有道理。

該怎么辦呢？我想先試著分析3點(diǎn)原因，然后給出3個(gè)辦法，希望對(duì)您和大家都有幫助。

我教小學(xué)語(yǔ)文7年，中學(xué)語(yǔ)文5年，大專(zhuān)語(yǔ)文5年。其他學(xué)科不敢說(shuō)，但就語(yǔ)文學(xué)科，尤其是作文方面，我大致清楚一個(gè)孩子從小學(xué)到大學(xué)是一步步怎么保持優(yōu)秀的，也知道一個(gè)孩子是怎么像一塊石頭沉在水底，浮不上來(lái)的。

1.孩子不會(huì)寫(xiě)作文，主要原因有3點(diǎn)：

1.1 從小就被扼殺了寫(xiě)作文的興趣

要說(shuō)天賦，這東西的確是有。有的孩子從小就對(duì)語(yǔ)言文字特別敏感，也特別有興趣，寫(xiě)文章的語(yǔ)句就像是從他心底里長(zhǎng)出來(lái)的。

但畢竟這樣的孩子是少數(shù)。大多數(shù)孩子都是天賦差不多，對(duì)語(yǔ)文和作文的天然感悟力不相上下。這時(shí)候，家長(zhǎng)和老師對(duì)他的培養(yǎng)、引導(dǎo)就顯得特別重要。

低年級(jí)的時(shí)候，孩子的作文興趣得不到培養(yǎng)，還受到打壓那就麻煩了。這個(gè)年齡段的孩子只要愿意說(shuō)，愿意寫(xiě)，就要多多鼓勵(lì)，多多贊賞。

如果一味強(qiáng)調(diào)作文的條理、思路、技巧，然后用所謂的優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他，很可能就會(huì)讓孩子不知道該怎么寫(xiě)了。

1.2 老師教得少，孩子寫(xiě)得少

教過(guò)語(yǔ)文的老師都知道，學(xué)校里的老師其實(shí)不是不會(huì)教作文，也不是不愿意教作文，而是實(shí)在沒(méi)有那么多時(shí)間教作文。

為什么？

因?yàn)橐ūP(pán)考慮教學(xué)進(jìn)度。假如快考試了，你課文還沒(méi)上完，那是要出“大事”的。所以很多語(yǔ)文老師一個(gè)學(xué)期用來(lái)教作文的時(shí)間就很少。

“作文意識(shí)”比較重的老師，可能會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，在閱讀教學(xué)中合理安排作文教學(xué)。相反，就得不到保證了。

這樣一來(lái)，孩子寫(xiě)作文的次數(shù)和機(jī)會(huì)也就少得可憐。如同學(xué)游泳，下水次數(shù)少，游泳的技能也就差。

1.3 看書(shū)很多，沒(méi)有感悟，沒(méi)有理解，更沒(méi)有遷移運(yùn)用

父母親和老師，都知道要寫(xiě)好作文就要多看書(shū)。

的確如此，只要一談到寫(xiě)作，幾乎無(wú)人不談讀書(shū)。讀書(shū)是少不了，但怎么讀，讀完之后呢？很少有家長(zhǎng)和老師去深究了。

古人把生吞活剝地讀書(shū)，比作是“囫圇吞棗”，把細(xì)讀和精讀比作是“細(xì)嚼慢咽”?？磥?lái)，讀書(shū)的方法不同，效果就不一樣。

如果孩子讀書(shū)缺乏正確方法，談不上感悟和理解，更談不上遷移運(yùn)用，那么對(duì)寫(xiě)作的幫助也就微乎其微了。

2.該怎么辦？

2.1 補(bǔ)習(xí)必要的作文基礎(chǔ)

到了初中了，還要不要補(bǔ)基礎(chǔ)？

也許有人會(huì)覺(jué)得，這多不好意思。其實(shí)不然，字詞句段篇，修辭手法、句式、文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式，每一塊知識(shí)都是深不可測(cè)的。

就拿標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)說(shuō)，別笑話小學(xué)生弄不清楚，很多大學(xué)生也有胡亂用的。所l以，一個(gè)還不會(huì)寫(xiě)作文的初中生，完全有必要好好步步作文基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

怎么找素材，怎么提煉中心，怎么列提綱，怎么取標(biāo)題，怎么寫(xiě)好開(kāi)頭結(jié)尾，怎么展開(kāi)中間，怎么寫(xiě)好句子，都可以根據(jù)實(shí)情加以補(bǔ)習(xí)。

2.2 學(xué)會(huì)閱讀

什么叫學(xué)會(huì)閱讀？

不是這本書(shū)上的字我都認(rèn)識(shí)，就叫會(huì)閱讀。

會(huì)閱讀，有很多標(biāo)準(zhǔn)，比如閱讀速度是不是夠快——說(shuō)到這一點(diǎn)，大家都知道新的教改，要求高考語(yǔ)文閱讀量字?jǐn)?shù)提高到9000字。

再比如，會(huì)不會(huì)抓取重要信息，讀完一篇文章，你得用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表述一下主要內(nèi)容；又比如，你還得根據(jù)自己的需要從文中獲得必要的知識(shí)信息。

對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)呢，什么叫會(huì)閱讀，你至少得知道我從文中（書(shū)中）可以積累哪些語(yǔ)言材料，要求高一點(diǎn)，你還得學(xué)會(huì)從中學(xué)習(xí)到寫(xiě)作方法和技巧等等。

知識(shí)的學(xué)習(xí)，基本包括記憶、理解和運(yùn)用三個(gè)層次。很多家長(zhǎng)和老師，比較重視記憶和理解，而忽視了對(duì)運(yùn)用的指導(dǎo)，這對(duì)于孩子寫(xiě)作來(lái)說(shuō)是不利的。

2.3 鼓勵(lì)寫(xiě)作

細(xì)心的家長(zhǎng)，可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，從初中開(kāi)始，寫(xiě)作文不叫習(xí)作，叫寫(xiě)作。這個(gè)叫法上的變化，告訴我們初中生要學(xué)習(xí)寫(xiě)作了。

小學(xué)階段，叫習(xí)作。換句話說(shuō)，你可以練習(xí)練習(xí)。初中生，多少要有點(diǎn)創(chuàng)作的意思了。

好，有意思的地方來(lái)了。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)生已經(jīng)可以靠寫(xiě)作，得到一些收入了。很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，那是多優(yōu)秀的孩子才能做得到。

不用擔(dān)心，我的意思是說(shuō)，我們不奢求每個(gè)孩子都能靠寫(xiě)作來(lái)賺錢(qián)。但至少可以有一些這方面的方法，用以鼓勵(lì)孩子好好學(xué)寫(xiě)作。

舉個(gè)例子，讓孩子開(kāi)通自己的微信公眾號(hào)、微博號(hào)、今日頭條號(hào)等等。目的是讓他們?cè)谶@些平臺(tái)上練習(xí)寫(xiě)作，有一個(gè)得到反饋和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

你想，每個(gè)人做事都需要有成就感。當(dāng)孩子的作品能得到他人的點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)，獲得一定閱讀量，是不是可以激發(fā)他們繼續(xù)寫(xiě)作的興趣呢？

總而言之，讓孩子打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)閱讀，讓他獲得寫(xiě)作成就感，我想內(nèi)在動(dòng)力也就有了。

當(dāng)一個(gè)人自己想要寫(xiě)作的時(shí)候，我們還用擔(dān)心他寫(xiě)不好嗎？