學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，如通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”。中小學(xué)教師資格筆試考試中，學(xué)習(xí)遷移這塊知識點尤其重要，它是出選擇題、簡答題的高頻知識點，且是容易混淆和出錯的知識點。下面就學(xué)習(xí)遷移種類和判斷進行闡述，希望對于想要考試的學(xué)生有所幫助。
一、根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)
根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)進行劃分，遷移分為正遷移和負遷移。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用，積極遷移。如，學(xué)會騎自行車更易學(xué)騎摩托車。負遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾，阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。如，學(xué)會漢語拼音對學(xué)習(xí)英文國際音標的干擾現(xiàn)象。
二、根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平的不同
根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平的不同，可以把遷移分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。也就是指在難度、復(fù)雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學(xué)習(xí)內(nèi)容和后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響，也叫橫向遷移。如，學(xué)過電子琴的人，再學(xué)彈鋼琴就會比較容易。電子琴和鋼琴是處于同一抽象概括水平的學(xué)習(xí)。垂直遷移是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移一是自下而上的遷移，一是自上而下的遷移。如，學(xué)了“角”的概念之后，再學(xué)習(xí)“直角”、“銳角”等概念。
三、根據(jù)遷移發(fā)生的方向
根據(jù)遷移發(fā)生的方向可以分為順向遷移和逆向遷移。 順向遷移是指先行學(xué)習(xí)對后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。如，前攝抑制。逆向遷移是指后續(xù)學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。如倒攝抑制。
四、根據(jù)遷移的內(nèi)容不同
根據(jù)遷移內(nèi)容的不同可以分為一般遷移和具體遷移。一般遷移是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認真審題的態(tài)度極其審題飛方法會影響到化學(xué)、物理等學(xué)習(xí)的審題態(tài)度和方法。具體遷移是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗組成要素極其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將習(xí)得的經(jīng)驗要素重新中組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中，即具體經(jīng)驗遷移到另一種學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會寫“石”字，有助于寫“磊”字。
五、根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同
根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同，分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移、重組性遷移。同化性遷移是指不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。順應(yīng)性遷移是指原有的認知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)εf經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。重組性遷移是指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。如，將已經(jīng)掌握的字母進行重新組合，形成新的單詞。
