之所以感謝感冒，是因?yàn)槟谴胃忻笆刮耀@益非淺。
記得那天中午，我感覺有點(diǎn)困，就趴在桌上小瞇了一會兒。在享受了酣睡的痛快之后，我卻感覺到有點(diǎn)不舒服，頭暈鼻塞乏力，而我生病了，不小心得了感冒。我感謝感冒，你肯定會說我感冒是小病，腦子進(jìn)水才是大病。我告訴你，我神經(jīng)很正常，腦子里一點(diǎn)水也沒進(jìn)。
且這種感覺竟越來越明顯。又感冒了，我對自己說。身邊沒有藥，只有忍一忍了，況且小小感冒能把我怎么樣，我這樣想。然后，上課、改作業(yè)、備課……一切正常，雖然有點(diǎn)難受?；氐郊?，吃了兩粒普通感冒藥，心想感冒應(yīng)該有所收斂吧。誰知，不知是藥失效了，還是假了，第二天感冒居然加重了。早晨一起來，噴嚏就像迫擊炮似的接二連三，清水鼻涕像壞了水龍頭的自來水一樣止不住地往下流，頭仿佛變大變沉了，有點(diǎn)站不住的感覺。這下不能去上課了，我總不能在課堂上和教室里老打噴嚏、甩大鼻涕吧，這樣影響我個人形象不說，而且太影響教學(xué)、影響環(huán)境衛(wèi)生了。于是，我不得不請了一天假，接著是雙休日，我估計(jì)應(yīng)該能治得差不多。
在家中，我頑強(qiáng)地與病魔戰(zhàn)斗著，吃高價藥、喝開水、睡覺，我發(fā)起了猛烈地反擊。中午，我又在喝開水。突然，電話鈴響了。我想可能是哥哥，他在外打工，常中午下班時往家打電話。我走過去，拿起話筒,“喂，是李老師家嗎？”一個清脆而稍帶怯弱的女孩的聲音?！拔沂?，你是誰？有什么事嗎？”我的聲音帶著濃厚的鼻音。她肯定是我的學(xué)生，慚愧的是我竟聽不出她是誰?！靶ｉL說你生病了，你下星期能給我們上課嗎？”她把聲音提高了一些。“當(dāng)然能，我只是感冒而已，很快就會好的。”天哪，她以為我得了什么大病，“你是誰？是段文文嗎？”“不是，我是王愛秀?！蓖鯋坌?？王愛秀！怎么會是她？我一萬分地驚訝。老天，你不知道王愛秀是一個怎樣的學(xué)生！數(shù)學(xué)成績總是一位數(shù)，語文的十位數(shù)至今尚未突破6，英語更是一竅不通，平時在班里像個會說話的啞巴。
教過她的老師都說她是個“多余人”。她也真是個多余人，每次測試算平均分，她都不算人數(shù)的，5%去人這是歷來的規(guī)矩。我怎么也想不到，在我生病的時候，打電話問候我的竟是我連聲音都想不起來的她！“老師，祝你早點(diǎn)好，我掛了，媽媽來了?！彼吲d地說，然后忙把電話掛了，我竟來不及說聲謝謝。放下電話，我的內(nèi)心思潮澎湃：我為什么沒有打電話問候過我生病的學(xué)生？為什么問候我的是王愛秀而不是自己偏愛的段文文？聽王愛秀在電話中的每句話，她還是那個啞巴似的“多余人”嗎？為什么我總是把學(xué)生從生活中硬拉到試卷中去，而不能把學(xué)生從試卷中解放出來？我自問，我反思，我慚愧，我自責(zé)，我心痛，我后悔莫及。
長期以來，考試成了我教學(xué)的方向盤，引領(lǐng)我駛向自私、冷酷、偏見的沼澤。愛的失衡，使教育失去應(yīng)有的公正；愛的缺失，則使教學(xué)蛻化為簡單的知識灌輸。而我，卻正在充當(dāng)著這樣一種“教育者”形象，繼續(xù)下去會怎樣？不敢想象。王愛秀的一個電話讓我警醒：對于工作，我不光要投入更多的時間和精力，還要投入更多的愛、更多均衡的愛！我想以后，雖然我不能保證讓王愛秀的成績提高多少，但我能保證她將得到久違的師愛，在我心中，她將得到應(yīng)有的位置，而不是一個多余的人！
一次感冒，讓我收獲了一份意想不到的愛心，更讓我在渾然不知的錯誤中驚醒，你說我能不感謝感冒嗎？這次感冒，讓我從此懂得，成績與人格毫無關(guān)系。
