最近，有一個(gè)家長(zhǎng)居然問(wèn)我，二年級(jí)孩子住校好還是走讀好。能問(wèn)出這樣的問(wèn)題，說(shuō)明家長(zhǎng)在育兒教子方面太欠缺了，缺乏基本的常識(shí)，我建議他好好學(xué)習(xí)一下，以免造成追悔莫及之后果。然后我給了他以下的回答。
首先，我非常嚴(yán)肅并旗幟鮮明地告訴家長(zhǎng)，二年級(jí)孩子應(yīng)該走讀，絕對(duì)不能住宿。理由如下:
1.二年級(jí)的孩子，心智還在發(fā)展中，而心智健康發(fā)展的前提是心理安全。什么樣的環(huán)境最能給予孩子心理安全？毋庸置疑，是熟悉、溫馨而天然信賴的家庭，是自由得可以為所欲為甚至可以故意犯錯(cuò)的家庭，舍此無(wú)二。無(wú)論學(xué)校的住宿環(huán)境多好，也無(wú)論老師多好，都不可能給孩子帶來(lái)家庭所能帶來(lái)的心理安全，因?yàn)槟鞘且粋€(gè)有制度的環(huán)境，有制度就會(huì)讓人緊張。所以才二年級(jí)怎能給住宿呢？實(shí)際上，在14歲之前都可以說(shuō)是心智發(fā)展的關(guān)鍵期，都不適宜住校，何況才二年級(jí)！
2.孩子小時(shí)候是與父母建立情感紐帶、對(duì)家庭建立心理認(rèn)同的關(guān)鍵期。孩子在家里與父母日夜相伴，看父母的樣子，聽(tīng)父母的聲音，聞父母的氣息，感父母之情，思父母之心，體父母之意，親子相愛(ài)相依相惜之情由是而生，這種情感紐帶是一種靈魂深處的融合，雖時(shí)空與災(zāi)禍不能隔絕，反而愈濃。但是，如果孩子從小不在身邊長(zhǎng)大，就很難形成這種情感紐帶，雖有血緣也有隔閡，這種隔閡平時(shí)可能表現(xiàn)不出來(lái)，但遇特殊情況可能就表現(xiàn)出來(lái)了。這種情況雖不是必然，但可能性比較大，以前計(jì)劃生育時(shí)代，不少人為超生把女孩送外婆家，不少孩子長(zhǎng)大后回到家庭，卻與父母以及其他家庭成員很難融合，影響終生。
3.住宿的話，孩子不可能受到父母那樣的愛(ài)護(hù)。學(xué)校的老師再好，也無(wú)法代替父母，一來(lái)，老師已經(jīng)給孩子留下嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲的印象；二來(lái)老師必然因住宿制度對(duì)孩子有所硬性要求；三來(lái)老師要照顧許多孩子。所以，這么小的孩子住宿，不可能得到貼心的呵護(hù)。況且，老師還有不那么好的呢？還有遇到煩心事的呢？
總之，這么小的孩子，千萬(wàn)不要住宿，不管有什么困難，都要想法解決。家長(zhǎng)能有什么困難呢？我想多數(shù)因?yàn)楣ぷ?，而且多?shù)在異地。我又根據(jù)不同情況給出了以下建議。
1.如果可以的話，辭掉回家鄉(xiāng)再找個(gè)工作，即使拿錢少些也行。暫時(shí)少掙些與誤了孩子相比，該怎么選不言自明。此為上策。
2.如果不辭工作，就把孩子帶到工作地方上學(xué)，讓孩子生活在自己身邊。雖非上策，但比之于讓孩子住校，父母遠(yuǎn)離，還是好的。
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