如今全腦開(kāi)發(fā)已然成為了一個(gè)越來(lái)越火的話題，不少人都會(huì)在茶余飯后對(duì)全腦開(kāi)發(fā)進(jìn)行討論，特別是各種關(guān)于腦力極限的節(jié)目，例如《最強(qiáng)大腦》等的熱播，更是將全腦開(kāi)發(fā)推向一個(gè)話題的高峰。
現(xiàn)代腦科學(xué)研究表明，決定一個(gè)人的聰明智慧，不是人腦中的神經(jīng)細(xì)胞，而是神經(jīng)細(xì)胞突觸之間不斷產(chǎn)生的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。人的腦部約有一億活躍神經(jīng)細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞約有15000至25000個(gè)突觸有微刺的，他們就是我們記憶儲(chǔ)存的位置，當(dāng)信息輸入腦補(bǔ)后，如果受到新刺激不斷沖擊，會(huì)引發(fā)舊記憶更廣泛的分布，所以記憶儲(chǔ)存越久便越穩(wěn)定。
（在新生兒的大腦里，神經(jīng)元彼此之間連接較少，在生命最初的兩三年里，，神經(jīng)的枝丫生長(zhǎng)，細(xì)胞之間的連接不斷增多，在此之后，連接遭到修剪，成年時(shí)變得更少，更強(qiáng)?。?/p>
在孩子三四歲時(shí)，神經(jīng)元不斷的修剪，會(huì)直減兩倍，在25歲后大腦的構(gòu)建基本完成。大腦在這期間會(huì)永不停歇地改變形狀，持續(xù)地重塑自身回路；此外，這些修剪模式在不斷地改變孩子的生活，而孩子自身也因此在不斷變化，永不停止。而從這時(shí)起，父母、老師每天的交流或單獨(dú)的一次談話，到更廣義上的文化教育，都會(huì)影響孩子，孩子一生中的所有的經(jīng)歷都在塑造著大腦的微觀細(xì)節(jié)。用神經(jīng)學(xué)的說(shuō)法就是，你想讓孩子成為什么樣子的人，取決于你是什么樣子的人,而你孩子學(xué)習(xí)如何，取決于你給孩子的教育環(huán)境是怎樣的。
全腦開(kāi)發(fā)是指利用全腦平衡學(xué)習(xí)法均衡左右腦的發(fā)展，同時(shí)開(kāi)發(fā)理性的左腦和感性的右腦，全方位開(kāi)發(fā)大腦的潛能，將全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的教育理念與兒童接受教育實(shí)踐的需求結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的 IQ（智商），EQ（情商）、MQ（道德智商）和八大智能。
全腦開(kāi)發(fā)能起到平衡左右腦均衡發(fā)展的作用，綜合感性及理性、直覺(jué)跟推理，讓我們的邏輯思維可以進(jìn)行多源組合而產(chǎn)生更多的思維出路，這也就是全腦開(kāi)發(fā)的真正意義。因?yàn)橛芯獍l(fā)展的左右腦的參與，將具有單一性和直線型的思維模式實(shí)現(xiàn)了本質(zhì)上的變化，產(chǎn)生更高級(jí)的思想而輸出人類(lèi)真正的智慧。
一、大腦潛能無(wú)限
人的大腦有140億個(gè)腦細(xì)胞，儲(chǔ)存量高達(dá)1000萬(wàn)億信息單位，超出世界上所有圖書(shū)館的藏書(shū)所容納的信息總量。激發(fā)人腦的潛能，大腦可以裝下4億本書(shū)，學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言，讀完20個(gè)博士，學(xué)完10所大學(xué)的課程。人人都具有成為天才的潛能！
二、彌補(bǔ)應(yīng)試教育弊端
相信大家都知道，中國(guó)應(yīng)試教育是以分?jǐn)?shù)作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種環(huán)境制度下，家長(zhǎng)、學(xué)校、孩子三方自然是以分為命。然后有做不完的作業(yè)，背不完的單詞，考不完的試卷，各種死記硬背，這樣導(dǎo)致孩子過(guò)度使用左腦，缺乏創(chuàng)造力。這就像工廠流水線制造的產(chǎn)品，千篇一律。而全腦教育能平衡左右腦的發(fā)展，讓死記硬背蛻變?yōu)閷W(xué)習(xí)能力的提升、創(chuàng)造力的提升、想象力的增強(qiáng)、思維能力的提升，而不單純的只是知識(shí)的識(shí)記。
三、可刺激大腦神經(jīng)元的連接
大腦在對(duì)神經(jīng)元修剪的過(guò)程中，會(huì)受環(huán)境、心情、外界刺激物、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、等接觸到的一切所影響，而這時(shí)就是孩子對(duì)事物、情感、道理、知識(shí)等的認(rèn)知過(guò)程，而且認(rèn)知正確與否，都會(huì)影響孩子一生的學(xué)習(xí)、工作、生活。所以需要給孩子提供大量的、系統(tǒng)的、可變通的符合孩子年齡段的課程，在老師科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)下，激發(fā)除對(duì)孩子一生都有重大影響的能力，而全腦開(kāi)發(fā)就是這樣的課程。
一、全腦潛能激發(fā)有助于提升想象力。
現(xiàn)在的青少年孩子們尤其缺乏想象力。家庭教育與學(xué)校教育都在明里暗里教育孩子要從實(shí)際出發(fā)，而這“實(shí)際”已經(jīng)沾染上了功利化色彩，孩子們的頭腦被現(xiàn)實(shí)的實(shí)在的東西充塞著，根本沒(méi)有彈性的空間用來(lái)想象了，而想象力對(duì)于我們而言卻正變得日益重要起來(lái)，創(chuàng)新能力、頭腦風(fēng)暴這些經(jīng)常需要發(fā)揮想象力的工作需求正越來(lái)越大，喚醒全腦潛能，開(kāi)發(fā)出孩子們的豐富想象力，無(wú)疑對(duì)于他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞣浅Ｓ袔椭?/p>
二、全腦潛能開(kāi)發(fā)可以提升專(zhuān)注力。
專(zhuān)注力在當(dāng)今信息大爆炸的時(shí)代似乎正在快速丟失，漫天的信息將我們的眼睛、耳朵、思想堵得滿滿的，信息太多導(dǎo)致我們眼花繚亂，嚴(yán)重喪失專(zhuān)注力，因?yàn)橛刑嗟臇|西吸引了我們的眼球。全腦潛能的開(kāi)發(fā)有助于青少年孩子提升專(zhuān)注力，專(zhuān)注于自己的所學(xué)與所愛(ài)，深入探索挖掘從而在深度拓展方面有所收獲，而專(zhuān)注力的訓(xùn)練提升對(duì)于孩子的一生都很有幫助，包括未來(lái)的職業(yè)選擇與婚姻生活。
三、全腦潛能開(kāi)發(fā)對(duì)于直覺(jué)靈感的培養(yǎng)很有好處。
全腦潛能開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)右腦激發(fā)、左右腦的協(xié)調(diào)，而右腦正是直覺(jué)靈感的來(lái)源，同時(shí)借助左腦來(lái)進(jìn)行邏輯表達(dá)，這樣頭腦中的虛幻構(gòu)想便得以落實(shí)到現(xiàn)實(shí)世界中，創(chuàng)造性的驚奇之作往往是在左右腦的合力之下最終產(chǎn)生的。腦波音樂(lè)的聆聽(tīng)有助于我們進(jìn)入到阿爾法波狀態(tài)，從而進(jìn)入到右腦潛意識(shí)狀態(tài)，對(duì)于直覺(jué)靈感的獲取與培養(yǎng)非常有益。
四、全腦開(kāi)發(fā)提升孩子記憶力。
人類(lèi)對(duì)圖像的記憶能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文字，尤其是動(dòng)態(tài)的圖像，記憶更為深刻（比如我們會(huì)在多年以后想起年幼時(shí)經(jīng)歷的一個(gè)畫(huà)面等等）。全腦開(kāi)發(fā)可以有效激活大腦的圖像思維能力，在練習(xí)狀態(tài)下，一眼看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的事情，可以瞬間在腦屏中予以呈現(xiàn)（過(guò)目不忘或是過(guò)耳成誦課程的訓(xùn)練內(nèi)容）
五、全腦開(kāi)發(fā)提升孩子觀察敏銳力。
經(jīng)過(guò)全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的孩子觀察力得到有效提升，對(duì)事物觀察得更細(xì)致、精確，能夠迅速抓住問(wèn)題的本質(zhì)，觀察到更多的細(xì)節(jié)點(diǎn)以供自己能夠做出正確的選擇。
六、全腦開(kāi)發(fā)增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)興趣。
右腦潛能發(fā)展的孩子,具有靈活的思維,有強(qiáng)大的好奇心,求知欲強(qiáng),能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
七、全腦開(kāi)發(fā)提高孩子創(chuàng)造力。
經(jīng)過(guò)全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的孩子由于大腦活躍度地增加，會(huì)有更多新穎的想法，并且可以在大腦中勾勒出一些具體的實(shí)施流程，以及相應(yīng)的結(jié)果。通過(guò)這種訓(xùn)練，當(dāng)右腦被激活時(shí)，孩子們的思維變得越來(lái)越活躍，思考角度也會(huì)越來(lái)越廣，也就更加實(shí)際。
童教全腦開(kāi)發(fā)，
強(qiáng)調(diào)左右腦平衡并用，
最大限度開(kāi)發(fā)人的潛能，
實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，
從而幫助孩子在競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)
聯(lián)系客服
