陜西省丹鳳中學(xué) 張富群郵編：726200
教師工作十分平凡,，許多年輕教師工作沒(méi)幾年，就產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理，感受不到職業(yè)幸福感。教育本身是創(chuàng)造具有幸福感的學(xué)生，前提是教師首先要有職業(yè)幸福感，幸福教師才能能培育幸福學(xué)生。教師職業(yè)倦怠心理直接危害教師的身心健康，使教師失去教育教學(xué)激情，感受不到職業(yè)的尊嚴(yán)和人生的幸福，也會(huì)對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。
人生的幸?？鞓?lè)與痛苦無(wú)聊是同時(shí)存在的，幸?？鞓?lè)伴隨著長(zhǎng)期思考的豁然開(kāi)朗、反復(fù)研討后深思熟慮產(chǎn)生的個(gè)性化不同凡響的獨(dú)到見(jiàn)識(shí)、工作對(duì)象和社會(huì)的正面評(píng)價(jià)傳遞的正能量信息等，觸及心靈激發(fā)出來(lái)的精神生命情感體驗(yàn)而生成，幸?？鞓?lè)精神生命情感體驗(yàn)常常由內(nèi)心深處的感動(dòng)所引發(fā)。
教師的職業(yè)幸福感來(lái)自于自己看似日嶺平凡的教育教學(xué)活動(dòng)，具體鮮活的學(xué)生個(gè)體和工作本身是教師內(nèi)心深處生發(fā)感動(dòng)的活水源泉。
反復(fù)探究教材，形成自己的見(jiàn)識(shí)。教材是國(guó)家課程意志和體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的最基本載體，是教師教學(xué)的基本依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。不同教師對(duì)教材的解讀深度存在著很大的區(qū)別，教學(xué)參考書(shū)是幫助教師解讀教材的工具，但教師個(gè)體不能依賴教參過(guò)日子。教師個(gè)體通過(guò)反復(fù)探究教材，重組課程基礎(chǔ)知識(shí)體系，對(duì)教材的認(rèn)識(shí)從膚淺不斷走向深化，在解讀教材過(guò)程中產(chǎn)生新的屬于自己個(gè)性化見(jiàn)識(shí)，提升自己的課程素養(yǎng)，充分彰顯自己的專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)。具有對(duì)教材解讀新見(jiàn)識(shí)的教師，能夠在自己的課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，探究教材，形成個(gè)性化新見(jiàn)解的過(guò)程，也是教師獲得幸福體驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，深化了教師的幸福體驗(yàn)。
不斷探究新教法，使課堂教學(xué)常教常新。課堂教學(xué)的價(jià)值在于，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一堂課都是具體生動(dòng)不可復(fù)制的全新體驗(yàn)。追求課堂教學(xué)價(jià)值最大化是衡量教師教學(xué)能力和水平的尺度。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)價(jià)值，要求教師克服老生常談，一成不變的僵化教學(xué)方式，深入學(xué)習(xí)和探究，不斷變化課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)常教常新的勢(shì)態(tài)，使教師自己和學(xué)生每天帶著新的期待走進(jìn)課堂，帶著新的感受離開(kāi)教室。同時(shí)，教師自己也會(huì)在每一天的全新體驗(yàn)中感受到幸?？鞓?lè)的人生幸福感。
走近學(xué)生心靈，探究學(xué)生心理需求，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生不僅是教師的教育對(duì)象和工作對(duì)象，也是教師的學(xué)習(xí)對(duì)象。對(duì)一線教師來(lái)說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有抽象的學(xué)生。每一位學(xué)生都是具體鮮活，不可復(fù)制，有自己獨(dú)立判斷能力，正在成長(zhǎng)中的生命個(gè)體。師生相遇是一種緣分，離開(kāi)了學(xué)生，教師就失去了存在的價(jià)值。學(xué)生是教師職業(yè)幸福感產(chǎn)生的源泉。教師要以各種有效方式關(guān)愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生心靈，探究學(xué)生心理需求，以學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)組織課堂教學(xué)，最大限度地滿足學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)需要，在學(xué)生反哺中獲得幸福感。同時(shí)，教師要虛心向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，從學(xué)生的創(chuàng)新見(jiàn)解中獲得進(jìn)步的原動(dòng)力，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)學(xué)相長(zhǎng)中使自己的心靈不斷凈化和升華，積淀為幸福的人生感受。
堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆，探究教育教學(xué)真諦，在發(fā)表文字的過(guò)程中獲得幸福體驗(yàn)。教師的工作具有具體生動(dòng)獨(dú)特的特點(diǎn)，這是一線教師進(jìn)行教育寫(xiě)作最大的優(yōu)勢(shì)。每天來(lái)自于學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步、課堂教學(xué)瞬間生發(fā)的新靈感、學(xué)生對(duì)教師的反哺等都會(huì)在教師的內(nèi)心深處產(chǎn)生感動(dòng)。沒(méi)有感動(dòng)，就沒(méi)有人生的幸福體驗(yàn)。挖掘你生命中的每一天，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些東西，既可以感動(dòng)你自己，也會(huì)使別人感動(dòng)。拿起手中的筆，及時(shí)以教學(xué)隨筆和教育敘事的方式將自己感動(dòng)的瞬間記錄下來(lái)，寫(xiě)成文字向報(bào)刊雜志投稿。當(dāng)自己的文字變成鉛字，出現(xiàn)在書(shū)刊報(bào)上的時(shí)候，自己就會(huì)在濃濃的油墨香味中獲得幸福的體驗(yàn)，使自己感動(dòng)的瞬間定格為永恒。
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