開(kāi)學(xué)不到兩個(gè)月，有位一年級(jí)的家長(zhǎng)提出了這樣的問(wèn)題：
【如何引導(dǎo)一年級(jí)孩子養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，且讓她覺(jué)得自愿開(kāi)心？】
我想說(shuō)：愿望很美好，現(xiàn)實(shí)很骨感！
飯要一口一口吃，路要一步一步走！
對(duì)于一年級(jí)的孩子而言，大多數(shù)孩子連基本的識(shí)字量都極其有限，這個(gè)階段就想讓孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)日記；不但要寫(xiě)，還要養(yǎng)成習(xí)慣；并且還希望她能自覺(jué)自愿且開(kāi)心！
個(gè)人認(rèn)為，這真的是一件極其困難的事情！
但，也并非完全不可實(shí)現(xiàn)。接下來(lái)，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)拙見(jiàn)——
3個(gè)關(guān)鍵詞：【循序漸進(jìn)】、【由淺入深】、【興趣內(nèi)化】
我將通過(guò)以下問(wèn)題的探討，與你一起尋找答案——
1.【理解目標(biāo)】：什么是日記？寫(xiě)日記的意義是什么？家長(zhǎng)希望孩子寫(xiě)日記并養(yǎng)成習(xí)慣，目的是什么？
2.【了解現(xiàn)狀】：一年級(jí)學(xué)生的普遍水平如何？
3.【目標(biāo)分解】：根據(jù)不同年級(jí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累程度，理解與接受能力的提高，循序漸進(jìn)、由淺入深地教導(dǎo)與培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力
4.【行動(dòng)方法】如何激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣，并將興趣內(nèi)化為學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力？
日記顧名思義就是一日一記。
寫(xiě)日記的意義，即家長(zhǎng)希望孩子寫(xiě)日記并養(yǎng)成習(xí)慣的目的，可能離不開(kāi)以下幾點(diǎn)：
【1.】
“一日一錢(qián)；千日千錢(qián)；繩鋸木斷；水滴石穿。”——宋·羅大經(jīng)《鶴林玉露》
堅(jiān)持的力量是驚人的，通過(guò)寫(xiě)日記，能培養(yǎng)孩子持之以恒的學(xué)習(xí)精神。
【2.】
“拳不離手，曲不離口”。
文字表達(dá)能力，是人一生中應(yīng)該具備的最重要的能力之一，寫(xiě)日記無(wú)疑是提高文字表達(dá)能力的主要手段之一。
【3.】
“好記性不如爛筆頭”。
一個(gè)人的記憶力再好，也不可能永遠(yuǎn)記住自己經(jīng)歷過(guò)的所有事情。
日記是我們最忠實(shí)的成長(zhǎng)紀(jì)錄，那里有我們自己認(rèn)為該記住的發(fā)生在個(gè)人歷史上的“重大”事件，有我們的思想、情感不斷走向豐富和成熟的歷程，有歡笑，有淚水，這是我們最寶貴的財(cái)富。
【4.】
培養(yǎng)思考力，釋放創(chuàng)造力。
日記記錄的是最真實(shí)的生活，能為寫(xiě)作積累大量的生活素材。
除了教導(dǎo)孩子將故事敘述得生動(dòng)有趣，還應(yīng)引導(dǎo)孩子去體悟和思考，懂得畫(huà)龍點(diǎn)睛，能將主題進(jìn)行升華的孩子，更懂得如何發(fā)現(xiàn)散落的“珍珠”，并將其串聯(lián)起來(lái)，令它們大放異彩。
《2019年最新人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃》中表明，一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總目標(biāo)和要求如下：
1、漢語(yǔ)拼音
①學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，4個(gè)聲調(diào)和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
②能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、識(shí)字與寫(xiě)字
①喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
②認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。
③掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按正確的筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端莊、整潔。
④初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3、閱讀
①喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
②學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
③學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
④對(duì)于讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。
4、口語(yǔ)交際
①能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。
②能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。
③有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
根據(jù)一年級(jí)孩子普遍的語(yǔ)文水平，以及學(xué)校的教學(xué)要求看，一年級(jí)孩子尚不具備寫(xiě)日記的能力。
學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)文同樣需要由淺入深，先從漢語(yǔ)拼音開(kāi)始，直到能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音，大致需要5-6周時(shí)間；再?gòu)淖R(shí)字、寫(xiě)字，到組詞，再?gòu)倪B詞成句，到遣詞造句；然后才到“看圖寫(xiě)話(huà)”……
這是學(xué)習(xí)的規(guī)律，家長(zhǎng)若因心急而揠苗助長(zhǎng)，往往會(huì)令孩子壓力山大，無(wú)所適從。甚至因此懼怕學(xué)習(xí)語(yǔ)文，導(dǎo)致厭學(xué)。
【一年級(jí)】
通過(guò)親子共讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，積累詞匯量；
與孩子玩組詞游戲、造句游戲；
“每日一句”、“看圖寫(xiě)畫(huà)”，引導(dǎo)孩子每天寫(xiě)用一句話(huà)來(lái)描述當(dāng)天發(fā)生的某件事，或者感受等，最初可以只是口頭表達(dá)，漸漸地讓孩子寫(xiě)下來(lái)記錄在特定的本子上，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音，甚至全部用拼音亦可。
家長(zhǎng)也可以再幫孩子在拼音下方把對(duì)應(yīng)的漢字寫(xiě)出來(lái)，并教給孩子。
這個(gè)階段，主要培養(yǎng)孩子的觀察能力、造句能力，同時(shí)還能讓孩子練習(xí)拼音，并且學(xué)習(xí)到新的詞匯。
【二年級(jí)】
“每日一段”——
讓孩子每天用幾句話(huà)寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記，可以記錄身邊的趣事、成長(zhǎng)的煩惱、學(xué)習(xí)的心得……只要孩子愿意動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)的，就是好的。
“看圖寫(xiě)畫(huà)”——
這個(gè)階段對(duì)“看圖寫(xiě)畫(huà)”的要求需要比一年級(jí)時(shí)有所提高了，不但要讓孩子把畫(huà)中的故事描述出來(lái)，盡可能引導(dǎo)孩子思考故事帶給我們什么啟發(fā)，教會(huì)我們什么道理等等，為三年級(jí)的作文打下基礎(chǔ)。
“手賬”記錄法——
對(duì)繪畫(huà)感興趣的孩子，家長(zhǎng)可以讓其學(xué)習(xí)做“手賬”，讓孩子圖文并茂地去表達(dá)自己心中所思所想，既培養(yǎng)了孩子的寫(xiě)作能力，又啟發(fā)了孩子的思維能力、想象能力、審美能力，并且更加豐富的日記表達(dá)方式，也能讓孩子平添幾分樂(lè)趣，更易堅(jiān)持。一舉多得！
【三年級(jí)】
三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)校也會(huì)要求寫(xiě)比較完整的小作文了，一般在300字左右。
因此，也應(yīng)該適當(dāng)要求孩子增加日記的字?jǐn)?shù)，用上更多的好詞好句、名人警句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)等，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
要注重引導(dǎo)孩子多觀察，不要抑制孩子獨(dú)特的想象，可以嘗試各種文體。
【四年級(jí)——六年級(jí)】
隨著孩子升入中高年級(jí)，學(xué)校對(duì)于孩子作文的要求不斷提高：
家長(zhǎng)亦可要求孩子將比喻、擬人、夸張、排比等不同的修辭手法應(yīng)用于日記的寫(xiě)作中；
日記寫(xiě)作亦可應(yīng)用不同的敘述手法，如倒敘、插敘等；
字?jǐn)?shù)的要求也由400字——600字不等，當(dāng)然，在行文不拖沓、不羅嗦的情況下，字?jǐn)?shù)多多益善，畢竟孩子很快要升入初中，將迎接更高的挑戰(zhàn)。
【寓教于樂(lè)】
我的孩子上一年級(jí)時(shí)，我常常跟他玩游戲：“漢字伙伴”、“迷路的卡片”等等。以下這些都是我和孩子玩過(guò)的游戲：
（1）一開(kāi)始，我先制作一些漢字卡片，讓孩子幫助漢字“找伙伴”，看一看，哪些字可以組成詞；比一比，誰(shuí)組的詞理多；隨著孩子詞匯量的增加，漢字卡片要不斷增加，組合方式也變得越來(lái)越多，直到一學(xué)期結(jié)束，卡片全都起了毛邊，這個(gè)游戲仍未下線(xiàn)。
（2）接著，我會(huì)再制作一些詞語(yǔ)卡片。初始難度是將幾個(gè)詞拼成一句話(huà)，中間留個(gè)空，我告訴孩子，“有個(gè)詞語(yǔ)寶寶迷路了，句子家族的成員們都很著急，你能不能幫忙找到走失的詞語(yǔ)，把它送回家呢？”
（3）慢慢地，我們要增加難度了，“現(xiàn)在句子家族去游樂(lè)場(chǎng)玩，游樂(lè)場(chǎng)里人山人海，它們?nèi)甲呱⒘?，天黑了，你能幫忙把它們?nèi)颊页鰜?lái)，排出隊(duì)一起回家嗎？”
（4）有一天，我對(duì)孩子說(shuō)：“今天天氣晴朗，我工作順利，中午食堂的獅子頭很好吃，所以，我心情很好！哈哈哈……你呢？”
他想了想說(shuō)：“今天天氣晴朗，我上學(xué)愉快，晚上外婆做的鴨腿很好吃，所以，我心情也很好！”
我拍手叫好，“咱們一起把這個(gè)美好的記憶保存下來(lái)好嗎？”
“好?。≡趺醋?？”他有點(diǎn)疑惑。
我拿出一本漂亮的小本子，在上面端端正正寫(xiě)上我剛剛口述的話(huà)，簽上名字和日期。
然后，我把本子遞給他，他學(xué)著我的樣子，一筆一畫(huà)也寫(xiě)了起來(lái)，遇到不會(huì)寫(xiě)的字，他向我請(qǐng)教。
“我覺(jué)得你可以用拼音表示，也可以畫(huà)圖表示”我說(shuō)。他高興地照做了。
小結(jié)：
家長(zhǎng)們可以自己動(dòng)手，也可以請(qǐng)孩子一起幫忙制作簡(jiǎn)單的“道具”，通過(guò)良好的親子互動(dòng)，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂(lè)。
由于過(guò)程很愉悅，孩子經(jīng)常一放學(xué)，就纏著要我跟他一起玩“游戲”。
【書(shū)香之家，閱讀與朗誦】
有位朋友，夫妻倆都是愛(ài)書(shū)之人，家里滿(mǎn)滿(mǎn)一面墻的藏書(shū)。
閑時(shí)，爸爸、媽媽、姐姐、弟弟一人一本書(shū)，很安靜很和諧。
這位朋友給我看過(guò)女兒小時(shí)候的視頻，小姑娘3歲時(shí)就能夠把《孫悟空三打白骨精》的故事講得滴水不漏。說(shuō)起原因，他說(shuō)：“我給她聽(tīng)了經(jīng)典的故事音頻，她很喜歡，反復(fù)地聽(tīng)，不知不覺(jué)就記住了?！?/p>
小姐姐愛(ài)學(xué)習(xí)，也特別享受學(xué)習(xí)，如今已經(jīng)上高一了，排名年級(jí)前三，作文競(jìng)賽中屢獲大獎(jiǎng)，是名副其實(shí)的學(xué)霸。
從小成長(zhǎng)在這樣的家庭氛圍之下，又有姐姐的好榜樣，今年就讀五年級(jí)的弟弟，穩(wěn)居班級(jí)前兩名。
我說(shuō)：“你真是人生贏家，怎么能培養(yǎng)出如此優(yōu)秀的一雙兒女？”
他向我展示了一個(gè)喜馬拉雅的賬號(hào)，全是弟弟的朗誦作品，隨手點(diǎn)開(kāi)一篇，我聽(tīng)到清亮的童聲，字正腔圓。
“不能光是看，嘴巴讀給耳朵聽(tīng)，久而久之才能培養(yǎng)出語(yǔ)感。起初只是幫他錄下來(lái)，讓他自己聽(tīng)，糾正讀音，慢慢地很多人給他點(diǎn)贊，他的成就感和價(jià)值感油然而生，于是有了堅(jiān)持下去的動(dòng)力和壓力?！?/p>
長(zhǎng)期的朗誦，讓弟弟有了同齡人所不具備的國(guó)學(xué)造詣，文字敏感度很高，寫(xiě)作對(duì)他來(lái)說(shuō)毫無(wú)壓力，反而是興趣之所在。
小結(jié)：
開(kāi)卷有益，好處知不必說(shuō)。要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，首先要有一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香氣的家庭氛圍，熱愛(ài)閱讀的父母作出好的榜樣。
找到孩子的一項(xiàng)興趣（比如朗誦），正面引導(dǎo)，“有興趣——有成就感——更有興趣——更有成就”，良性循環(huán)，生生不息。
寫(xiě)在最后：
孩子認(rèn)真讀過(guò)的書(shū)，用心走過(guò)的路，最后都會(huì)成為他身體和思想的一部分。
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