對孩子及時進行教育，是培養(yǎng)孩子良好的行為習慣的關(guān)鍵。這一點我是有深切體會的。
記得兒子上幼兒園中班的時候，有一天，我們邀請了他同班的幾個小朋友來家里做客。開始，四五個小朋友一起吃飯，還都有些拘謹，話也不多。吃著吃著，情緒上來了，也不知是哪個先挑起的話題，相互揭起短來。你說他被老師罰站了幾次，他說你被老師罰站了幾次，鬧得不可開交。在那對話中，我們明顯感到兒子被罰站的次數(shù)最多。午飯后，我們打發(fā)走了其他幾個孩子，把兒子叫到跟前，了解情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒子近來在班上確實經(jīng)常被罰站，他要么和同座說話，要么亂動，要么不好好做作業(yè)……那天被罰站的原因是就他用腳把墻壁蹬臟了。我們問他，你現(xiàn)在在班上是好寶寶還是壞寶寶？他不假思索地說是“壞寶寶”。我覺得問題嚴重，意識到這是教育他的關(guān)鍵時刻，關(guān)系到他能不能養(yǎng)成良好的行為習慣。于是，我一方面讓他媽媽跟他談，幫他尋找不對的地方和做錯的原因，特別說明這些事只要稍加注意，就是可以克服的。通過自己的努力，也一定會成為好寶寶的。另一方面，我當天下午就去找了幼兒園老師，了解情況，及時和老師進行了溝通。此后，老師對他比較關(guān)注，批評教育的同時，也不忘表揚、鼓勵，周末，兒子終于被評選為好寶寶。從那以后，我兒子一改過去的那種懶散、不要強的狀態(tài)。幼兒園的最后考試，他以雙100分的成績（當時，全園雙100分的只有我兒子一個人）進入了小學學習。
還有一次是他在小學一年級的時候。那天，他從學校放學回來后，就和一群小朋友在草地上踢起了球。踢著踢著，就忘記了時間，忘記了回來吃飯。叫了他好幾次，他都似乎沒有聽見。于是，我就說，不等他了，我們先吃。過了一會兒，他滿頭大汗地跑回來，坐到桌子的旁邊，抓起筷子就想吃。我很嚴肅地對他說：放下筷子，站到旁邊去。他一看我的臉色不對，只得放下筷子，站在一旁看著我們吃飯，直到我們吃完。我對他說，知道不知道一家人都在等你回來吃飯？今天先饒你一次，以后再晚回來，就不要吃了。他兩眼含淚，保證下次再也不晚回來了。從那以后，他都能準時到家，即使想出去玩一會兒，也總是先回家，跟我們說一聲，得到同意后才出去。
類似的事情還很多，例如放學回家必須先完成作業(yè)然后才能看電視、自己的事情盡可能自己解決、學會合理支配自己的零花錢……初中畢業(yè)后，兒子以優(yōu)異的成績考取了一所省重點高中。我們對他幾乎完全放開了手，上學放學、課余活動、完成作業(yè)等等從不需要我們操心。高中畢業(yè)，兒子又被名牌高校錄取。
培根曾經(jīng)說過：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。的確，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種良好的習慣。而這種良好的習慣必須及時加以培養(yǎng)。多年教育經(jīng)歷，使我深切體會到，現(xiàn)在孩子之間的差距，并不是智力上的差距，而是習慣上的差距。年級越高，這種差距反映到學習上，學習成績的差距就越來越明顯，同時教育效果也愈來愈不理想。所以，習慣的形成非一日之工，關(guān)鍵是教育要及時，只有如此，才能讓孩子受益終身。
