很多家長都很重視孩子的閱讀，也在這方面做了很多努力，但結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果甚微，，甚至將閱讀視作一種負擔。
究其原因，是父母們在培養(yǎng)孩子閱讀方面，陷入了一些誤區(qū)。
一些父母認為，給孩子買書并且不厭其煩地對孩子提出閱讀要求，就能幫他們養(yǎng)成閱讀的習慣。
這種想法顯然是不科學的。雖然我們的最終目的是培養(yǎng)孩子自主閱讀的習慣，但小孩子天性愛玩，且專注力有限，單純依靠他們的自制力很難養(yǎng)成閱讀習慣。
在孩子閱讀初期，經(jīng)驗匱乏的父母很容易忽略孩子的年齡和性格特征，而是以個人喜好作為評估標準為孩子選書。
比如，父母喜歡知識普及類的書，覺得情節(jié)簡單的繪本很無趣，于是給孩子買大量知識內(nèi)容多，但缺少故事性和趣味性的書?；蛘?，父母傾向于講起來容易的書，而不是選擇孩子喜歡聽的書。
這些做法都會打擊孩子閱讀的積極性，也會讓閱讀效率大幅降低。
比如，我們在陪孩子閱讀的過程中提問，如果孩子答不上來或者回答錯誤，家長就會說“一看你就沒有好好聽”或者“你怎么這么笨”等等。
這種過于看重閱讀效果和急于求成的做法，會讓孩子在閱讀中體驗到挫敗感，從而心生厭煩，抵觸讀書。
說了誤區(qū)，我們再來說說怎樣才能讓孩子有良好的閱讀習慣。
聯(lián)合國教科文組織有統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，以色列每年人均讀書的比例超過世界上任何一個國家。這完全仰賴于猶太民族對孩子閱讀能力的重視和培養(yǎng)。
他們會在孩子很小的時候，讀《圣經(jīng)》給孩子聽。而且每讀一段，就給孩子喂一點蜂蜜。等孩子長大一些，他們又會將蜂蜜滴在圣經(jīng)上讓孩子去舔食，以此告訴孩子，書籍和蜂蜜一樣甜。
此外，孩子的大腦在0到3歲是發(fā)育關(guān)鍵期，在這個階段對他們的大腦進行閱讀刺激，更容易幫孩子養(yǎng)成自主閱讀的習慣。
早期培養(yǎng)孩子閱讀習慣的方法主要有四個：
第一、父母多給孩子讀書。
第二、父母多看書，給孩子做榜樣。
第三、培養(yǎng)閱讀習慣。每天在固定的時間和孩子讀書，盡量不要間斷。比如，每天睡覺前讀書10分鐘等。
第四、讓家里的書籍隨處可見、隨手可取，為孩子閱讀創(chuàng)造的便利條件。
一本適合孩子的好書，是打開孩子閱讀之門的鑰匙。我們可以通過以下幾種方式為孩子選書。
第一、結(jié)合孩子的年齡、喜好選書
比如，學前階段的孩子，適合閱讀文字內(nèi)容少、圖片色彩鮮艷，且容易理解的書。
對于有一定閱讀基礎(chǔ)，到了識字敏感期的孩子，就要選擇文字內(nèi)容稍多、圖片較少的橋梁書。
第二、選擇好評度高的經(jīng)典書籍
經(jīng)典好書經(jīng)過了時間的考驗和沉淀，能帶給孩子更好的閱讀體驗，含金量也更高。
《洛克菲勒寫給兒子的38封信》里面就建議兒子要多讀經(jīng)典好書，他告訴兒子：“好書是充實、洗滌我們心靈的食糧，它們早已為后來人指明了方向”。
具體篩選時，可以通過評價、身邊人的推薦等鎖定大致范圍。之后，仔細閱讀網(wǎng)頁上的書籍簡介、核心內(nèi)容，并結(jié)合以往的親子共讀經(jīng)驗來確定書單。
輕松、愉悅的家庭閱讀環(huán)境，不僅能提升孩子的閱讀興趣，也有助于拉近親子關(guān)系。
第一、給孩子讀書時聲音豐富、語調(diào)活潑
比如，在給孩子講故事的時候，模仿動物的叫聲，或者模擬機器運轉(zhuǎn)的聲音或者風聲、水聲等。
第二、拉近孩子與書本的距離
給孩子讀書時，在書本和孩子的日常生活之間建立聯(lián)系。這會讓孩子對閱讀更感興趣，也便于他們理解和復述所學內(nèi)容。
此外，對于熟悉的內(nèi)容，孩子會更愿意和家長進行互動。這里需要注意一點，如果孩子主動參與討論，家長要及時對孩子的做法表示肯定和贊揚。
第三、重復閱讀孩子感興趣的內(nèi)容
如果孩子在閑聊或者不經(jīng)意間多次談到某段情節(jié)或者某個形象，那一定是他的興趣所在。父母多給孩子講幾次，孩子會很容易從這本書開啟自主閱讀之路。
父母大都希望，孩子能在幼年時期就擁有自主閱讀的能力。其實，對年幼的孩子來說，親子閱讀更是一種高質(zhì)量的陪伴，知識的滲透應該注重潤物細無聲。做好我們能做的，余下的就是從量變到質(zhì)變的耐心等待。
