傳統(tǒng)教育：傳統(tǒng)教育是課堂面授為主的教學(xué)模式，師生面對面的交互活動，這種面對面的交互活動構(gòu)成了完整的教學(xué)過程，以教師、學(xué)生、教材三者作為基本的教學(xué)要素。
遠程教育：遠程教育是指教師和學(xué)生在時空分離情況下的教育活動。
一、遠程教育和傳統(tǒng)教育的區(qū)別
本質(zhì)
傳統(tǒng)教育：教與學(xué)同時同地發(fā)生；
遠程教育：教的行為與學(xué)的行為的時空分離；
學(xué)習(xí)資源
傳統(tǒng)教育：以指定教材為主，資源類型較為單一 ；
遠程教育：資源豐富、多種媒體傳播模式（印刷、廣播、電視、衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)等） ；
學(xué)習(xí)地點
傳統(tǒng)教育：學(xué)校教室為主 ；
遠程教育：能獲得學(xué)習(xí)資源的任何地點（家里、學(xué)習(xí)中心、工作單位等） ；
學(xué)習(xí)方式
傳統(tǒng)教育：集體在教室中聽課 ；
遠程教育：基于資源自主學(xué)習(xí)；
學(xué)習(xí)策略
傳統(tǒng)教育：聽講、讀書、做筆記 …
遠程教育：自我監(jiān)控調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、通過媒體手段交流 …
學(xué)習(xí)進度
傳統(tǒng)教育：統(tǒng)一的教學(xué)進度 ；
遠程教育：自定步調(diào)學(xué)習(xí)；
與教師交互
傳統(tǒng)教育：以實時，同步交互為主 ；
遠程教育：以非實時，異步交互為主；
學(xué)生間交互
傳統(tǒng)教育：面對面交流 ；
遠程教育：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交流 ；
學(xué)習(xí)評價
傳統(tǒng)教育：對知識掌握評價，技能要求比較低；
遠程教育：重視過程評價，自我評價；
學(xué)習(xí)困難
傳統(tǒng)教育：與實踐脫節(jié)、自主空間受限制 ；
遠程教育：認知困難、組織管理（時間、進度）、情感方面困難 ；
學(xué)習(xí)對象
傳統(tǒng)教育：在校的全日制學(xué)生；
遠程教育：在職的成人。
傳統(tǒng)教育和遠程教育最大的區(qū)別在于教育對象的不同。
二、遠程教育和傳統(tǒng)教育的聯(lián)系
三種觀點：
（1）繆爾論教育兩大家族；
繆爾的教育兩大家族是指傳統(tǒng)教育和遠程教育。遠程教育和傳統(tǒng)教育一樣都是教育的一種形態(tài)，但遠程教育是教育走向開放的一種更有效的的形式。
（2）教育家族的連續(xù)譜系；
即從面授教育到遠程教育。有傳統(tǒng)課堂面授教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)面授教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、混合學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)。
（3）傳統(tǒng)教育與遠程教育的界限越來越不明顯——殊途同歸（互相交融、互為補充）；
現(xiàn)在的傳統(tǒng)教育也在經(jīng)歷著由“傳統(tǒng)”向“開放”的轉(zhuǎn)型，試圖用技術(shù)來擴大規(guī)模、降低成本，用遠程學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)的方式來推動它的成本革命。
聯(lián)系：
1、都是教育，教學(xué)基本元素沒變，學(xué)生，教師，教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)的本質(zhì)沒變。
2、最終目的都是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高能力。
3、教學(xué)設(shè)計有相通的地方：教學(xué)者分析、內(nèi)容分析、目標(biāo)分析、重難點分析、教學(xué)策略和方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思。
4、都有上課教師和管理者、督導(dǎo)者。
5、都有學(xué)習(xí)的監(jiān)督和反饋。
6、都有教育資源庫。
7、都有面授的環(huán)節(jié)。
