案例教學(xué)法雖已在高校教學(xué)中廣泛應(yīng)用，但我們發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)法在實(shí)際操作中仍有諸多問題待解。我們在《思想政治教育案例分析》課程中，嘗試引入了維基（WIKI）作為課程平臺。實(shí)踐證明，維基的技術(shù)優(yōu)勢可以解決案例教學(xué)的一些問題。
一、案例教學(xué)活動中存在的問題
案例教學(xué)，是根據(jù)教學(xué)目的的要求在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過對案例的閱讀、思考、分析和討論等活動，加深對相關(guān)理論和概念的理解，提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)方法。這一教學(xué)方法在實(shí)踐過程中存在幾方面的問題。一是學(xué)生的課前準(zhǔn)備不足。在案例分析課程中，學(xué)生的課前準(zhǔn)備尤為重要，是整個案例教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)之一和基本要求。[1]①學(xué)生在課堂上的充分討論，需要學(xué)生不僅在課前認(rèn)真研讀案例，而且需要對案例形成自己的看法。但我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課前未認(rèn)真研讀、思考案例的現(xiàn)象廣泛存在。二是課堂討論受時(shí)間的限制。案例的課堂討論實(shí)際上是一個由淺入深的認(rèn)識過程，但有限的課堂教學(xué)時(shí)間，常使討論淺嘗輒止。三是學(xué)生成績考核不夠科學(xué)全面。這是因?yàn)榘咐治鲆己说氖菍W(xué)生的思維而不是知識積累，考核的主要依據(jù)是不便記錄和評價(jià)的學(xué)生課堂上的口頭發(fā)言。四是學(xué)生表達(dá)偏好問題。即有的學(xué)生善于口頭表達(dá)，有的學(xué)生則更善于書面表達(dá)。課堂討論為前者提供了表達(dá)思想的機(jī)會，而對后者不利。
二、《思想政治教育案例分析》維基的構(gòu)成與作用
為了解決上述問題，我們在設(shè)計(jì)《思想政治教育案例分析》時(shí)引入了維基（WIKI）作為課程的平臺。2011年和2012年的秋季學(xué)期，我們在維基空間申請建立了兩個維基課程網(wǎng)站，網(wǎng)址分別是http：//szanli.wikispaces/和http：//anli2012.wikispaces/。
三、維基（WIKI）在案例教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
《思想政治教育案例分析》維基的使用表明維基的技術(shù)特性可以解決案例教學(xué)固有的問題。
1.維基可以打破空間限制：案例教學(xué)的主要形式是課堂討論，但有限的課堂討論時(shí)間，分配給每個學(xué)生的機(jī)會和時(shí)間極其有限。維基可以相對拓展課堂討論時(shí)間。①充分的課前準(zhǔn)備為課堂教學(xué)節(jié)省了時(shí)間。維基可以使學(xué)生在課前獲得和研讀案例，這可以減少教師在課堂上介紹案例的時(shí)間；通過維基，使學(xué)生在課前即展開討論，形成較為成熟的觀點(diǎn)，這可以提高學(xué)生課堂發(fā)言的質(zhì)量和效率；維基可以使教師在課前了解學(xué)生的看法，從而使課堂教學(xué)更有針對性。②課后網(wǎng)上討論使案例教學(xué)得以在課外延展。學(xué)生課后在維基上的評論不僅數(shù)量多，而且質(zhì)量高。
2.維基可以為學(xué)生成績考核提供新的途徑：教師對學(xué)生課堂發(fā)言情況進(jìn)行的評價(jià)有其不足，表現(xiàn)在，一方面課堂討論不如書面考試方便記錄、評價(jià)；另一方面有些學(xué)生更善于或喜歡書面表達(dá)。維基的技術(shù)特點(diǎn)為全面考評學(xué)生提供了一個新的途徑。維基對學(xué)生在網(wǎng)站上的所有活動進(jìn)行記錄和統(tǒng)計(jì)，教師可以依此對學(xué)生做出評價(jià)，這使教師對學(xué)生的評價(jià)更為全面。
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