那肯定是先寫(xiě)作業(yè)嘍!
1.放學(xué)回家后先寫(xiě)作業(yè)再玩，讓孩子明白，學(xué)生就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為先。
在孩子學(xué)習(xí)生涯的起步階段，也就是小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)是不是因?yàn)樽约旱膴蕵?lè)活動(dòng)，而耽誤過(guò)孩子學(xué)習(xí)呢。
有一次晚上的聚會(huì)中，看到一個(gè)朋友把自己的孩子也帶來(lái)了，孩子讀小學(xué)一年級(jí)。晚餐后，大家又一起去唱卡拉OK，小孩子也跟著去。最后竟然在KTV包房中睡著了。作業(yè)一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)。
這樣的孩子，會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是最重要的事嗎?因?yàn)樵诩议L(zhǎng)眼里，自己的娛樂(lè)，比孩子的學(xué)習(xí)更重要。所以在孩子的眼里，學(xué)習(xí)也是不怎么太重要的事了。這樣就會(huì)拿學(xué)習(xí)不上心，學(xué)習(xí)不自覺(jué)，形成了學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。
所以，家長(zhǎng)首先要跟自己的孩子約定，放學(xué)回家后先寫(xiě)作業(yè)再玩兒，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是最重要的事兒。
2.如果孩子寫(xiě)完作業(yè)后，剩下的時(shí)間最好由孩子自己支配。
有很多家長(zhǎng)有一個(gè)誤區(qū)，總覺(jué)得孩子寫(xiě)完作業(yè)后沒(méi)事干，想把孩子所有的時(shí)間都填滿(mǎn)，于是自己給孩子加量，讓孩子繼續(xù)寫(xiě)自己留的作業(yè)。
如果家長(zhǎng)這樣做，直接導(dǎo)致的后果，就是孩子以后寫(xiě)作業(yè)磨磨蹭蹭，不著急，故意把寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間拉長(zhǎng)。久而久之，養(yǎng)成了做事拖拉，磨磨蹭蹭，總是用很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)寫(xiě)作業(yè)的壞習(xí)慣。
想讓孩子自律，首先就要給他自由，如果寫(xiě)完作業(yè)后，剩下的時(shí)間讓孩子自由的支配，那么他寫(xiě)作業(yè)就會(huì)更快捷，更高效。
當(dāng)然，要通過(guò)家長(zhǎng)的檢查，來(lái)保證孩子寫(xiě)作業(yè)的質(zhì)量。還是想糊弄，是糊弄不過(guò)去的。
3.放學(xué)后如果讓孩子先玩再寫(xiě)作業(yè)，容易讓任意的玩耍擠占寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，從而降低寫(xiě)作業(yè)的質(zhì)量。
尤其是夏天的晚上，小區(qū)里總是有家長(zhǎng)喊孩子回家的聲音：“小明，快回家吧，你還有作業(yè)沒(méi)寫(xiě)呢?！笨磥?lái)小明這個(gè)孩子，是先玩，再寫(xiě)作業(yè)了。
孩子們都喜歡玩耍，一玩耍起來(lái)就沒(méi)有了節(jié)制。玩耍的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)擠占寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，睡覺(jué)的時(shí)間就到了，作業(yè)質(zhì)量就得不到了保證。
其實(shí)如果是大孩子，還沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)呢，玩兒也玩不痛快的，心里老裝著作業(yè)的事。還不如先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完了，一身輕松，即使玩也能玩的痛快些。
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