授兒以魚(yú)不如授兒以漁，與其教會(huì)孩子識(shí)字、古詩(shī)、拼音、加減乘除這些表面知識(shí)，不如教會(huì)孩子如果更好學(xué)習(xí)這些知識(shí)的能力。
對(duì)此，個(gè)人認(rèn)為有三個(gè)內(nèi)容必須進(jìn)行提前教育：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、專注力。
接下來(lái)以我們家熊孩子的實(shí)際培養(yǎng)為例進(jìn)行展示，和題主一樣，我家女兒明年上一年級(jí)，從來(lái)沒(méi)上任何輔導(dǎo)班，但我從不擔(dān)憂她跟不上節(jié)奏，因?yàn)樗缫呀?jīng)掌握了一年級(jí)需要學(xué)的內(nèi)容，而且是主動(dòng)學(xué)。
學(xué)習(xí)從來(lái)就不是一件快樂(lè)的事情：學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)從來(lái)就不是一件快樂(lè)的事情，但學(xué)習(xí)后的知識(shí)能用之于生活時(shí)，所能帶來(lái)的成就感，能刺激孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。
當(dāng)我們說(shuō)學(xué)習(xí)使孩子快樂(lè)的時(shí)候，本就是在欺騙孩子，就好像老板和我們說(shuō)加班使你快樂(lè)一樣的道理。此處不做累述。
讓孩子正式學(xué)習(xí)是一件非常重要的事情，這決定了孩子正式邁入小學(xué)之后能否認(rèn)真聽(tīng)講，有沒(méi)有主動(dòng)完成作業(yè)的意識(shí)。
對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，也不是不斷和孩子嘮叨、講道理就能做到的事情，關(guān)鍵還是在于實(shí)踐。
從我家女兒5歲開(kāi)始(5歲手骨才發(fā)育到能握筆并掌控細(xì)微動(dòng)作的程度)，我們就有意識(shí)培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)態(tài)度。
具體做起來(lái)是很簡(jiǎn)單的：從書(shū)本上學(xué)，到生活中去。
以數(shù)學(xué)為例，我們經(jīng)常會(huì)帶著她去超市買東西，帶上她的時(shí)候盡量也使用紙幣而不是電子支付。
在家教會(huì)她簡(jiǎn)單的加減，然后每次到超市或者市場(chǎng)的時(shí)候，我們就會(huì)給她一筆錢(10塊8塊那樣子)，讓她自己去規(guī)劃自己想買什么，利用有限的資金做獲取無(wú)限的快樂(lè)。
所以我們?nèi)コ锌倳?huì)有一番景象：她在零食柜前數(shù)手指...
當(dāng)然，她是會(huì)算錯(cuò)的，超額了我們堅(jiān)決不給她更多的錢!
很快她就體驗(yàn)到“自己買東西”的樂(lè)趣，知道學(xué)習(xí)給她帶來(lái)的好處。
如果是錢有剩下，我們就讓她存起來(lái)，記錄起來(lái)自己有多少錢，因?yàn)槟鞘撬约旱耐婢邇?chǔ)備金!
孩子是很“無(wú)知”的，她通過(guò)了這份數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，認(rèn)為所有知識(shí)都會(huì)給她的生活帶來(lái)好處，所以在學(xué)校上課是非常認(rèn)真的，掌握得也非?？?，經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng)。
PS：培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度之后，她每天要追著我們給她新知識(shí)...這算是弊端吧。
不給她好習(xí)慣她就會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣：學(xué)習(xí)習(xí)慣
每個(gè)人都會(huì)有習(xí)慣的存在，但多數(shù)人是因?yàn)閼卸B(yǎng)成了壞習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣重要，這會(huì)讓她的生活變得十分規(guī)律，當(dāng)你習(xí)慣了固定時(shí)間做一件事，不做的時(shí)候你就會(huì)感到不舒適。孩子同樣如此。
培養(yǎng)我家女兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣分兩點(diǎn)：時(shí)間節(jié)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)中的做題習(xí)慣;
孩子都愛(ài)玩，你讓她學(xué)習(xí)，一開(kāi)始她肯定不樂(lè)意的，所以我們只是遵循她的心理發(fā)展規(guī)律去做。
在我們家，電視、手機(jī)、玩具都是兩個(gè)孩子可以自由玩的，不限時(shí)間，同樣作業(yè)也是他們的自由，愛(ài)做不做，愛(ài)學(xué)不學(xué)，后果自負(fù)。
一個(gè)事實(shí)是，如果她不做老師布置的作業(yè)，第二天即便老師不批評(píng)，小朋友們也會(huì)給她施壓，孩子的比拼心理是非常強(qiáng)的。
所以一開(kāi)始她不愿意做作業(yè)的時(shí)候，或者是拖延的時(shí)候，我們不會(huì)責(zé)罰她，只是提醒一下要做作業(yè)了。
很快她就回家主動(dòng)要求做作業(yè)了，此時(shí)我們給她商定作業(yè)的規(guī)矩：
1. 回家立馬做作業(yè);
2. 做作業(yè)的時(shí)候，其他所有東西全部放一邊，桌面只有她的學(xué)習(xí)用品;
3. 大人可以不陪她做作業(yè)，除非她遇到困難找大人求助;
4. 作業(yè)成果自理，除非她自己要求我們檢查(第二天的紅色X會(huì)刺激她主動(dòng)要求檢查的)
5. 大人不可以騷擾她做作業(yè)，全程必須保持安靜，有電話的請(qǐng)去外面接;
6. 不批評(píng)、不獎(jiǎng)勵(lì);
此為做作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)，至今我們沒(méi)有為此起過(guò)任何爭(zhēng)執(zhí)，她也是越學(xué)越好。
第二個(gè)習(xí)慣，是閱讀，從3歲時(shí)我們就開(kāi)始培養(yǎng)。
閱讀是站在巨人肩膀上看世界，而培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，對(duì)增長(zhǎng)孩子的知識(shí)面，增長(zhǎng)孩子的理解能力、歸納能力非常有幫助。
因?yàn)槲肄k過(guò)補(bǔ)習(xí)班，看到太多3、4年級(jí)的孩子在閱讀理解上吃虧，值得一提的是，這些孩子大多數(shù)都是被提前教學(xué)了一年級(jí)的知識(shí)(而不是能力的培養(yǎng))，最終在3年級(jí)左右的時(shí)候，他們死記硬背的那一套學(xué)習(xí)方式已經(jīng)失效。
閱讀我們放在了睡前，睡前閱讀還可以讓孩子靜下心來(lái)。
我們很少會(huì)使用繪本，而是利用電子產(chǎn)品：平板+閱讀APP，因?yàn)橘I書(shū)太耗時(shí)間了...本人懶。
通常我們會(huì)使用無(wú)字有聲繪本類APP，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，也培養(yǎng)他們的“聽(tīng)覺(jué)注意力”，漸漸地他們就會(huì)自己給我們講故事，自行總結(jié)歸納。
我到現(xiàn)在還記得，4歲的時(shí)候，女兒跟我講白雪公主的故事，她還進(jìn)行了改編：論白雪公主的一百種被后媽毒的方法
……
喝毒牛奶的，吃毒薯片的...
漸漸地我們就過(guò)度到有字無(wú)聲繪本，從幾個(gè)字的開(kāi)始，孩子在這個(gè)年齡段都是圖形記憶，一些字出現(xiàn)多了，我們也有意識(shí)地給他指導(dǎo)，她很快就記住了。這樣的一個(gè)循序漸進(jìn)的方式比給孩子直接報(bào)課外輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班要強(qiáng)很多！
至于拼音那就完全不是事了，這會(huì)在我們培養(yǎng)她注意力的時(shí)候提及。
把事情做好做高效的基礎(chǔ)：專注力
專注力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)孩子還是大人都是如此。
我們感覺(jué)有點(diǎn)培養(yǎng)過(guò)頭了，因?yàn)樗?jīng)常會(huì)看書(shū)或者是電視達(dá)到入神的地步：你小聲叫她她會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)(聽(tīng)力完全沒(méi)問(wèn)題的!)
我們使用的方式也非常簡(jiǎn)單：看圖猜讀音，聽(tīng)故事舉手
一些拼音卡、字卡就可以用上了，每天就那么3~5個(gè)，教幾次，讓她看圖猜讀音~(yú)
聽(tīng)故事舉手，則是在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣時(shí)的深化，約定聽(tīng)到某個(gè)字的時(shí)候，就舉手示意~
在此強(qiáng)調(diào)一下，其實(shí)專注力培養(yǎng)真沒(méi)有那么神乎，即便是舒爾特方格，其原理也和上面兩個(gè)游戲差不多。
以上就是我們家對(duì)兩個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上的培養(yǎng)方式了，很粗糙很簡(jiǎn)單。
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