班級成績墊底的原因
世上的事情都是相對的，有黑才有白，有高才有低。同樣的，學生的成績也是這樣，有高的就有低的有優(yōu)秀的就有普通的和較差的。造成整個班級學生成績墊底的原因，不外乎以下幾種。
1.班級學生整體學習氛圍差，學習能力不足
一個班級，要想考到不錯的平均成績跟學生的班級學習氛圍，以及學生的總體的學習水平有很大的關系。
舉個大家都了解的例子。每個地區(qū)的高中都會按照學生的成績分為重點高中和普通高中重點高中的學生在入校的時候，采取拔尖擇優(yōu)錄取的辦法，進到這些學校的學生，總體的學習能力都比較強，基礎比較好，大家你憑我感形成了良好的班級氛圍。比起普通高中這些孩子的學習成績一般都會好很多在當地的成績評比當中，通常會獲得比較好的名次，就算不能遙遙領先，一騎絕塵，也不會在若干所學校當中墊底。
反之作為普通中學或者學校里的所謂慢班的學生，總體的學習氛圍較差，學生的學習能力和資質相對也要弱一些。如果老師遇到了這樣的關系，即使自己很努力，教學方法很先進，也很難保證讓自己的班級考取優(yōu)異的成績。
2.教師自身業(yè)務水平不足，教學方法適當
班級學生考試成績墊底除了客觀原因，跟教師自身也有很大的關系。我們經常會聽到一句讓人反感的話，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，雖然這句話比較極端，但也從某種程度上說明教師的教學能力，業(yè)務水平，對教學效果的影響。
如果一個老師具有強烈的責任心，有較高的業(yè)務能力和較好的教學方法，能夠根據學生的具體情況因材施教，能夠調動激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對某門課程的興趣的話，班級學生的成績一般就不會太差。
反之如果一個教師工作缺乏責任心，工作經驗不足。就算給他一個比較好的班級，也不一定會帶出較好的成績，如果是遇到學生總體情況較差，那往往就會出現所謂的班級成績墊底。
學生成績墊底，教師會怎么樣
關于這個問題，如果是在私立學校的話，往往是以成績作為評價教師的最主要的標準，如果一個教師所教班級成績經常墊底，這個教師在學校就很難混得下去。
如果是在公立學校，教師所在的班級，跟平行班比起來，綜合情況較差那么班級成績墊底的話，大多數人都會給予理解。如果班級學生總體情況良好，學生的學習基礎和學習能力都比較優(yōu)秀的情況下，一個教師不管出于什么原因，沒有讓班級取得優(yōu)異的成績，而是在考試當中墊底，雖然沒有人會讓這個教師離崗或離開學校，但大家的心目當中也會覺得這名老師在教學態(tài)度，教學能力，教學方法的方面存在問題。
所以如果一個教師所教的班級學生成績墊底的話，不管是因為學生本身較差，還是因為教師自身能力不夠，用心不夠，長期下去，教師在單位里的自身形象也會受到影響。
“分分分，學生的命根”。“考考考，老師的法寶?！氨M管國家有明文規(guī)定，小學階段的考試次數是不能超過規(guī)定的，但是各種大考小考，總會伴隨著老師和學生的日常生活?！皼]有比較就沒有傷害”，班級學生成績墊底，對于任課老師來說，不管怎么樣都是一件比較難堪的事情。
沒有哪個教師不希望通過自己的努力，讓自己所在的班級取得優(yōu)異的成績，在跟其他同等水平學生的對比中處于領先。
如果教師自己經過努力，受各方面條件制約，班級學生成績依然較差，甚至在平行班級評比中處于劣勢甚至墊底，這位教師應該發(fā)憤圖強，認真反思，努力改進教學方法，提高教學效率，讓自己所帶班級學生的成績不斷提高。
