家長家長說，很多人警告過，孩子三年級(jí)成績會(huì)坐過山車。
老師說，三年級(jí)以后的班級(jí)排名會(huì)發(fā)生“大洗牌”。
為什么，三年級(jí)這么神奇？
開學(xué)了，很多家長都聽說過或者正在經(jīng)歷，「
三四年級(jí)是孩子成績分水嶺」這件事，包括我的朋友小C。4 ]% F: S3 g; D7 h+ q6 S
據(jù)她講，孩子一二年級(jí)時(shí)成績向來很好，考雙百都不算稀奇。但自從去年升了三年級(jí)，分?jǐn)?shù)就開始在90分左右徘徊，排名也落到中游。
現(xiàn)在到了四年級(jí)，情況仍然不見好轉(zhuǎn)，怎么教育、怎么抓緊都沒起色。家里著急的不行。0 E, @* D) W Z1 [: v m, H
說，很多人警告過，孩子三年級(jí)成績會(huì)坐過山車。/ ]5 _7 \ I5 z
老師說，三年級(jí)以后的班級(jí)排名會(huì)發(fā)生“大洗牌”。. a E. I0 i" ?$ n3 v# \6 p
為什么，三年級(jí)這么神奇？6 }9 `* t& \) k. \3 y
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開學(xué)了，很多家長都聽說過或者正在經(jīng)歷，「
三四年級(jí)是孩子成績分水嶺」這件事，包括我的朋友小C。
據(jù)她講，孩子一二年級(jí)時(shí)成績向來很好，考雙百都不算稀奇。但自從去年升了三年級(jí)，分?jǐn)?shù)就開始在90分左右徘徊，排名也落到中游。
現(xiàn)在到了四年級(jí)，情況仍然不見好轉(zhuǎn)，怎么教育、怎么抓緊都沒起色。家里著急的不行。
小C說，孩子班主任告訴她，很多孩子從三年級(jí)開始都出現(xiàn)這種情況：9 a% } L0 a4 P d, X/ L
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成績突然下滑；
在做題時(shí)出現(xiàn)讀不懂或是在答不完的情況；
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內(nèi)容學(xué)得不扎實(shí)，知識(shí)點(diǎn)一會(huì)兒會(huì)，一會(huì)兒不會(huì)；, C& ^- @0 T( Q4 Q- `
班里同學(xué)成績“分層”日益明顯。
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有特殊么？有。4 ~6 k& ]* D( y, C) @" A7 j- w
老師講，還有些孩子在一、二年級(jí)時(shí)成績平平，雖然努力但并不算出色?？蛇M(jìn)入中高年級(jí)以后，成績一下就上去了而且后勁十足，穩(wěn)居在年級(jí)前列。
“都是成績坐過山車，為什么我家孩子下坡，別的孩子上坡？”
小C嘆氣。6 O+ J/ J: C- E& H L: Z0 q5 {" M$ `: ]5 u
我問小C，你想過原因么？
她說，想過。9 V'' F& G'' j8 o& }/ @
我家孩子在小學(xué)前就上過各種輔導(dǎo)班，大部分內(nèi)容都學(xué)了。所以在學(xué)校發(fā)現(xiàn)老師教的都是自己差不多已經(jīng)會(huì)的，就不專心聽講，甚至減弱了對學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇感和興趣。5 o. c" q6 L+ N0 I
而且由于一二年級(jí)成績看上去還不錯(cuò)，孩子就會(huì)覺得，“
看來我不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績也挺好”，久而久之，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也差了些。
小C說的很有道理。'' h D) U2 T0 x. q4 Z8 Z
但整個(gè)事情，其實(shí)比她想的要再復(fù)雜些。! p$ D# Y" j) y8 q
三年級(jí)是小學(xué)階段很重要的轉(zhuǎn)折期，孩子在各個(gè)方面都會(huì)發(fā)生變化。7 I2 q+ j8 r9 y- b5 d. F
比如，從一名兒童成長為一名少年，自我意識(shí)開始覺醒，逐漸有主見；! i5 }8 x+ R) r: k" ]% \
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比如，情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。
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還比如，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。. C5 B'' c: p8 g/ T
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耶魯大學(xué)格賽爾兒童發(fā)展研究所跟蹤孩子們40多年，得出的最終成果顯示，人類行為的成長模式十分有規(guī)律，而
9歲成為孩子學(xué)習(xí)力發(fā)生大變化的關(guān)鍵一年。8 ]* f2 p. @* t7 i5 C( |4 @3 f
這正是孩子三年級(jí)的時(shí)候。0 F) K$ L. f R& S4 n
日本著名的腦科醫(yī)師和田秀樹，也提出過“
九歲之壁”的概念，指的是孩子的大腦發(fā)育會(huì)在九歲、十歲左右往上提升至另一階段。這一時(shí)期，孩子的生理和心理特點(diǎn)變化明顯，
是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。所以，當(dāng)孩子的排名發(fā)生波動(dòng)，很可能是他正面臨“九歲之壁”的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。
很多家長會(huì)認(rèn)為，孩子在一二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)是小學(xué)學(xué)習(xí)中最少的、最淺顯的、分量最輕的，到了三年級(jí)再開始狠抓也來得及。
但一、二年級(jí)的孩子比較聽話，而到了三年級(jí)的時(shí)候，孩子們感覺自己長大了，覺得父母和老師說的話好像也并不是全對的。6 H1 P1 H" T4 T
孩子的成績在這個(gè)時(shí)期發(fā)生了巨大的變化，家長想去改變時(shí)，又發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，而且很多時(shí)候已經(jīng)不再聽家長的話了。- ?; R& r0 ^$ z; Q- I) w
這時(shí)候再下決心要狠抓、要改變，往往付出的是比別人多很多倍的努力。
另外， 老師們提醒，
三年級(jí)開始學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)發(fā)生明顯變化，也會(huì)導(dǎo)致孩子成績的不穩(wěn)定。" H/ m$ Z3 f5 L6 _
大體來講，一、二年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較基礎(chǔ)，更注重計(jì)算能力。而
從三年級(jí)開始，學(xué)科內(nèi)容的難度提升，也要求孩子的思維方式由形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維。如果孩子在一二年級(jí)時(shí)打下的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不牢固，知識(shí)的積累不足，就不能在三年級(jí)時(shí)準(zhǔn)確明白題中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，及題目要求。& W4 G'' ~* C0 d) w'' P
下面我們具體看一下各個(gè)學(xué)科發(fā)生的變化。
語 文 三四年級(jí)學(xué)生的思維，處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，三四年級(jí)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容則由詞句向篇章過渡。
要知道語文是學(xué)科之母，語文在基礎(chǔ)學(xué)科的地位與作用不斷提高。語文素養(yǎng)的提升正是為孩子成長為全面發(fā)展的人才打下基礎(chǔ)。3 ^! K8 e6 e2 x8 U8 M$ I+ \6 |
數(shù) 學(xué) - M9 i: J. i* G1 b7 h( E
三年級(jí)開始，數(shù)學(xué)考試的難度會(huì)增加，需要學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性逐漸體現(xiàn)出來。因此，從三年級(jí)開始，更應(yīng)當(dāng)重視孩子數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
英 語 : L3 ?9 E f- T# ~& u8 J7 {
三年級(jí)后，英語不僅是升學(xué)拿分的關(guān)鍵，同時(shí)也廣泛運(yùn)用在各行各業(yè)乃至生活中。很多家長甚至在幼兒早教階段，就讓孩子學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)孩子的英語語感，將英語作為孩子的第二語言。這是非常值得肯定的做法。$ J7 G4 V" e1 R* @) {; ]7 t7 I
那么，家長該如何幫助孩子度過“九歲之壁”呢？ W/ P; S3 s. N; ]5 r$ U
首先，家長需要調(diào)適好自己的心態(tài)，既要重視、也不能過度緊張。三年級(jí)出現(xiàn)成績的起伏是正常的，家長應(yīng)該幫助孩子找到問題所在，而不是一味的責(zé)怪與否定，這樣的做法會(huì)打消孩子們的積極性。況且每個(gè)孩子的心智發(fā)育速度、能力發(fā)展速度本來就不相同，因此有些孩子在此階段的學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到吃力，并不代表會(huì)從此一落千丈。% s, }: l3 I5 w% P- W1 o- G8 \
其次，孩子在三年級(jí)左右時(shí)生理和心理特點(diǎn)變化明顯，家長需要利用這個(gè)階段幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度在低年級(jí)時(shí)都是比較容易培養(yǎng)的，很多家長要求孩子努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫作業(yè)，自己卻坐在一旁玩手機(jī)。1 i! Z: k7 i [& ~) M5 O% Q
孩子天生具有極強(qiáng)的模仿能力，如果家長每天能抽出時(shí)間來陪伴孩子學(xué)習(xí)，或以身作則和孩子一起學(xué)習(xí)，久而久之孩子的好習(xí)慣自然就會(huì)被培養(yǎng)起來。0 |! \'' n8 d, M
最后，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與主動(dòng)性。三年級(jí)時(shí)，有些孩子覺得可能內(nèi)容學(xué)過，不想聽；有些孩子抽象思維能力不夠，聽不懂、不想聽。這都是錯(cuò)誤的。長時(shí)間下來，孩子會(huì)越來越懶于學(xué)習(xí)。+ v6 K J" l* n ?# f7 V
家長這時(shí)要做的，就是
幫助孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，逐步養(yǎng)成探索精神。在家輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，遇到錯(cuò)題、難題，不要將答案完全告訴孩子，要有意識(shí)地將題目分成幾個(gè)步驟進(jìn)行，這樣可以降低難度，讓孩子一步步完成，及時(shí)肯定他的成功，讓他產(chǎn)生滿足感。
這樣伴隨著孩子愉快的情緒體驗(yàn)，他會(huì)進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，慢慢會(huì)對難題消除恐懼感。
三年級(jí)是個(gè)分水嶺，但是它是一個(gè)過程，不是一個(gè)結(jié)果，更不是一場考試。9 ^) E: A/ Y1 a; I
所以家長也不要給孩子設(shè)置一定的預(yù)期，我們用心去陪伴，關(guān)注孩子的成長和學(xué)習(xí)，就是給孩子最大的幫助。
把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力、習(xí)慣培養(yǎng)上，才能真正地事半功倍，并讓孩子受益終生！* F$ [, l$ e3 Y1 o5 v9 X2 M
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