幼兒學(xué)習(xí)語言,都要與周圍的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。并通過各種感官直接感知,來獲得周圍的一切知識,繼而發(fā)展幼兒的語言。對于交流態(tài)度不良的兒童，可通過游戲的方式加強練習(xí)。交流能力的練習(xí)以加強語意編碼理解和記憶能力訓(xùn)練，促進語用編碼應(yīng)用提高邏輯能力，讓幼兒在直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。
訓(xùn)練可分為以下幾種情況：
1、語言前階段水平的語言發(fā)育遲緩兒童，父母可采用快樂反應(yīng)來進行撫愛行為形成的游戲訓(xùn)練。如舉高高、團團轉(zhuǎn)、逗笑、吹氣等游戲?qū)騼和憩F(xiàn)快樂反映的活動，在此活動中父母應(yīng)反復(fù)和孩子發(fā)生對視接觸。
2、單詞水平階段的語言發(fā)育遲緩兒童，父母可用容易引起兒童興趣的玩具，讓其能很快理解操作和結(jié)果的游戲，如鼓槌敲鼓、將小球放入小孔內(nèi)等。
3、語句水平階段的語言發(fā)育遲緩兒童，尤其要在游戲和日常生活中，能交換使用身體動作或音聲符號來表達自己的要求。 如利用系列性圖片輪流看圖說話、復(fù)述故事、詞語接龍及角色扮演等活動。注意常與兒童保持視覺接觸和微笑，取得兒童的注意后再說話。當兒童使用新的語句時，應(yīng)及時給予鼓勵，并用鼓勵代替矯正，促進溝通和語言的學(xué)習(xí)。還可通過互換游戲完成交往訓(xùn)練，例如假扮游戲、超市購物。
