湖北省監(jiān)利縣黃歇口鎮(zhèn)中心小學(xué)科學(xué)課老師鄧從新，是一位有21年“科學(xué)課”教齡的農(nóng)村學(xué)校教師。在黃歇，鄧從新絕對算得上一個名人，不僅僅因為他全國模范教師的身份，不僅僅因為他帶學(xué)生“兩進”中央電視臺，更因為這位老師和他的學(xué)生都那么“特立獨行”，平時擺弄木頭、繩子，變著法玩搭橋，觀察青蛙、蜜蜂、蝌蚪……
1．不要輕易地告訴孩子“是因為”
“太陽為什么會發(fā)光發(fā)熱”，“別的星球上有沒有生命”，“星星為什么一閃一閃”，“花為什么會有香味”……這些來自孩子們的問題通常會讓成年人覺得有趣，但也很“頭痛”，該如何回答呢？教師鄧從新自有妙招，“不要輕易地告訴孩子'是因為’，而是為他們提供'有結(jié)構(gòu)的材料’，引導(dǎo)他們?nèi)プ孕刑剿鳌薄?/span>
2．調(diào)動學(xué)生興趣很重要
在農(nóng)村小學(xué)教“自然”，困難可想而知。怎樣在自然課上引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷“科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程”？
一次聽課的經(jīng)歷啟發(fā)了鄧從新。那是一節(jié)《點亮小燈泡》的課，孩子們饒有興趣地接通了兩節(jié)干電池，小燈泡亮起來的一剎那，他們高興得大叫。鄧從新忽然意識到，課堂不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣。
鄧從新開始自我“繼續(xù)教育”，《十萬個為什么》、《兒童百科全書》、《小學(xué)科學(xué)教育的“探究——研討”教學(xué)法》（美·蘭本達）；為了讓學(xué)生積極參加各種各樣的活動，鄧從新還自制了一枚“明天小小科學(xué)家”的小印章，如果學(xué)生有了奇思妙想，就會得到鄧老師蓋著紅印章的《小學(xué)生天地》、《動手做》、《學(xué)科學(xué)》等報刊的獎勵。
不僅如此，鄧從新成了一個有心人。他開始自己動手制作教具，丟棄的銅絲、鋁絲、線軸都被收集起來。在教學(xué)“什么力使大氣流動成風(fēng)”時，他為全班56個學(xué)生制作了14個空氣流動實驗箱，制作用的材料玻璃、紙盒都是利用平時收集的。此后，太陽高度測量儀、物體吸熱演示器相繼“誕生”。鄧從新制作的教具越來越多，水平越來越高。看到老師的“成果”，學(xué)生也開始“有樣學(xué)樣”，收集材料，制作一些小用具。
在鄧從新的鼓勵和組織下，孩子們成立了飼養(yǎng)興趣組、種植興趣組等。他們調(diào)查家鄉(xiāng)的鳥類，做野鴨家養(yǎng)實驗，觀察農(nóng)田里青蛙減少的原因，設(shè)計拿著更舒服的鐮刀，甚至想辦法誘捕螞蟥。當時的鄧從新，已過了而立之年，卻像煥發(fā)了第二次青春，和孩子們一道觀察螞蟻，研究蝸牛，觀察星星，制取氧氣，做種子萌發(fā)實驗，設(shè)計建造“我們的橋”……
在學(xué)校，自然課受到了學(xué)生的喜愛，也成了學(xué)校的特色和品牌。每年寒暑假開學(xué)第一節(jié)課，每個班級都會組織一次“我的假期新發(fā)現(xiàn)”報告會。學(xué)生在會上交流一篇論文、一件發(fā)明、一個設(shè)想，甚至一個問題。而這些文章和想法都很有“農(nóng)村”特色，比如《提高紅薯產(chǎn)量的實驗研究》、《用稻草覆蓋旱地的實驗研究》等，有的學(xué)生甚至用在自然課上學(xué)到的“看云識天氣”，教家里的大人何時曬谷、收谷。
“自然就在我們周圍?！编噺男路浅Ｗ孕?，“農(nóng)村學(xué)校有得天獨厚的自然環(huán)境優(yōu)勢，農(nóng)田、樹林、小溪，都可以成為培養(yǎng)孩子好奇心的天地。”
3．孩子的好奇心彌足珍貴
2004年，學(xué)生黃磊在釣龍蝦時發(fā)現(xiàn)，在有蝌蚪的地方下鉤，釣的龍蝦就特別多。“難道蝌蚪是龍蝦的誘餌嗎？”“難道龍蝦吃蝌蚪嗎？”鄧從新鼓勵黃磊去進行觀察和研究。
一次，黃磊在觀察時突然下起了大雨，淋得像個落湯雞。家長得知后質(zhì)問鄧從新：“怎么叫我的孩子看蝌蚪，出了安全事故你負責(zé)？”但鄧從新固執(zhí)地認為，孩子的好奇心彌足珍貴，不能因為家長的一時誤解就中斷學(xué)生的探究熱情。于是，每天放學(xué)后，鄧從新就親自帶著小黃磊一起來到溝渠邊，觀察龍蝦和蝌蚪，一蹲就是一個多小時。家長看到孩子每次外出都由鄧從新帶著，就不再說什么了。
經(jīng)過近一個月的不間斷觀察和模擬實驗，在鄧從新的指導(dǎo)下，黃磊做了12次實驗，用去200多只蝌蚪，20余只龍蝦，寫下了6000多字的觀察日記，還發(fā)表了一篇科學(xué)小論文。
上五年級的胡振東，成績不好還貪玩。但鄧從新發(fā)現(xiàn)他動手能力很強，于是經(jīng)常與胡振東聊天。胡振東把自己的小發(fā)現(xiàn)告訴鄧從新：村里的農(nóng)民用脫揚機打谷時，因為進口不夠安全，手很容易受傷，他提出了改造脫揚機進口的設(shè)想。經(jīng)過調(diào)查和修改，在鄧從新的幫助下，胡振東制成了“漏斗式脫揚機”的模型，還獲了獎。
像這樣的學(xué)生很多，而最有名的當屬聶利，現(xiàn)在甚至有了以她的名字命名的“聶利實驗”。
原來專家學(xué)者普遍認為，蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)聲。2002年，小學(xué)六年級學(xué)生聶利通過實驗得出結(jié)論：蜜蜂有自己的發(fā)音器官，那就是翅膀上的小黑點。
事情源于一次無意的發(fā)現(xiàn)。聶利到養(yǎng)蜂場去玩，發(fā)現(xiàn)蜜蜂并沒有振動翅膀，也能發(fā)出嗡嗡聲，這與書本上寫的明顯不一樣！聶利把這個問題交給了鄧從新。鄧從新也回答不出，不過，他并沒有武斷地說這是不可能的，而是鼓勵聶利自己去做實驗，去研究。聶利做實驗用的蜜蜂不夠了，鄧從新還專門到十幾公里外的荒湖農(nóng)場，在養(yǎng)蜂人那里一次捉了100多只蜜蜂，保證了充足的實驗材料。
在42次實驗，驗證了2000多只蜜蜂后，聶利得出結(jié)論，所有蜜蜂的翅膀根部，都有一個比油菜籽還小的小黑點，蜜蜂發(fā)出聲音時，這個小黑點就不停地上下鼓動。蜜蜂的發(fā)音器官不是翅膀，而是翅膀根上的這兩個小黑點。
鄧從新特別欣賞天文學(xué)家卡爾薩根的一句話：“每個人在年幼時都是科學(xué)家，因為每個孩子都和科學(xué)家一樣，對自然界的奇觀滿懷好奇和敬畏?！?/span>
“不要忽視孩子們一個小小的想法，不要嘲笑孩子們一個荒誕的想法。往往在這些想法中蘊藏著機遇、自信、希望，還有勇氣?！编噺男抡f。
4．過程比結(jié)論本身更重要
“不要把科學(xué)課當作一堂課來教，而是當作一項科技活動來引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ骄?，去?jīng)歷！”
“科學(xué)探究的過程比結(jié)論本身更重要，只要學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度投入，即便結(jié)論錯了，對他們也是一次深刻的教育?！?/span>
這是鄧從新教科學(xué)課21年的最大收獲。事實上，不管是好學(xué)生還是后進生，科學(xué)課擴大了他們的視野，對學(xué)習(xí)與探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)起語數(shù)外也更有勁頭了。
鄧從新已過不惑之年，但他“童心未泯”，依然對新生事物有好奇心，有學(xué)習(xí)的熱情。2005年3月29日，《科學(xué)課》編輯部編輯來到黃歇口鎮(zhèn)中心小學(xué)指導(dǎo)科學(xué)課教學(xué)，看到學(xué)校里一個兩畝見方的水池被污染，就建議組織學(xué)生利用人工濕地的方法對水域進行凈化。鄧從新記在心里，5月份專程來到中科院武漢分院水生研究所請教專家。但因種種原因，這項課題沒有實施。
換別人，或許就放棄了。但鄧從新在心里想了3年。2008年7月，他在江漢大學(xué)看到了水生研究所的課題“受污染城市水體修復(fù)技術(shù)與工程示范—三角湖植物浮島示范工程簡介”，凈化污染水的課題重新被提上了日程。
一個在農(nóng)村中學(xué)工作的小學(xué)教師，面對著的是教學(xué)資源相對匱乏的現(xiàn)實和一雙雙充滿渴望的眼睛。鄧老師堅定地實踐者自己的教育理念，并且獲得了成功。在他的身上，有以下幾個方面體現(xiàn)的特別明顯：
一是不斷學(xué)習(xí)、不斷進取的精神。面對教學(xué)中的困惑，鄧老師沒有輕易地回避，在親身實踐和學(xué)習(xí)他人的過程中獲得靈感，通過讀書和理論活動進行提升，學(xué)習(xí)和實踐互相促進，為他的教學(xué)奠定了厚實的基礎(chǔ)。孩子都是看著大人的行為來學(xué)習(xí)的，教師身體力行的學(xué)，會給孩子樹立很好的榜樣。
二是信任孩子、因地制宜的態(tài)度。鄧老師相信每一個孩子都是一個小科學(xué)家，都有探究的本領(lǐng)，關(guān)鍵就是給孩子們的探究學(xué)習(xí)提供適當?shù)耐寥?。他以大自然為實驗室，引?dǎo)學(xué)生從田間地頭的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦，體會探究的快樂。教師的心有多高，孩子們的夢就有多遠，教師對孩子的期待，會轉(zhuǎn)化為孩子們無盡的學(xué)習(xí)動力。
三是理解課程、把握實質(zhì)的能力?？茖W(xué)課是一門什么樣的課程？很多的教師都把它當成一堂堂的課來教，和其他學(xué)科一樣布置一套套的練習(xí)來做。鄧老師告訴我們，科學(xué)課首先是科技活動，是依據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置的一系列活動，是呵護學(xué)生好奇心的活動，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的實踐活動。孩子們在學(xué)習(xí)期間，有一門真正喜歡的課是非常重要的，他們可以將這種喜歡遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，品嘗學(xué)習(xí)的快樂?？茖W(xué)課就是容易成為小學(xué)和初中的孩子喜歡的一門課。
