《牽手兩代——家長課程》(五)
初中② 初中③
初中② 第八講 成就感的培養(yǎng)
【教學目標】
通過討論、分析，讓家長同志體會到最有效的激勵來自于每個人的內心，而培養(yǎng)孩子的成就感就是激發(fā)他們自發(fā)動機的有效手段。
【教學重點】
擺事實、講道理，講明成就感的培養(yǎng)是家庭教育的重要方法之一
【教學難點】
讓家長真正領會、接受成就感的培養(yǎng)是家庭教育的重要方法，并運用到家庭教育中。
【教學方法】
討論法、講授法
【教學過程】
一、成就感的作用（案例展示）
給大家看一個故事、一篇報道，請學員同志們們認真看，邊看邊思考，其中包含了什么樣的教育規(guī)律，待會進行討論、發(fā)言。
一個故事（幻燈片）：一群淘氣的孩子總往一個花園里扔磚頭，主人很無奈。有一天，他找到這群孩子說：“我看你們扔得很高興，不如進行一個比賽，誰扔得最遠可以得到10塊錢?！焙⒆觽円宦爜砹藙?，奮力地扔，優(yōu)勝者果然得到了錢。第二天，主人又來了，說今天第一名只能得5塊錢。孩子們仍很興奮，5塊錢也不少呀。第三天，獎金降到了一塊錢，有一些人嫌錢少就走了，仍有人繼續(xù)玩。第四天，主人說今天勝利者只能得到一毛錢。孩子們聽了很不屑：“就1毛錢，誰給你扔??！走！”孩子們走了，再也沒有來過。家長分組討論、發(fā)言。教師歸納引導：
以上故事中，這位主人成功地將孩子們的內在動機變?yōu)橥庠趧訖C，即把對玩的興趣變成對獎勵的興趣。當獎勵降低到不值得為之奮斗的時候，活動便停止了。某些家長和老師就是用這種方法消除了孩子的學習興趣，甚至畫畫、彈琴的興趣。把事情弄明白是人類不可遏制的認知沖動，這是學習內驅力的不竭源泉，就像孩子以扔磚頭為樂一樣，沒有功利目的，事情本身就是樂趣。孩子心中本來有自發(fā)動機，可是我們不承認，我們認定孩子必須由我們來推、來拉、來軟硬兼施，否則他們就不會前進一步。于是有各種各樣的評比、排隊、獎罰措施，把孩子的注意力完全吸引到外部了，而他們內心的發(fā)動機就漸漸關閉了。于是老師們、家長們大呼：“你怎么越來越不自覺呀？”你把他們產生自覺性的發(fā)動機關閉了，自覺性從何產生？家長分組討論、發(fā)言。教師歸納引導：
故事中，這位主人成功地將孩子們的內在動機變?yōu)橥庠趧訖C，即把對玩的興趣變成對獎勵的興趣。當獎勵降低到不值得為之奮斗的時候，活動便停止了。某些家長和老師就是用這種方法消除了孩子的學習興趣，甚至畫畫、彈琴的興趣。把事情弄明白是人類不可遏制的認知沖動，這是學習內驅力的不竭源泉，就像孩子以扔磚頭為樂一樣，沒有功利目的，事情本身就是樂趣。孩子心中本來有自發(fā)動機，可是我們不承認，我們認定孩子必須由我們來推、來拉、來軟硬兼施，否則他們就不會前進一步。于是有各種各樣的評比、排隊、獎罰措施，把孩子的注意力完全吸引到外部了，而他們內心的發(fā)動機就漸漸關閉了。于是老師們、家長們大呼：“你怎么越來越不自覺呀？”你把他們產生自覺性的發(fā)動機關閉了，自覺性從何產生？成就感實際是一種積極的情緒體驗，是人們實現(xiàn)自我價值、得到認可時所產生的一種感覺。當人在學習或工作中取得成功、愿望達到時就能產生滿足感，也就是成就感。如果由于個人的成功，自己不僅體會到了這種強烈的感覺而且同時受到他人的鼓勵和表揚，就會更加強了這種感覺，從而產生進一步學習或工作的興趣和動機，促使人們再次去獲得成功。我們可以形象地把這一過程用圖形表示如下：
成就感——（激發(fā)、提升）興趣動機——（內驅力驅動）學習工作——（體驗）成功（滿足成就感的需要）
二、孩子成就感的需要：（報道分析）
一篇報道（幻燈片）：南京市第十二中學生德育處的心理教育教師張福新和他的同事們?yōu)榱送瓿梢豁椨嘘P學生心理信息的分析報告，花費了不少時間從全市十余所中學里隨機抽取了4000名學生進行調查，調查結果讓他們感到吃驚：中學生“網絡成癮”現(xiàn)象十分嚴重，過度地使用網絡可能會形成類似酒癮、藥癮、毒癮、病態(tài)性賭博等不能自拔的上癮行為。中學生“網絡成癮”給本人、家庭和學校都帶來了無盡的煩惱，越來越成為一個嚴重的社會問題。
中學生上網本無可非議。但讓人擔憂的是，有639%的學生每周上網都在10個小時以上，更有362%的學生在15個小時以上。這部分學生應該說‘上網成癮’了。張福新向記者透露，根據江蘇省中學生心理信息采集與分析中心近期完成的調查顯示，中學生上網比例初中生已達393%、高中生已達499%。中學生在網上主要干什么？調查顯示，大約只有297%的人上網主要是學習，233%的人主要是在打游戲，4603%的人主要是在與網友聊天，還有875%的學生明確回答“不止一次”瀏覽過未成年人不宜上的網站。有5778%的中學生結交網絡朋友，并有143%的初中生、1647%的高中生與網友見過面。
“孩子們?yōu)槭裁磿暇W成癮？”南京市二十九中的華明友校長向記者分析：感受不到現(xiàn)實生活的精彩，容易在現(xiàn)實生活中受挫的孩子，更容易沉溺于網絡。迷戀網絡的孩子坦陳“游戲中我可以統(tǒng)帥千軍萬馬，攻城拔寨”、“網上我有很多朋友，有人關心我、欣賞我”…… 華明友校長指出，上網成癮的孩子有一個共同點，就是抵觸父母。許多父母不學不懂育兒規(guī)律，教育方式簡單、粗暴，導致孩子與他們越來越疏遠；得不到關懷、理解、賞識，孩子只有到網絡里去尋找親情、友情甚至愛情。學生在玩游戲的過程中，身心的投入度是很高的，常常是樂此不疲。尤其是在過關游戲中，每過一關都能體驗到一種成就感，而最后的優(yōu)勝者更是有一種舍我其誰的感覺，這正滿足了中學生爭強好勝的心理需要。造成孩子沉迷網絡的原因很多，但有一點是不容懷疑的，那就是虛擬空間滿足了孩子的成就感。當學生在現(xiàn)實生活中感受到過多的困難和挫折感，又沒人幫其排解時，他們便在虛擬的世界里宣泄情緒，通過游戲中的打打殺殺獲得滿足和成就感。
綜上所述，得出一個結論：最有效的激勵來自于每個人的內心，而培養(yǎng)孩子的成就感就是激發(fā)他們自發(fā)動機的有效手段。對成就感的渴望是個體與生俱來的，孩子也一樣。在100名孩子中，其中大約有75名都具有不同程度的成就需求，并以追求成就需求的滿足為做事學習的主要依據。一個人，要是有了成就感，再微小的生命也有價值，再瑣碎的夢想也會尊貴，再慘淡的人生也會變得美妙。
三、家長怎樣培養(yǎng)孩子的成就感？
1了解成就感對孩子成長的意義：
人類有追求至善至美的天性，同時也有追求得到別人認可、實現(xiàn)自我能力的天性。對孩子們來說，他們都有爭強好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強，希望能得到老師的表揚，同學的認可，家長的贊同。在許多情況下，正是由于學生這種需求成就感的心理特征，他們才能不斷地取得發(fā)展和自我完善。
具有成就感的孩子能夠從容地面對生活，他們上進、努力，追求成功。具備了成就感，他們就懷有一種對自己的信任感，相信自己通過努力可以獲得自己想要的，而且這些孩子熱情，對生活懷著希望，并且常常能體會到幸福感?？傊?，他們是在健康快樂地生活著。而缺乏成就感的孩子則不然，他們缺乏對生活的熱情，退縮，甚至自卑，他們覺得成功是靠運氣，而不是努力，所以他們顯得消沉，有時面對生活會顯得束手無策。
2知道成就感是如何形成的？
成就感的形成有一定的過程。人要看清楚自己，必須有一面鏡子。從鏡子里面，我們可以看清楚自己的美丑，從而產生自己是美或丑的感覺。對孩子來說，由于他們的自我概念還沒有很好地建立起來，他們對自我的認識還不是很穩(wěn)定，這種自我認識常常受他面前的鏡子所支配。如果孩子從鏡子中看到的是一個漂亮的寶貝，那么他們就能充滿自信；而如果他們從鏡子中看到的是一個丑小孩兒，那么他們的自信心就會大打折扣。這面鏡子就是他人的評價，積極的評價會讓他們獲得成就感；而消極的評價會對他們形成壓力，喪失成就感。從教育的意義上來講，給孩子積極的評價是幫助孩子獲得成就感的惟一通道。
學會肯定孩子所做的事情，培養(yǎng)孩子的成就感，因為成就感是每個孩子成長中不可缺少的元素，成就感是激勵的最佳手段，成就感是孩子發(fā)展的最大動力。
3施教的方法：（教育建議）
（1）及時準確地反饋、發(fā)自內心地去欣賞孩子的每一個小小的進步。父母、老師需要做一個有心人，細心觀察孩子學習過程中的每一個進步，小進步小激勵，大進步大慶祝，優(yōu)秀的教育者總是能敏感地發(fā)現(xiàn)孩子的每一個變化，并及時做出表示，一個眼神，一句贊揚的話，或是一張表揚性質的紙條等等。
如果沒有這種習慣，那么應當努力去形成這個習慣，孩子在學習上出問題，大部分原因是因為我們沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。需要強調的是，欣賞是精神概念，我們有足夠的證據說明，物質獎勵并不能形成孩子穩(wěn)定的成就感，物質上的饋贈和獎勵僅適合于增進感情，比如生日時為孩子準備一份很好的禮物，關于學習，我們反對使用物質獎勵，因為它與成就感沒有必然的關系，甚至容易轉移并削弱孩子對成就感的積聚、感知。
（2）科學地評定孩子的成就。評定孩子的成就時，我們不可避免地會與別的孩子比較，但是一定要注意方式。我們可以說：“你看，他那樣做效果倒不錯，我們可以試試他的方法，沒準你會做得更好?！备茖W的方式是我們要讓孩子學會自己與自己比，只要自己今天比昨天做得更好，今年比去年做得更好，那么就是進步，我們就可以說孩子取得了成就。讓成就感建立在自己的進步上。
（3）一定要注意過程，淡化結果。在邁向成功的過程中的快樂總是長久的，而結果的快樂總是瞬間的。高明的教育者總是看重孩子努力的過程，總是能對孩子的努力給予積極的反饋。因為這些教育者知道一分耕耘總能帶來一分收獲。
（4）可以讓孩子做一些力所能及的事，認可、鼓勵他們的長處，使孩子從活動中體會到自己的能力，從而培養(yǎng)孩子的成就感，樹立孩子的自信心，使他們感到成功的喜悅與快樂。
【作業(yè)】
1認真學習第八講內容；
2嘗試運用本講方法對孩子進行教育，記錄教育效果，并形成書面總結，題目自擬，下次授課交上，課上進行心得交流。
初中② 第二講 安全感
【教學目的】
1了解孩子的安全感在孩子成長中的重要意義和。了解孩子在安全方面的常見需求。
2知道孩子為得到安全感的突出表現(xiàn)。
3明確孩子成長過程中常常忽視的四個方面的問題，找到培養(yǎng)孩子安全感的辦法。
【教學重點】
本課的重點是讓家長找到正確培養(yǎng)孩子安全感的辦法。
【教學難點】
教育家長能重視孩子的安全感，尤其孩子的心理安全是本課的難點。
【講課方法】
從典型案例分析到可行的理論指導。
【教學過程】
案例
在老師的眼中，小方是一個學習不錯并且很聽話的男孩子，還是班里的班長，能夠幫助老師做很多工作，小方也以得到老師的喜歡而感到自豪。剛下課，一個叫小強的男同學在走廊上故意逗他，并且出言不遜，小方生氣了，就把小強壓倒在地，這時班里的好多同學都走出了教室，正看到了小方壓住了小強這一幕。小強爬起來后，趁小方不注意，照小方的后腦狠狠地就是一拳，小方當時就一個趔趄倒在地上，這時小強又和幾個要好的同學照小方的頭上、身上亂踢了幾腳，直到小方不省人事。還有幾個沒動手的學生在一邊大罵小方，“裝死，滾起來！”看到小方真的不醒人事后，各自散去。
一會兒，老師發(fā)現(xiàn)事情嚴重了，就打了急救電話。小方被送到醫(yī)院后，班主任老師調查了事件過程，據本班大部分目擊者稱，是小方把小強壓倒在地后，小強氣不過才打了小方。但令老師覺得疑惑的是，打倒后為什么還有那么多的學生不向老師報告？反而對昏倒在地的小方又踢又罵？是什么原因讓他們下如此的狠手？小方做什么了，竟如此可恨？
最后老師經過多方了解，才推理出事件的大概真相。
原來小方是班長，在管理班務時，遇到管不了的事情就向老師報告，老師聽到報告后就對違法紀律的學生進行批評，班里有不少學生都恨小方，小強就是他們的小頭目。
經過精心策劃，想出了一個懲治小方的辦法：由小強在沒人時先激怒小方，逼小方先動手，造成了在眾目睽睽之下小方壓在小強身上的既成事實后，由小強先對小方動手，其他人一塊上，并且打算往死里整。
雖然了解了事情真相，但直到最后也沒有一個人來證明這一切。小方出院后，由小強的家長賠償了醫(yī)療費，學校給小強一個處分了事?？勺源撕螅》皆僖膊蛔霭嚅L了。
這是發(fā)生在某校初二學生中的真實的一個案例。
安全，對每個人來說都是十分重要的。經過初一的生活，在人身安全問題上，初二的孩子們已經直接或間接地取得了很多經驗，表現(xiàn)形式上與初一也大不相同，更加豐富的經驗讓初二的孩子對待安全問題的時候常有驚人之舉。
從這一案例來看，小方尋求安全的策略是依靠老師，好好學習，在老師面前努力表現(xiàn)自己。這本身沒有錯，但以向老師打“小報告”的方式來對待同學和博取老師的歡心是非常錯誤的，這也是遭同學嫉恨的原因所在。雖然他在心理上是安全的，但同時也埋下了禍根。
小強尋求安全的策略是要搞好與同學的“哥們”關系，并且能在關鍵時候替人出頭、為人消災來獲取哥們的尊重建立自己的指配地位。這雖然算不上是正確，但能常常獲得同學的喝彩。初二學生的生活中這樣的做法并不奇怪，也不少見。許多學習不好的孩子嘗求之而不得。
班里有大部分學生雖然沒能像小方一樣得到老師的喜愛，但能認真學習，積極表現(xiàn)，得到老師的喜愛與認同，同樣能獲得來自于校方的安全感。這是一個學生集體的主流思想。
還有一部分學生，雖然不能認真學習，但對小強能服從，能尊敬，就能得到小強這個小團體的認可。盡管是還可能面臨老師的批評，即使是老師批評了，也無關痛癢，與在學校積極表現(xiàn)的難度相比，也畢竟是小事。
由此觀之，初二的學生，對待自己的安全策略，各有所長，各取所需。動起手來不計后果，兩害相比較時能取其輕。
安全，對于初二的學生來講，學習好、守紀律的孩子需求會更強一些，他們對安全有著更全面的理解，常常因為一點小小的需求沒有滿足，就容易產生心理問題；而對于一部分不愛學習，不太守紀律的孩子他們對安全理解得更簡單、更實際一些，一般不會產生心理問題，但是這些孩子常常會對別人造成傷害。這些，都是我們做家長的不愿意看到的。（可結合調查問卷談）
一、初二學生主要的安全需求
1來自學習上的焦慮。尤其對于追求上進的女孩子，可能面臨成績下降的問題。
2來自學校里的焦慮。對于教師的批評出現(xiàn)表面上的置若罔聞或強詞奪理，實際上對老師的諷刺挖苦很是忌憚，使自己在同學面前抬不起頭來。
3來自同學中的焦慮。孩子們把朋友看得比家還重。失掉一個朋友可能會失掉一群朋友。這包括異性朋友。
4來自家庭中的焦慮。
(1)擔心家長的粗暴、擔心家長的嘮叨
(2)家長之間的不和諧令他們惴惴不安
(3)經濟上不富裕令他們擔心前途和命運
5對前途的焦慮。
二、為獲得安全初二學生的突出表現(xiàn)
1莽撞，做事欠思考。突出表現(xiàn)在說話上，交通上、行為上不容易控制情緒
2焦慮，心理負擔重。可結合問卷談
3膽大，不計論后果?？山Y合小強的案例談。
4自負，能玩小聰明。能做出許多欺騙老師和家長的事來。如在學習上，時間安排上交友上等等。
三、家長常忽視孩子心理安全的幾個方面
1忽視外界環(huán)境對孩子造成的不安全感。
不了解孩子，就容易失去家長權威。要注意孩子的師生關系，要注意孩子的學習方式，要注意孩子的交往方式，要注意孩子應對安全的策略。
2對孩子的能力不能正確認識，估計不足。
認為孩子不懂事，不會有非常的舉動；認為事小，不可能引起孩子焦慮。瞧不起，就容易出現(xiàn)麻煩。
3不能以身作則，讓孩子無所適從。
(1)家長暴躁。
(2)酗酒。
(3)家長不務正業(yè)，有不法之事。
(4)夫妻間長期的矛盾。如吵鬧、冷戰(zhàn)、形式婚姻、一方委曲求全等。
四、怎樣幫助孩子增加安全感
1正面教育。
這是最直接最有效的教育，但要注意教育者的權威和被教育者態(tài)度，因人而異?？梢宰寣W生獲得心理安全感。
要教育孩子學會信任，信任父母，信任老師，因為天下父母和老師都希望你有出息，有作為，有成就。信任同學，因為絕大多數同學都想成為你的朋友，當有不被同學接受的時候，要注意反思，學會與人相處。
教育孩子要學會照顧自己。
教育孩子學會規(guī)劃自己的人生。
2體驗教育。
可以用來教育孩子那些不注意安全的行為，但一定要注意分寸。
如整改孩子莽撞，做事欠思考的毛病可以讓孩子去問路、去處理一起小矛盾等。
整改孩子不計論后果的毛病，可以教材“吃冰棍”事例讓孩子去體驗。
整改孩子的自負、玩小聰明的毛病，當面臨選擇時讓他自己拿主意，共同分折后果。
用“吃一塹，長一智”的策略，讓孩子自己體驗，吸取教訓。
3對孩子有基本的心理保護
包括日常的心理保護。家長要學會給孩子處理安全事件的本領，得到孩子的信任。
學習的心理保護。根據孩子不同的學習成績采取不同的措施。對較聰明的孩子，幫助孩子找到提高成績的辦法；對實在學不好的孩子，不要給過大的精神壓力。
交往中的心理保護。
(1)正確評價老師。
(2)B正確對待朋友。
(3)C正確對待你不喜歡的人。
4和諧的家庭是孩子心理安全的基石
處理好夫妻關系讓孩子有所依。夫妻間的矛盾不能在孩子面前公開。實在不能不暴露要取得孩子的理解。
處理好親子關系讓孩子放寬心。一要親孩子。二要管孩子。三要學會化解親子矛盾。
5大節(jié)上要放手，細節(jié)上要關心
初二的學生是已經具有一定水平的生命個體，初步形成世界觀和自己的處世方式；但是，初二的學生也只是些十三、四歲的各方面經驗不完備、容易做錯事的孩子。這就需要家長的關心和指導。初二不僅是學習上的兩極分化期，也是道德品質和行為習慣的分化期，由于安全問題而導致站錯隊，自毀前程的比比皆是，不可不察，不可不防也。
【作業(yè)】
1為獲得安全感，您的孩子有哪些突出表現(xiàn)？
2您認為您在家教中最容易忽視孩子哪些方面的安全感？
3談談您是如何培養(yǎng)孩子安全感的？有無不恰當的地方？
【資料來源】
《牽手兩代家長課程》初中③25頁至46
初中② 第六講 被人尊重的需要
【教學目的】
通過本講學習，使家長了解孩子有強烈地被人尊重的需要，并知道在哪些方面注意對孩子予以尊重，以便營造和睦的家庭氛圍，使孩子健康成長。
【教學方法】
案例分析法。
【切入點】
案例引入。
【教學過程】
教師講述或由家長講述一個因家長不尊重孩子而產生的親子沖突的案例(如對孩子的考試成績不滿意，而指責、漫罵?；蚴峭悼春⒆拥娜沼?，讓孩子發(fā)現(xiàn)了，引起的親子矛盾)
教師：孩子為什么這樣地大聲吼叫，不尊重家長呢？其原因是孩子有需要尊重的強烈愿望。
一、孩子有哪些方面需要我們給予尊重呢？
(參看P111第二段~P116第一段)
1尊重人格：不諷刺、挖苦、指責、打罵等；
2尊重隱私：
3尊重孩子重視的一切。
二、家長在教育中有哪些不尊重孩子的情況呢？
(參看P116第二段~P120第三段)
1不了解尊重孩子在孩子成長過程中的意義和作用，所以忽視對孩子的尊重。
2家長認為尊重孩子得先讓孩子服從家長。
3家長誤把溺愛當成尊重，將不滿足不合理需要，批評教育當成不尊重孩子。
4家長認為對孩子尊重，孩子就不知好歹，放任對自我的要求。
三、家長怎樣做，才是對孩子的尊重，使其健康成長呢？
(參看P121第一段~P126最后一段)
1家長一定要了解：孩子受到尊重，才能養(yǎng)成尊重他人的好習慣；孩子受到尊重，才把自己當大人看，約束、控制自我；孩子得到尊重，他的自主意識，獨立性，才成發(fā)展起來。
平日怎樣尊重孩子呢？
（1）絕對要尊重孩子的人格：堅決不采用侮辱孩子人格的教育方法：諷刺、挖苦、指責、打罵等；不當著外人批評孩子；不用他人的優(yōu)點，比孩子的缺點……
（2）尊重孩子的隱私：不亂動，翻看孩子的物品，必要時，要征得孩子的同意。
（3）建立家庭互相尊重，互諒互讓公約。
（4）把孩子當成家里的頂梁柱，給予責任，有事和孩子商量。
（5）孩子出現(xiàn)錯誤，不當著外人，幫他查找原因，找出補救和解決的辦法，而不是隨意指責、打罵來發(fā)現(xiàn)家長的情緒。
（6）當孩子遇到別人不尊重自己時，家長要讓孩子以理解、寬容之心，學會理解和包容。
2孩子要尊重家長，但不一定要絕對服從：要從小培養(yǎng)孩子尊重他人的好習慣，如果沒有培養(yǎng)好就要和孩子商量，用簽約的方法，達成協(xié)議，讓孩子逐步改掉不尊重家長的不良習慣。但家長不應采用命令式的方法，讓孩子完全按照家長要求的辦，否則會引發(fā)親子沖突或使孩子形成兩面人格，對孩子今后成長極為不利。
3尊重孩子主要是不侮辱孩子人格；尊重隱私；把孩子當成獨立、個體的人。不是順從、溺愛、過度滿足，喪失家長的教育權威，不是對孩子的缺點、錯誤不進行批評、教育。家長要通過學習，深入理解，把握好施教的“度”。
4家長應培養(yǎng)孩子自我約束、控制的好習慣，不要總在家長的威壓下完成本應該完成的學習或其他事情。家長如果不采用尊重的態(tài)度，采用威壓的方法，孩子隨著年齡的增長，總有一天會反抗，或形成表里不一的人格。
【作業(yè)】
1正確理解尊重，并注意在日常中恰當運用。
2分析一個不尊重孩子引發(fā)的親子沖突，找出原因，總結出可行性方法。
3訂一份家庭互相尊重條約。
初中② 第七講 自由獨立的需要
【教學目的】
通過本講學習，使家長了解孩子在自己獨立方面的需求和欲望，恰當培養(yǎng)孩子的獨立性對孩子未來發(fā)展的好處。讓家長學會培養(yǎng)孩子獨立性的方法、技巧。
【教學方法】
討論、引導。
【切入點】
設問引入。
【教學過程】
教師：家長朋友們，你們在養(yǎng)育子女的過程中，是否了解孩子有自由獨立的需要(參看P128第二段~P133第一段)
一、孩子要求自由獨立的具體表現(xiàn)：
1孩子很想與你們爭辯問題，強調自己的看法。
2孩子想自己購買衣物和同伴一起外出(不和家長出去)游玩，很多問題，想要自己處理……
3對一些問題，孩子有獨特的看法……
這就是孩子有自由獨立需求的具體表現(xiàn)。孩子隨著年齡的增長，為了證明自己是個大人了，有獨立處理問題，自我踐行，獨立思考等方面的能力了，就必然出現(xiàn)自由獨立的欲望。有時他們過于相信自己的能力，也往往辦一些傻事、錯事。面對孩子這種強烈要求自由獨立的情況，我們家長在施教中采用了什么做法呢？
二、家長施教中的主要問題：
(參看P133第二段~P138第三段)
1限制型：嚴加管教，約束控制孩子的言行。
（1）擔心孩子出問題。
（2）怕給孩子太多的自由，孩子不服管教。
2放任型：認為孩子長大了，由他的性。
（1）對培養(yǎng)孩子的獨立性產生誤解。
（2）因工作忙，顧不上。
（3）對孩子不抱希望。
（4）認為自己小時候父母也沒管過自己——沿襲祖輩方法。
3掌握不好“放”與“收”的尺度。
三、怎樣培養(yǎng)孩子的獨立性呢？
(參看P138第四段~P146第六段)
1尊重孩子，給孩子以獨立的空間：
（1）消除顧慮，正確對待：家長要明確，孩子總有一天是要獨立面對生活的，總不能一輩子攬在懷中。要想讓孩子少出或不出問題，最重要的是讓他們經歷生活，“沒有經歷，就沒有能力”。另外，孩子不是靠家長嚴管就能長大成人的，是在良好親子關系的基礎上，教會他們如何做人的。限制、嚴管都不是培養(yǎng)孩子的科學方法。
（2）培養(yǎng)策略：
給孩子一個空間，讓他自己往前走；
給孩子一段時間，讓他自己去安排；
給孩子一些經歷，讓他自己去體驗；
給孩子一個問題，讓他自己找答案；
給孩子一些困難，讓他自己去解決；
給孩子一個機遇，讓他自己去抓住；
給孩子一個沖突，讓他自己去解決；
給孩子一個對手，讓他自己去競爭；
給孩子一些權力，讓他自己去選擇；
給孩子一個題目，讓他自己去創(chuàng)造。見《對新世紀家長的建議》有改動
2不放任，樹威信，盡責任：
（1）明確培養(yǎng)孩子獨立的目的：是培養(yǎng)孩子的生存能力和再發(fā)展能力，讓孩子在生活實踐中不斷提高自己。而不是使其任性、培養(yǎng)自私、心中無他人的人。
（2）教育不用占用大塊時間，也不需要做全職父母。培養(yǎng)孩子主要是融入生活的方方面面，不著痕跡的隨時隨地進行。借口因工作忙，就對孩子放任不管，是不盡職盡責，是不合格家長。
（3）孩子因某些失誤或不良表現(xiàn)，讓家長傷心。作為家長不應埋怨孩子，應反思自己的教育行為，查找孩子出問題的根本原因，對癥下藥，解決問題。放棄不管，是嚴重失職，而且以后釀出的苦酒，還要家長來喝。
3“寬”“嚴”適度：
（1）嚴格控制型家庭，要適度放寬要求，增強家中的民主氣氛，尊重孩子，多討論，多商量，逐步放開。
（2）孩子不受約束，什么都按著孩子的意愿辦的家庭，要注意培養(yǎng)孩子尊重父母及他人，逐步樹立家長的威信。制定家庭生活規(guī)則，讓孩子控制自己的行為。
（3）分清民主與放任的界線，孩子有權利，但也必須有責任意識。
（4）家長要有穩(wěn)定的教子情緒，科學的育子方法，按培養(yǎng)規(guī)律辦事，不要因情緒波動或問題的種類不同，就一會兒民主，一會兒壓制。
（5）注意分清民主與放任的界線：民主是以培養(yǎng)孩子的獨立性為目的，而放任是讓孩子心中無他人、任性、散漫。
【作業(yè)】
1談談對培養(yǎng)孩子獨立性的看法。
2根據孩子的實踐情況，找到培養(yǎng)獨立性的措施和方法。
3擬一份“家庭生活守則”，控制孩子的任性行為。
初中② 第三講 娛樂的需要
【教學目的】
1能夠了解初二孩子需要娛樂的原因。
2能夠知道針對孩子娛樂需要，家長容易出現(xiàn)的問題并且糾正自己有偏差的行為。
3能鼓勵孩子參加健康的娛樂，能針對孩子娛樂需要積極正確應對。
4重視孩子的“網癮”問題，能以行之有效的方法幫助深陷娛樂的孩子。
【教學重點】
在了解初二孩子娛樂是正常的心理需求的基礎上，找到指導孩子娛樂的可行性方法。
【教學難點】
鼓勵孩子參加健康的娛樂，對深陷娛樂的孩子能采取行之有效的方法幫助。
【教學方法】
談話法、案例分析法、情景演義法等
【教學過程】
一、出示投影導入新課。
投影：“因教育而幸福”的親子，“因教育而美好”的家庭。
師：各位家長，為著這個共同的目的，今天我們相聚在一起，共同探討初二學生的娛樂需要問題。針對初二孩子聽流行歌曲，跳流行的街舞，談論最流行的網絡游戲、娛樂新聞、時尚風潮或者三五成群地郊游等，您有什么看法？
學生家長開誠布公地交流自己的看法。
教師小結：從家長的交流中，不難看出，我們家長對此問題好像達成了一種共識“玩就是浪費時間?！闭娴氖沁@樣嗎？我們先來看幾個案例。
二、案例分析：
1（娛樂可以緩解壓力）從這個案例中，我們可以看出小峰學習英語的困難可能有一個原因，那就是來自外界的巨大壓力。放松的娛樂讓他釋放了內心的壓力，心靜下來了，自然可以接受一些英語知識了。
2（娛樂可以證明自己的能力，獲得認可。）舉自己班學生參加學校藝術節(jié)活動的實例。在越野比賽中，在文藝展演中，在書畫展，在征文和演講比賽中，班級中的一些有特長的學生嶄露頭角，有機會證明除了學習之外他們所具有的運動能力，用娛樂得到了老師、同伴的認可，他們用娛樂來證明了自己，也找到了生活和學習中的自信心。
3（劉海洋“傷熊”事件）當年劉海洋“傷熊”事件，引起了人們對青少年心理健康的廣泛關注。在衛(wèi)生部召開的“兒童青少年心理健康問題座談會”上，北京大學精神病研究所的唐登華教授分析說：“嚴重的個性壓抑就會帶來巨大的個性膨脹，受到壓抑的個性最終會為自己的伸展找到缺口，劉海洋就是這樣的問題，傷熊或傷人都是發(fā)泄口?！睆倪@里我們也可以看出，如果孩子的能量壓抑情緒，不能通過有效的渠道釋放，這種能量壓抑的情緒很有可能會演變成一種破壞力量，這是任何家長都不愿意看到的。
老師小結：從以上幾個案例分析來看，我們每一個家長應該有一種新的認識，那就是娛樂是孩子正常的心理需求。
師：各位家長在2002年全球“支持兒童”簽名承諾活動中，中國有2000萬人參加。活動選出在本國兒童問題上面臨的最緊迫的三個問題。其中12歲到17歲的中國兒童特別關注的問題就是：傾聽兒童的心聲。他們說：“不是兒童沒有聲音，而是你們沒有傾聽?！痹S多成人和孩子都提出了同樣的理念：“放大兒童的聲音?！弊尯⒆诱f出他們的需要。孩子需要娛樂的原因可以概括為以下幾點：
1娛樂可以釋放多余的能量。舉例：我班趙少卿可以說精力充沛，渾身有使不完的勁。為了參加學校的集體跳繩比賽，他專門為自己額外增加訓練時間，每天練習跳臺階以增強耐力。在別人看來是件苦差使，他卻樂此不疲。不但沒有影響學習，還極大地調動了學習積極性。
2娛樂可以緩解壓力。同前面小峰學英語的例子。
3娛樂可以融入集體，獲得關愛。
4娛樂可以證明自己的能力，獲得認可。
越野比賽中，同學們?yōu)檫\動員熱情服務，噓寒問暖，比賽那天，同學們還為運動員帶水果、飲料，助威、加油，在這次活動中，全班同學空前團結，有的運動員同學在活動后激動不已，因為他們從中感受到了集體的溫暖和來自老師、同學的愛。同樣，他們在活動中為集體做出了貢獻，也證明了自己的能力。
5娛樂可以逃避現(xiàn)實。
6娛樂可以打發(fā)時間。
有一位家長在孩子迷戀上網絡游戲之后，專門咨詢青少年研究發(fā)展中心的教育專家。專家指出，部分孩子因上網影響了學業(yè)，根本原因不在網絡，而是孩子的現(xiàn)實生活出了問題。這位家長在調查過程中知道，（他的孩子原本交往能力就不強。）在前段時間與同學有摩擦，一些大同學老是欺負他，不讓其他同學和兒子一塊玩，他孩子感到很孤獨、苦悶，便產生了玩游戲機解悶的想法。產生了厭學情緒。一次偶然的機會，在超市電梯的角落里，他發(fā)現(xiàn)一些青少年正在完電腦游戲，一幅幅精彩紛呈、充滿刺激性的畫面激起了他的上網欲望。他抱著試試看的想法走進了網吧，誰知從此便一發(fā)不可收拾。我有一個學生，父母從政，無暇照顧孩子，孩子脖子上掛著鑰匙，常常一包方便面、火腿腸便是孩子的午餐。開始孩子在家看電視消磨時光，到電腦游戲開始興起的時候，孩子又將注意力轉入游戲。等到孩子成績大幅度下滑，我告訴他們的時候，倆人震驚不已。這說明……
三、探究反思針對孩子的娛樂需要，家長容易出現(xiàn)的問題。
家長們用座談的方式反思自己的做法，教師適當補充，概括如下：
1家長擠壓孩子的娛樂時間。（用學習擠壓，用發(fā)展特長擠壓，用自己的偏愛擠壓）
2家長對孩子的娛樂持支持態(tài)度。（但是這些家長縱容孩子娛樂的目的純粹是為了自己能夠得到某種利益。不管孩子會怎么樣，家長滿足自己的利益才是最重要的。）
3家長沒有協(xié)調孩子娛樂與學習關系的能力。（出現(xiàn)這些問題的家長有的失去了家長的教育權威，有的是在家庭中沒有家長地位。）
四、合作探究積極的應對方法，指導孩子健康娛樂。
師：綜觀以上家長的做法，我們不難看出家長所犯的最大錯誤是：把孩子當作了永遠學習、不用放松的機器。
孩子是您生養(yǎng)的，但是不完全屬于你。人生的將來是難以預測的，但是現(xiàn)在是我們可以把握的，為了孩子有一個美好的人生，相信我們每一個家長都愿意做出自己的努力。讓我們共同探討科學的方法，鼓勵孩子參加健康的娛樂，對深陷娛樂的孩子采取行之有效的方法予以幫助。
師：從課本中的案例我們可以借鑒一些具體方法。
1給孩子娛樂提出標準，提出具體要求。
案例分析：《總是遲到的小晨》
小晨學習不好，可是他也有娛樂的需要，也需要放松。之所以制造騙局，是因為內心渴望得不到滿足，促使孩子制造騙局的是家長。
家長討論如何幫助小晨家長挽救孩子。
師：您不妨鄭重其事地和孩子進行娛樂時間及方法的探討，然后達成協(xié)議，比如具體什么地方，玩什么游戲，玩多長時間，對娛樂內容和范圍要有針對性的建議，有明確的禁止要求等。前面那位家長，在咨詢專家之后，特地買了一本書《小網民掌中寶》送給兒子，并同兒子約法三章：每天完成作業(yè)后上網半小時，每周末上網一次，不能超過兩個小時。如果違反規(guī)定則取消一周上網時間。現(xiàn)在他的孩子已經基本能有節(jié)制地上網了，學習成績也有所提高。
2帶孩子走出娛樂泥沼。
師：相信還有一個問題也困擾著一部分家長，那就是孩子上網成癮的問題。青少年沉迷網絡已經成為一個嚴重的社會問題，社會關注，家長擔心。有學者將網吧稱做“二十一世紀的大煙館”，這絕不是什么危言聳聽，許許多多活生生的事實擺在那里不能不引起我們足夠的重視。（2）舉自己學生利用所謂補習時間上網吧的事。
師：如何正確引導孩子使用網絡，使他們既能從中獲得知識、開闊視野，又不至于沉迷網絡是我們要面對的一個重大課題。解決這一問題首先要弄清楚產生網癮的原因：家長對孩子的學習要求嚴格，學校學習壓力大，孩子學業(yè)負擔過重，為了尋找放松和解脫，就去上網；父母長期不在孩子身邊，對孩子缺乏關心，孩子感覺孤獨和寂寞；父母不了解自己的孩子，不懂得如何和孩子溝通，不能平等的與孩子交流，使得孩子產生強烈的孤獨感，有話不知道向誰傾訴；父母教育孩子的方式不對，使孩子產生強烈的逆反心理。要解決這一問題，專家建議，父母首先要加強自身對網絡的知識的學習，懂得一些電腦常識，會設置電腦，阻止孩子上有害網站和連接QQ號、國際電話等。另一方面，隨著年齡的增長，孩子的逆反心理越強，當發(fā)現(xiàn)孩子迷上網絡時，不能以暴力解決問題，這樣根本不利于孩子的健康成長。最好的辦法是首先正確肯定他，然后與他一起玩，一起分析，告訴孩子上網的利與弊，慢慢引導他不要沉迷于網絡。知心姐姐盧勤在《告訴孩子你真棒》的《和孩子一起上網》中，講到“孩子迷戀上網，父母恐懼孩子上網，成為當今父母與孩子間最激烈的矛盾沖突。她舉到了袁融和他當大學教授的媽媽竇衛(wèi)霖之間的故事。上初二后，孩子已經迷戀上網，玩起游戲全神貫注，怎么說也聽不進去。媽媽火了說：“你再不下來，我今天就讓你玩?zhèn)€夠，下次你別想再上網了，我可以修改你的密碼！”袁融說：“你設密碼，我會解碼！如果你不讓我上網，你就是砍斷了我的小指頭，如果我的小指頭沒了，你說我還能幸福嗎？”媽媽采取了跟孩子進行網上交流溝通的方式。了解孩子的興趣愛好，了解他們的生活，漸漸走進了孩子的心中。袁融說：“有這樣的媽媽我挺幸運。家庭應該是快樂和歡樂的殿堂，跟父母交流可以營造一種良好的家庭氣氛，這也是對家庭負責的表現(xiàn)?！鄙暇W與孩子真誠交流，不僅可以有效與孩子溝通，還可以有效地改變自己，令自己更年輕、更有活力，令激情燃燒的歲月更長久，我們何樂而不為呢？再次，家長要以身作則，要多關心孩子，多花點時間陪孩子聊聊天，做功課；幫助孩子解決學習生活中的難題，學會平等地與孩子相處，了解孩子的喜怒哀樂，成為他們的知心朋友。
總之，面對網絡潮流這樣的現(xiàn)實，做父母的應加強自身的網絡修養(yǎng)，跟上自己的孩子，努力建立相互信任的關系，共同討論成長的話題。站在同一個起點上，才會有更多的共同語言，為了孩子，相信家長會改變自己。暫時不會上網或無條件上網的家長朋友，應和孩子進行良好的親子溝通，家長成為孩子真正的知心朋友，采取科學、條理安排孩子的日程，讓孩子管好自己的每一天的方法，也會使孩子學習、娛樂兩不誤，健康、快樂成長。
五、課堂小結
師：各位家長，培養(yǎng)教育孩子是一門科學，只有了解、掌握、尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律，開動腦筋進行教育的思考，才能實現(xiàn)我們的目標：造就“因教育而幸?！钡挠H子，“因教育而美好”的家庭。
【作業(yè)】
1抽時間帶領孩子好好玩一次，享受娛樂的美妙和親情的溫馨。
2針對迷戀網絡的孩子，開始制定走出娛樂泥沼的行動計劃。
交作業(yè)方式：制定行動計劃，記錄行動過程。
【資料】
盧勤《告訴孩子你真棒》中的253頁《和孩子一起上網》
《親子共成長》泰山出版社152頁《應怎樣讓孩子正確使用網絡》
初中② 第四講 交友的需要
【教學目的】
1懂得尊重、寬容、誠信、與人為善等是交往的品德。
2初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發(fā)展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。
【教學重點】
“讓友誼之樹常青”是本課教學重點
【教學難點】
“慎交友”以及“交友要堅持原則”是本課教學難點。
【教學方法】
本課在教學方式上采用：（1）情境教學方式。（2）案例教學方式。（3）親身體驗教學方式。
在教學方法上，以參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用多種教學手段，既要充分利用教材中的文本和圖片，也要輔以適當的多媒體手段。運用有利于教學的多種手段和形式，從多個角度呈現(xiàn)教學內容，激發(fā)學習興趣，引發(fā)學生思考。
【教學過程】
一、引入新課
上初一的時候，我發(fā)現(xiàn)男女同學經常在一起玩，特別是下課之后，說說笑笑啊，一起做游戲啊，真有點兩小無猜，青梅竹馬的感覺?，F(xiàn)在，孩子已經上了初二，我發(fā)現(xiàn)男女同學一起玩耍的情況越來越少了，孩子們縮小了自己的朋友圈，會和某一個人或幾個人成為無話不談的好友。今天，就和家長們談一談孩子“交友”的話題。說到朋友，我先問家長們一個問題：“你有沒有朋友？”家長們肯定會說有。是的，人人都有自己的朋友，孩子也不例外。人除了衣食住行等物質需要外，還有精神需要。友情就是一種重要的精神需要。友情是朋友之間真摯的情感，友情是財富，生活離不開友情，人人需要友情！
二、講授新課
1孩子的交友需要：
（1）呈現(xiàn)出明確的交友需要：從朋友那里獲得正確的自我認知。
（2）特殊家庭的孩子為感情有寄托而交友：離異家庭、單親家庭、存在暴力問題的家庭、忽視孩子內心需求的家庭。
（3）明確表現(xiàn)出對異性的交友需要：與其擔心不如教會孩子與異性交往的一些方法和原則。
（4）網上交友的嘗試：有一定網上交友的經驗，喜歡和自己熟悉的朋友聊天。
2家長在孩子交友問題上容易出現(xiàn)的問題：
（1）家長極力地控制孩子的人際交往
第一類，還是把孩子當成小孩，忽略了孩子的成長需要。
第二類，家長是過度緊張型的。
第三類，是擔心自己在孩子心中失去位置的家長。
（2）家長在恐慌中嚴格禁止異性交往
（3）擔心孩子交友過密影響學習
3怎樣指導孩子擇友和交友？
古人將朋友分為畏友、密友、昵友、賊友四類——畏友道義相砥、過失相規(guī)；密友緩急可共、生死可托；昵友游戲相逐、甘言如飴；賊友利則攘之、患者傾之。但人性具有多重性，它會隨著環(huán)境、閱歷的變化而轉變，當然朋友也會隨著這些變化而變化，有人把朋友分為三類，短期的朋友，長期的朋友，永遠的朋友：①短期的朋友，雙方建立的友誼未能得到鞏固，從此淡于往來，其原因有種種。有的是因為一方對另一方失去興趣，或者雙方都失去了興趣；有的是因為時空關系的變化，失去了交往的基礎；當然還可能有其他原因。只要雙方沒有傷害對方，即使是短期的友誼對人生也是有益的，有的可能會銘記終身。②長期的朋友由短期的朋友發(fā)展而成。雙方的相悅相容，鞏固和發(fā)展了友誼，能歷久而不衰。但友誼不是取之不竭的泉水，而像銀行里的存款，需要不斷儲蓄才能長期支取。長期的友誼需要長期的呵護。③永遠的朋友。永遠的朋友把友誼當作一種責任和義務。當你順利的時候，你和他的相交不過如淡淡的清水；一旦你有困難，不需要你的召喚，他就會出現(xiàn)在你的身邊。他也不會因為已經對你付出許多，心安理得離你而去。這種朋友可遇而不可求。古人云：人生得一知己足矣。
一般來講，學生階段的朋友是以思想、志向、愛好的相投而結為朋友的，這種朋友絕大多數是短期朋友，當然也就不是專一的無話不談的朋友，而是廣泛的有所保留的朋友。既然是這個樣子，那么我們就需要隨著環(huán)境以及所屬團體的變化，而不斷更新朋友和交往范圍來獲得信息，擴大知識面，增長自己的才干和豐富社會、生活經驗，這種更新當然要圍繞著生活的中心和需要?，F(xiàn)在競爭比較激烈，都以學習為重，這一時期交朋友的目的無疑就是尋找前進的道路上的伙伴、戰(zhàn)友，所以，謹慎擇友和交友就非常重要。
那么，應該怎樣擇友和交友呢？
古人說“近朱者赤，近墨者黑”。這就告訴我們要指導孩子交志同道合、真誠、正直,有理想、有抱負的朋友，交這樣的朋友往往相處非常融洽，才能在學習和做人之上彼此促進相得益彰。選擇朋友要注意以下幾個方面：
（1）朋友應是多層次、全方位的。也就是說要結交多種類型的朋友，以滿足各方面之所需。比如：能直陳自己的過錯失誤,開展批評的諍友；能給自己指點迷津，使自己少走彎路的導師；能夠在學習上互助、情感上互慰、個性上互補的異性朋友；能相助于危機、困難之時的患難之友；能與自己一同從事感興趣的文娛體育活動的娛樂型朋友等。從而為自己的發(fā)展和個性的完善創(chuàng)造良好的外部條件。在諸多朋友中，應特別注意指導孩子多交學習上能互助互勵的同學。
（2）把握好擇友的標準。如具有共同的志向、興趣，崇高的品德，能以心相見，真誠相待，誠實、可靠、正直，具有淵博的學問，在某一方面強于自己等。由于現(xiàn)實生活中同時具備幾種條件的理想的人是很少的，因此不宜追求十全十美的人，否則就難以獲得朋友。對于一些性格不同，興趣有異，有某些不足的人，也可以適當地接觸了解，既可以使孩子加深對各種各樣的人的了解，培養(yǎng)與各種人打交道的能力，同時也可彌補某些不足，尋覓到可交之友?？傊?，交友標準應靈活掌握。
（3）正確認識，深入了解對方。與別人建立某一種類型的朋友關系，必須在較全面、深入了解的基礎之上，可以通過直接接觸，側面打聽,察言觀色，看其以往的歷史等途徑和渠道，及其一貫的為人處世的態(tài)度達到真正的了解。要特別注意觀察了解對方在你背后的真實表現(xiàn)，掌握對方的真實動機，以免誤解人家或受騙上當。
（4）要積極主動出擊，不宜消極坐等。交友需要相互間的雙向交流與交往。要交上朋友，得有一定的主動精神，可利用課后、學余時間,特別是假期多與同學談心，交流情況、信息、思想及感情，取得相互的了解及信任。
（5）珍惜友誼，發(fā)展感情。有的人交友像“蜻蜓點水”，或“黑瞎子掰苞米”，不能深入，滿足于泛泛之交，或者見異思遷，喜新厭舊；忽視朋友的情感，以自我為中心；有的搞實用主義，需要時是朋友，用不著時成路人，一旦有點矛盾就翻臉變敵人。不管在什么時候，都要與人為善，珍惜友誼，需明白：“有很多良友，勝于有很多財富?！?span lang="EN-US">
朋友相處。真正的朋友應該是貼心、知心和互相關心的，要維系好朋友之間的關系，應該從以下幾個方面入手。
(1)和善、熱情，懂得分享別人的痛苦和歡樂， 注意傾聽別人說話——多聽有助于我們了解別人、理解別人、與別人溝通，富有同情心,愿意幫助別人，這樣的人別人樂意交往。
(2)培養(yǎng)廣泛的興趣，增強自信心。友誼是建立在共同的興趣基礎上的。一個不會唱歌不會跳舞,不愛畫畫，不愛活動的人是不會有朋友的。努力培養(yǎng)自己廣泛的興趣，在參加各種各樣活動中和同學建立友誼。
(3)信任朋友。古人云“信人者，人恒信之?！彼哉f要想獲得朋友的信任首先要相信朋友，真正做到以誠相待才是和朋友相處的根本。
(4)大度做人。子曰“人非圣賢，孰能無過乎”。在這個世界之上完人是不存在的，所以要包容朋友大原則之外的錯誤和缺點，真正做到嚴于律己,寬于待人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點才能真正和朋友相處，也才能交到真正的好朋友。
(5)患難與共?！芭笥选敝芭蟆睘閮蓚€平起平坐的“月”字組成，意味著歡樂共享,苦難同擔（在法律允許的范圍之內），也就是說朋友之間的友誼不是靠甜言蜜語來維系的，真正的友誼是經得起時間和環(huán)境的考驗的。
(6)取長補短。因為每個人身上都有閃光點和勝過自己的地方。例如：有人見多識廣、思維敏捷、處事沉著；有人辦事老練，處事果斷。這都值得自己學習。如朋友有過，那不僅要引以為戒，還要幫助不能護短包庇，互相真心愛護，珍惜友誼。這樣結交的朋友，才是真正的朋友。
(7)尊重別人，講信用。尊重別人就是尊重他人的意愿與想法，自己犯了錯誤時應立即承認并且大方道歉，不要為自己的不當行為找借口，這樣可以避免許多不必要的誤解與麻煩。珍惜別人的時間，信守時，也是尊重他人的表現(xiàn)，也是現(xiàn)代中學生的修養(yǎng)之一。
(8)不要過于謙虛。每個人都有自己獨特的態(tài)度和行為方式，有獨特的人格。我們在與別人相處時，雖然要對別人的需要持遷就、隨和的態(tài)度，但這并不意味著要放棄一切，沒有了“自己”。處世也要有主見，不隨便附和別人的意見。與朋友有不同看法時，可以不脫離現(xiàn)實表達自己的觀點，說“不”、“對不起”。即使因為堅持正確的東西而得罪了別人,也可坦然置之，更不可為討好別人而犧牲自己。
(9)對朋友要真誠，心無城府，肝膽相照，坦率直言。也就是要講真心話，傾談人生、前途和未來，傾吐歡樂和痛苦，這樣交往能增進了解，增進友誼，有利雙方進步。
中學時代的交友是訓練社會合作的最好的方式之一。在交友中，學會如何推心置腹，如何體會別人的心情和感受，如何調整和控制自己的情緒以保持和維護友誼，學會商量，學會等待和忍耐，學會退讓和妥協(xié)，學會忠誠與守信，學會寬容與信任，學會說服和勸告，學會傾聽和接納，學會堅持和拒絕。這些都是處理人類各種社會關系所必需的技能和態(tài)度。
一個人交的朋友如何，對個人的成長、發(fā)展有著很大的影響。與正直、誠實守信、見多識廣的朋友交往，不僅能坦誠相待，理解寬容，還能憑借其獨特的見識及時指出自己品行、認識上的缺點與不足，對自己的學習、發(fā)展提出誠懇的勸告，幫助自己上進。相反，交上一個壞朋友，就會受到壞的影響，對自己的成長不利。因此，在積極尋求友情、熱心交友的過程中，一定要慎交友，切不可隨隨便便，良莠不分。
【作業(yè)】
1家長與自己的子女談心，感覺一下能夠知道子女的真正朋友嗎？
2“近朱者赤，近墨者黑”的古訓告訴我們今后怎樣教育孩子交友?
補充交異性朋友問題：
1家長應如何對待此問題
2孩子交了異性朋友怎么辦？
初中② 第五講 自我認知的需要
【教學目的】
通過課程讓家長了解孩子有認識自我的需求，知道自己的言行對孩子認識自我的影響，學會如何幫助孩子正確認識自我，達到讓孩子和諧發(fā)展的目標。
【教學重點】
讓家長學會幫助孩子認識自我
【教學難點】
這個時期的孩子對自我認知的需求
【教學方法】
（談話法、系統(tǒng)講授法、案例分析法、情景演義法）
【教學過程】
尊敬的各位家長：大家好！
很高興在這里與大家共同探討孩子教育的問題。在談論今天的話題以前，問家長一個問題：
孩子進入初中以后，最大的變化是什么？（請每位家長用簡短的幾句話概括一下）
初二的孩子，隨著他們身體和心理逐步走向成熟，他們逐步地意識到自己是一個有獨立意識的人，身體的變化使他們更加渴望全面地了解自己，特別是了解自己究竟是誰，自己究竟是個什么樣的人。
父母雙親與初中少年子女關系緊張的現(xiàn)象是個普遍的社會問題。初中生的父母常常為孩子不再接受自己的教育而擔心，初中學生也往往為自己不能與父母雙親搞好關系而苦惱。初中生與父母的關系是一種既親密又復雜的關系。
1.由于身體外形的改變、性機能的成熟、內臟機能的健全，產生了對自己的強烈關注，產生了“不再是小孩子了”這種成人感的自我意識，對別人的評價和批評極為敏感。
2.由于身心的發(fā)展，應付周圍環(huán)境的能力急速增強，在日常生活中幾乎不需要父母的幫助。初中生雖然還是靠父母對自己生活的照顧，但遇到緊急情況時，完全有能力單獨處理一些問題。
3.初中生身體一開始成熟，要求他們獨立的社會壓力就驟然增強。老師經常告誡學生“不能依賴父母”；同學常說“我們不是小孩子……”；父母也常常提醒少年子女“你都長這么高了……”等等。初中生的這種特殊的社會期待環(huán)境會使他們自我要求獨立。
在少年期開始階段，如果父母對待少年初中生還像對待兒童那樣，那么就會產生與初中生的成熟需求相矛盾。如果父母考慮到初中少年子女的要求，主動改變自己對他們的態(tài)度，改變對孩子的認識，關系就能處理的融洽。所以家長就應該抓住機會，了解孩子如何認識自我，并引導孩子正確認識自我。
案例：
一個十四歲的孩子居然與父母一年多不說話了，這對孩子的成長造成了極壞的影響，但家長卻還蒙在鼓里。孩子夜不歸宿，與異性不尋常的交往，三餐很少在家里吃，每天要求家長付給10元錢填飽肚子。究其原因，原來孩子在小學時開始，自己的各種要求不論合理還是不合理都難得到家長的滿足，時間久了，這個孩子不再向家長提出什么要求，逐漸地有了一些難以約束的惡習。到初中后，家長感到無能為力了，便強行翻看孩子的日記，翻看書包等，這更加激起了孩子的不滿。在現(xiàn)在的初二學生中“老公與老婆”這兩個詞被部分同學經常地使用。而這個孩子也有自己的“老婆”了，而且發(fā)展到形影不離，自認為是戀愛了，雙方也不反對別人這樣的稱呼?？墒菍τ谧灾屏τ邢薜某踔猩鷣碚f，作為家長和老師應該給予適當的干預和引導了。孩子為什么出現(xiàn)這樣那樣的問題呢，與家長第一次交流時可以感覺到，家長早就放棄了對最孩子的教育，只是滿足孩子每天需要的十元錢而已，這樣的環(huán)境如何幫助孩子認識自己，認識周圍的環(huán)境，認識周圍的事物呢？
今天我們就從四個方面談孩子的自我認知：
1什么是自我認知
2孩子自我認知的途徑及容易出現(xiàn)的問題
3家長對孩子自我認知的影響
4家長如何創(chuàng)造條件幫助孩子認識自我
一、什么是自我認知
自我認知是人的自我意識結構的有機組成部分，它包括自我感覺、自我觀察、自我分析、自我評價等。
其中自我評價是在自我感覺、自我觀察和自我分析的基礎上，個體從身體、行為、心理、個性品質以及它們與客觀世界的關系等方面進行評估后產生的關于自我的各種表象，它是自我認知的核心。積極而客觀的自我認知是良好情感體驗和有效行為控制的前提。
二、孩子認識自我的途徑及容易出現(xiàn)的問題
1孩子認識自我的途徑
（1）從學習中認識自我——有的孩子會以偏概全，因為學習能力的缺陷而全盤否定自己。
（2）在活動中認識自我——在孩子成長過程中，應該通過各種活動來彌補孩子由于學業(yè)成績不良而對自己的否定。
（3）在與同伴的交往中認識自我——孩子的朋友對孩子在這個時期的成長很重要，孩子對自我的認識易受到朋友的影響。
（4）在自我肯定與自我否定中認識自我——孩子的自我評價不穩(wěn)定，時喜時悲，因為不同的問題不同的結果而改變對自己的認識。
（5）通過身體的變化認識自己——通過身體表面的變化而發(fā)生對自己認識的改變，但并不能全面了解自己的發(fā)育、發(fā)展。
2認識自我過程中容易出現(xiàn)的問題
（1）不知道怎樣評價自己——對自己的認識具有很大的局限性。
（2）不恰當的評價自己——容易以偏概全，具有多變性。
（3）對來自不同方面的聲音不知如何分辨——好奇心強，判斷力比較弱。
三、家長對孩子自我認識的影響
1家長在無意中剝奪孩子自我認識的權利
第一剝奪孩子在活動中認識自我的機會——錯誤地認為孩子的任務就是學習，剝奪孩子其他活動。
第二剝奪孩子通過了解自己的身體變化認識自我的權利——家長的傳統(tǒng)觀念，對孩子的問題避而不談。
2不恰當的評價會阻礙孩子的自我認知——家長的不負責言行，其實對孩子的人只是有影響的。
3家長無法了解孩子的困惑——孩子對家長不信任，有事寧可告訴朋友。包括不信任老師。
4家長即使知道孩子的困惑也無能為力——家長走不進孩子心里去。
四、家長如何創(chuàng)造條件幫助孩子認識自我
1讓孩子在交往中認識自我：給孩子自由的空間，讓孩子在交往活動中認識自我。
2利用生活中的點滴小事教會孩子認識自我：捕捉機會恰當的引導。
3引導孩子在閱讀經典性的書籍中提升自我。
書有好壞優(yōu)劣之分，讀一本好書便是輕啟一扇窗，通過這扇窗，可以洞見人生和歷史；讀一本好書也可能發(fā)現(xiàn)一個問題，帶著這個問題開始一番追尋，在跋涉中不斷會有新的方向。在真實的精神中讀真實的書，是一種崇高的訓練。
4引導孩子在價值選擇中評價自我
通過對各類事物的價值進行自我選擇和自我評價，才能促使他們在日積月累中逐步走向理性自我、完美自我。如與孩子共同分析“兩難評判的案例”等。
【作業(yè)】
1讀自我認知知識的相關書籍
2尋找曾經在生活中引導孩子正確認識自我的案例并寫下來。
初中③ 第二講 升學的需要
【教學目的】
幫助家長了解自己孩子對升學需求的反應。
指導家長明確自己對孩子升學期待目的的弊端和反思自己的做法。
指導家長科學地調整自己的期望，根據孩子實際，掌握幫助孩子實現(xiàn)夢想的方法。
【教學重點】
指導家長依據孩子實際情況，采取切實有效的方法來幫助孩子來實現(xiàn)夢想。
【教學難點】
指導家長反思自己對孩子升學期待的弊端。
【教學方法】
家長、教師談話法，案例分析法，情景演義法。
【教學過程】
一、導入新課。
尊敬的各位家長，你們好！對你們的到來我非常高興！因為我們又有機會在一起交流孩子的情況了。孩子現(xiàn)在面臨中考，面臨升學，下面請你們回想一下，面對迫在眉睫的升學考試，我們神經已經繃緊了，孩子是什么表現(xiàn)呢？
（家長對此問題，要說的話可能很多，可請三、四位家長具體說一說。）
二、老師總結家長所說，分析孩子對升學的反應。
1孩子希望自己升學
剛才有一部分家長說自己的孩子學習熱情高,學習上是“不用揚鞭自奮蹄”,時間也抓得緊,知道學習了。這一部分孩子年齡不大,已經明確了自己的人生目標,清楚自己想要什么。他們考慮未來，升學是他們自己的愿望。其中覺得自己有學習能力的孩子，希望憑借自己的努力，順利地上高中，然后上大學；覺得自己能力不足的孩子，希望得到學習上的幫助，嘗試著通過拼搏，順利升學；知道自己不可能上高中的孩子，希望在職業(yè)上早作選擇，走一條自己的路。
2孩子的升學愿望來源于家長
有一部分孩子，升學的觀念來源于我們家長的刺激。我們常給孩子灌輸學習的重要性，什么學歷高，將來有工作，掙錢多，穩(wěn)定，生活幸福等等。這樣，這一部分孩子知道學習好對前途有利，能努力學習，但是自己的前途是什么，自己的心愿是什么，不清楚，是茫然的。他們的一切聽從家長的安排。
3孩子的升學需求來源于環(huán)境刺激
進入初三，有的家長已經開始了解升學的事宜，學校的老師也一再講如何做好升學的準備工作。到這時候，一部分糊涂的孩子才意識到自己要面對升學的問題，心思才用在了學習上。
4沒有升學愿望的孩子也存在
你們可能也注意到了，有的孩子不愿上學，即使勉強到校，也是混天熬日子。這一部分孩子的心如死灰只是表面現(xiàn)象。他們只是現(xiàn)在不想上學，以后是不是還上學，會不會后悔自己的決定，都說不準。他們更需要我們的幫助。
我們作為家長，我覺著，除了做好物質后勤工作之外，還應該關注孩子對升學需求的反應，來具體幫助孩子。
三、分析家長對孩子升學問題的看法：
1用三塊小黑板分別出示一幅簡筆畫、一段文字。
第一塊簡筆畫：家長用力拉著滿臉愁容的孩子去補習班。
文字：“我都是為了你好！你有好的前途要緊，我不要回報。”
第二塊簡筆畫：一家長拿著大把錢，送孩子去上高中。
文字：“我寧愿拿錢讓你上高中，也不能讓你給我丟臉。”
第三塊簡筆畫：兒子坐在電視機前，父親一臉愁容。
文字：“你媽辭職照顧你，希望你能實現(xiàn)我們的愿望—上大學，可你……”
2結合畫面，總結出家長對孩子升學期待的三種不同的目的：
⑴為了讓孩子幸福；
⑵給自己添光彩；
⑶實現(xiàn)自己的夙愿。
3根據畫面，分析這三種目的弊端，引起家長的反思。
老師分析：
(1)為了讓孩子幸福。我們家長都希望孩子幸福，為了達到讓孩子升學的目的，愿意承擔孩子的一切學習之外的事情，包括不讓孩子做家務，滿足孩子的各種要求等。但孩子的考試成績，畢竟不能讓所有家長如愿。我們應當在作過督促和引導后，發(fā)現(xiàn)孩子成績還是不理想的時候，就轉變觀念，降低期望值，不能再施加更大的壓力。因為幸福和學歷有關連性，但不是必然的。所以考慮孩子幸福的問題要從多方面考慮，不能只看學習成績。
(2)給自己添光彩。不少家長把自己的榮辱攥在孩子的手里，孩子成績理想、孩子考上了好學校，都給自己臉上貼金。反之，就千方百計讓孩子上輔導班，多做練習，或者自己拉關系，如果還不能如愿的時候，就喪失信心，對孩子馬上變得冷漠和麻木了，希望孩子離自己遠點。
(3)實現(xiàn)自己的夙愿。有些家長年輕時，因為各種原因，沒有上過大學，至今遺憾不已，于是就期待孩子能實現(xiàn)自己的愿望。這一部分家長的渴望變成了給孩子的壓力，會千方百計地讓孩子學習。這樣家長比孩子都緊張，出現(xiàn)不同程度的心理焦慮，怕孩子玩，怕孩子看電視，看不得孩子成績下降。
4家長互動
⑴請兩名家長說一下自己的反思。
⑵家長互相交流有關情況。
四、引導家長調整期望，用實際有效的方法幫助孩子升學。
播放短劇《我的地盤我做主》，（無條件者，教師生動敘述。）
故事簡介：放學回家，上初三的云鴻想看動畫片《龍珠》，可媽媽不管他怎樣說，就是不讓看。無奈，云鴻只好怏怏不樂地去寫作業(yè)。媽媽走進房間在一邊嘮叨：“別怪我，是社會不好，競爭激烈”云鴻聽不進去了，把媽媽推在了門外，并且在門上貼了一樣紙，上寫：“我的房間，要進來，先要經過我允許！”媽媽愕然。
①請幾名家長說一說對文中云鴻和他媽媽的看法。②家長交流：云鴻的媽媽哪些地方做得不合適呢？應如何做好呢？③教師分析總結家長在這方面應注意的問題。④家長要有意識維護家庭的和諧氛圍
家長在與孩子的交流中，要多幾分技巧、幽默就會達到目的。故事中的云鴻媽媽見孩子去學習了，要見好就收，別再說什么，要學會忍耐，這樣家庭氛圍變和諧了。
(1)站在孩子的角度說話，孩子容易接受。
故事中，云鴻的媽媽如果這樣說：“你要中考了，上一個好高中，想想犧牲看電視的時間值不值？”孩子聽了這樣的話，注意力很容易集中在自己身上，覺得是我自己在選擇，就不會和家長較勁了。
(2)意見不一致時，家長可選擇以退為進。
故事中云鴻的媽媽，如果退一步，說：“你可以看電視，看完這個動畫片，其他節(jié)目就都不許看了，去安心學習，如果看了電視還不能踏踏實實地學習，就別怪我每天開始不讓看電視了，如何？”云鴻會痛快地答應，不會有這樣的沖突了。
(3)把難題“踢”給孩子，避免矛盾。
很多時候孩子會給家長出難題。遇到這樣的問題，家長可以把難題推給孩子，讓他去解決。云鴻的媽媽可以這樣說：“你累了，但是學習也很重要，你是大孩子了，自己決定怎么辦吧。”這時候即使孩子選擇了看電視，也會擔心學習的事情，很快就會去學習了。
(4)在生活中有類似的事情嗎？您是怎樣做的？請家長說一說。
五、老師敘述一個故事并分析。
有一個孩子安然，他是班內的活躍分子，一切學習之外的集體活動他都參加，很有組織能力，人緣也好。老師有很多事情都愿意交給他做，很放心。就是學習不起勁。老師和他談了很多次，讓他努力學習，他總是三分鐘的熱度，就又沒有動力了。后來，老師發(fā)現(xiàn)他喜歡幫助別人，和人打交道，處理交往中的問題特別有天賦。老師說：“你喜歡幫助別人，也許有一天，你可以當一名紅十字會會員，哪里有危險，你就會出現(xiàn)在哪里，只是你需要醫(yī)學知識。初中畢業(yè)后進入高中或職業(yè)學校，能夠到達你要去的地方，如果你停留在初三這一級，恐怕機會就少了。”安然說：“我想將來進紅十字會，要醫(yī)學的學歷是嗎？我原來總想不明白，今天想通了?！彼睦镉辛讼ＭＲ院?，他的變化很大，讓家長很感欣慰。
老師分析：
這個故事表明：孩子畢竟沒有長大，對于很多長大以后才遇到的問題，他們處在朦朧的、不敢多想的和想不明白的狀態(tài)。他們很想知道以后的自己什么樣，確定后他們會像吃了一顆定心丸，不再猶豫，不再彷徨，充滿希望，充滿熱情，人也會在對未來的構想中成熟起來。孩子需要大人們的引領，這對他們的成長至關重要。引導孩子把自己的愿望與現(xiàn)實結合，不斷認識自己和現(xiàn)實環(huán)境，把自己的條件和現(xiàn)實生活的需要進行比較，找到相互吻合的位置，再這個過程中，需要家長點撥和指導。幫助他們認識自己的性格和職業(yè)選擇之間的關系。
人的性格是一個復雜的體系，一個孩子對自己的性格特點很難把握，需要幫助他們認識自己，從而做出正確的選擇。讓孩子知道自己的個性：我是內向沉穩(wěn)，還是外向爽快的人；我是細致鎮(zhèn)靜，還是毛躁馬虎的人；我是喜歡獨立迎接挑戰(zhàn)，還是希望集體合作；我是善于觀察體會還是長于邏輯分析；我是采納意見有肚量，還是拒絕指導有時生氣；我喜歡室外活動多冒險，還是在熟悉的環(huán)境有安全感……要做一些性格和職業(yè)的思考，比如我做研究人員，我的性格是否合適等。
建議家長把您的經驗告訴孩子，帶孩子去各處看看，有多少人在從事多少種工作，有多少不同性質的單位，一個單位都有多少種崗位，同種性質的單位會與不同的單位建立聯(lián)系等等。利用報紙、信息、書籍，給孩子介紹職業(yè)，也是很好的辦法。和孩子討論有什么樣的新職業(yè)還會應運而生。直觀的認識，初中生不會感覺空洞，收獲一定很多。
社會是個大舞臺，他的精彩和華美應該展現(xiàn)在孩子面前。介紹給孩子一些職業(yè)，讓孩子知道世界有多復雜，還有很多可以選擇的道路，孩子對社會就有了更深入的了解，有助于他們脫離青少年的單純和幼稚，提高識別社會的能力。
六、老師敘述第二個故事并分析。
甜甜的這幾次考試成績都在年級的排名中下滑。媽媽看見她就嘆氣，不停地說：“你怎么搞得，又下降了，你努力點好不好？”甜甜不滿地說：“我努力了，你不是看見了嗎？”媽媽不耐煩地說：“那就再努力點！”甜甜無奈地轉身走了，把自己關進了房間。以后，每次母女倆一提到學習，女兒都很快躲進了自己的房間。家里的氣氛總是很緊張。隨著文化課難度的加深，很多孩子遇到了學習困難，這時候需要的是具體幫助，而督促、批評、嘮叨都不是真正的幫助！
甜甜的媽媽沒有想到孩子需要的是幫助，而不是督促。督促得多了，嘮叨的多了，就會讓孩子產生反感。
家長如何幫助孩子提高學習成績呢？下面給您一些建議供參考。
1孩子一起研究問題。
要和孩子一起進行單科目的細致研究。一科的學習成績下滑，和孩子一起看看考試卷，是哪里丟分了？原因是什么？是馬虎，就和孩子一起找一個方法，下次遇到這樣的問題如何提醒自己不馬虎；是計算出錯，就找?guī)椎李}練習，過幾天再練，看看能不能少出錯和不出錯；是不理解的，就翻到課本的那一章節(jié)，認真研讀，讀懂后做練習；不理解自己錯在哪里，就去問老師或同學，也可以看例題?？傊唧w問題具體分析。家長看到孩子丟分可惜，覺得荒唐，不由得產生急躁情緒，忍不住就要嘮叨或批評是可以理解的，但是，這樣做只能讓孩子的壓力越來越大，所以請家長在孩子面前要忍耐。如果您表現(xiàn)出來，孩子會更煩躁，不配合您，達不到教育的目的，還會浪費時間和精力，更主要的是引起孩子的困惑和一些問題。
2不要眉毛胡子一把抓。
多科目成績不理想，要先抓容易的。到了初三，很多孩子想學習了，可是成績普遍不好。這時，家長和孩子一科一科分析，哪一科對孩子來說容易提高成績，如何提高成績?？梢允呛⒆幼詫W，可以幫助孩子列一個計劃，一天學習多少，做多少題，達到什么目的，在一張紙上一一列明去做。有能力的孩子可以同時補兩科或兩科以上。家長要注意，多給孩子肯定和支持，不要批評和指責，否則孩子會喪失信心。
3尋求老師的幫助。
難度大的學科，可以去征求老師的意見，用什么方法可以提高成績，需不需要請家教。
4你們家長還有什么好辦法呢？（幫助孩子提高成績方面）
七、總結本講內容：
我們家長面對即將升學的孩子，一定要切合實際，一定要正確對待孩子出現(xiàn)的各種問題，要及時有效地予以幫助。
【作業(yè)】
1思考自己在期待孩子升學方面有什么不當之處，并加以改正。
2在生活中，與孩子發(fā)生過矛盾嗎？您是如何做的？
3孩子面臨升學，你有什么建議呢？
初中③ 第六講 獲得幫助的需要
【教學目的】
通過本講學習，使家長了解孩子都需要哪些幫助，家長在給予幫助方面的誤區(qū)，學會怎樣給予孩子恰當有效的幫助，教會孩子獲得求助的方法。
【教學重點】
家長如何恰當幫助孩子及引導孩子學會求助。
【切入點】
案例引入
【教學過程】
講述一個孩子在學校受到同伴欺負，家長到學校找欺負孩子的同伴，為孩子撐腰的事例。讓家長評論這樣的做法是否正確。特別要強調對孩子的成長有什么害處。
教師總結：孩子是需要幫助的，但不是這樣的幫助。那孩子都需要哪些方面的幫助呢？
一、孩子獲得幫助的需要：
1需要哪些方面的幫助？
（1）確定人生目標
（2）調整心態(tài)
（3）解決學習困難，激發(fā)學習動力
（4）專業(yè)指導及志愿選擇
2什么水平的人幫助？
（1）能理解自己，自己信任的人
（2）有知識，會啟發(fā)誘導
（3）分析問題，有思想深度，會解心結
（4）最逆反盛氣凌人，自吹自擂，不尊重孩子人格的人的幫助
3喜歡哪些方式的幫助？
（1）良好交流式，反對專橫命令
（2）精語點撥式，反對重復嘮叨
（3）心靈撫慰式，反對挖苦譏諷
（4）重點啟發(fā)式，反對包辦代替
二、家長幫助孩子的誤區(qū)：
1生活上過度關心照顧：使得孩子不把家長放在眼里，能力低下。
2認為單純的批評就是幫助
3忽視對孩子的心靈撫慰
4不注意培養(yǎng)孩子的良好求助習慣
三、怎樣給孩子以積極的幫助？
1良好的親子溝通，贏得孩子的信任
2提高自身水平，幫在點上
3講究方式，注重效果
4家長切忌：脾氣暴躁，強加意志，口頭說教，替代思維，輕視體驗
5培養(yǎng)孩子良好的求助習慣：求助什么？怎樣求助？……
【作業(yè)】
1．舉一個具體事例，說出采用的方法——怎樣給孩子以幫助
2．說出您的孩子急需哪方面的幫助？
初中③ 第三講 壓抑釋放的需要
【教學目的】
分析初三孩子面臨的種種壓力，指導家長怎樣對待孩子的壓力、怎樣減輕孩子的壓力以及怎樣緩解自身的壓力。
【教學重點】
初三孩子面臨的壓力以及家長幫助孩子緩解壓力的方法。
【教學難點】
家長幫助孩子減壓和緩解自身壓力的方法。
【教學方法】
談話法，系統(tǒng)講授法，案例分析法，情景演繹法。
【教學過程】
壓力是指個體在生理上感受到威脅時的一種緊張狀態(tài)，使人不愉快、甚至感到痛苦，因而帶來身體的不適及認知和行為上的改變。孩子長期處在壓力中，漸漸的郁積起來，會變得壓抑，輕的會出現(xiàn)心悸，腹痛，易疲勞，記憶力減退，嚴重的會出現(xiàn)思維混亂、變態(tài)，自虐甚至自殺或傷害別人等行為。因此，我們家長關心孩子學習成績的同時，還要注意幫助孩子減壓，使他們輕松上陣，從容應考。
一、孩子的壓力來
1學習成績造成的心理壓力。
上初三了，學習成績顯得特別重要，在學校里，老師每天都在教育孩子們要珍惜時間，搞好學習，班里的倒計時時刻提醒他們中考在一步步走近；在家里，家長一面給孩子提供最好的物質保障，一面喋喋不休的嘮叨：你要好好學啊，如果中考考不上重點高中，就考不上好大學，將來只能拾垃圾、掃大街。這一切讓很多孩子認為學習好，上大學是通向美好生活的惟一途徑。心里就會感到緊張、壓抑。
小玉是一個學習優(yōu)秀的女孩，成績一直在班里名列前茅，平時，活潑可愛的小玉喜歡聽流行歌曲，喜歡和鄰居家的小妹妹玩娃娃，喜歡對媽媽講學校里發(fā)生的事情，可是上初三后，媽媽發(fā)現(xiàn)小玉象變了一個人一樣，成天郁郁寡歡，把心愛的mp3鎖進了抽屜，把娃娃束之高閣，變得不愛說話了，經常嘆氣?？粗畠旱淖兓?，媽媽急了。跑到學校里和老師溝通，才知道上了初三，大考小測驗接連不斷，孩子產生了心理壓力。
其實像小玉這樣，上初三后感到學習壓力大的同學大有人在，學習好的同學，怕考不好，一來丟了面子，二來辜負了老師和家長的期望，因此不斷給自己加壓。學習較差的同學，雖然努力了，但收效不大，感到前途渺茫，破罐子破摔。因此壓抑、苦悶是籠罩在初三孩子心頭的一抹愁云。大多數孩子是在苦學加愁學當中度日如年的。
2．社會環(huán)境造成的心理壓力。
初三的孩子在各種壓力的作用下，需要認識自我，更需要得到正面的評價和指導?？缮瞽h(huán)境中的不公平，不公正、不被接納也是造成壓力的原因。比如，現(xiàn)在中考高考后對高考狀元的宣傳和崇拜，使得學生對可望不可及的現(xiàn)實所刺激，不斷變得失望、沮喪和壓抑，比如媒體上對減肥整容的大肆宣傳，也會構成孩子的心理壓力，如：自己比別人胖，或者長得不帥、不漂亮，或者家里貧窮等等，孩子就會擔心被同學嘲笑和議論，同學們會因某人有某些“缺陷”而排擠他。外在的壓力造成孩子內在的自卑，愧不如人，不愿意見人，甚至會發(fā)展成為心理疾病，輟學在家。
3．家庭內部造成的心理壓力。
家長對孩子殷切的希望，就是無言的壓力，像我們前面提到的小玉，她就曾在日記中寫道：“我感到很累，盡管每次考試出來的成績還算可以，可是總害怕考不好，讓媽媽失望，我現(xiàn)在滿腦子里都是想著學習、考試、成績，只要一閉上眼睛，就好像看到媽媽期待的目光，看到媽媽忙碌的身影，看到媽媽失望的表情”。面對孩子的壓力，我們大多數家長又是怎么做的呢？請看下面幾個場景:A:孩子剛打開電視，正上演動畫片，孩子笑了，媽媽上前就關了電視，說，現(xiàn)在你還有閑心看電視，趕緊去看書，孩子的笑容消失了；B:吃完晚飯，女兒對媽媽說：我來洗碗，媽媽連忙把碗奪過來：你快去寫作業(yè)，只要你學習好，就是對媽媽最好的孝順；C:飯桌上，爸爸對兒子說：你媽媽下崗，咱們家里很困難，我們節(jié)衣縮食的供養(yǎng)你，你可不要令我們失望啊D：爸爸媽媽在吵架：媽媽說：孩子不好好學習，就像你，整天就知道玩。E：媽媽對孩子說：你看人家某某某，考了全年級第五，可你才考全班第十七，我怎么生了你這么個笨蛋！相信上面這些場景我們家長并不陌生，我們平時在傾注關愛和發(fā)泄怨恨的時候，您有沒有想過，我們的舉動給孩子帶來了什么樣的心理感受呢？可能您會說，我愛我的孩子有錯嗎？我望子成龍有錯嗎？沒錯，愛，給孩子帶來溫暖，帶來安全，但是如果愛的不恰當，也同樣會給孩子帶來傷害。下面我給家長念一篇作文：
愛也很傷人
前海小學e景文學社宿君杰
有一年母親節(jié)那天，我準備了一個小禮物送給母親，其實，那只不過是用貝殼拼裝的小娃娃。我把禮物拿到母親面前，我說：“媽媽，這是我送給您的禮物！祝您母親節(jié)快樂！”而母親卻對我說：“我要的是你的成績，不是你的禮物！”她的語氣，冷得像冰，我突然有一種感覺，當時我說不出，現(xiàn)在依然無法用語言來形容。
那時候，有一個叫劉亦婷的女孩子，考上了哈佛大學，她的媽媽寫了一本書叫《哈佛女孩劉亦婷》，里面大概記錄了她的成長過程。我的媽媽拜讀過之后，便要我照著上面說的去做。我覺得很荒唐，什么學習20分鐘，再休息5分鐘，再學習20分鐘，再休息5分鐘……我更習慣于學習3個小時，然后完成所有任務之后痛痛快快出去玩。我的媽媽不讓我出去，不讓我做家務，只讓我學習，學習，再學習。雖然我不愿意，但是我還是接受了，我從一開始就知道，總有一天我會受不了的。
于是，在很長一段時間里，我沒有見過美麗的鮮花，沒有聞到過小草的清香。我像一個木偶，被我的母親按照劉亦婷走過的軌跡操縱。但是我的身心渴望自由，我渴望像小鳥一樣能夠飛上高高的天空。
“人家劉亦婷能做到，你為什么做不到！人家劉亦婷——”我打斷母親的話：“我是我，她是她，為什么要按她的標準要求我！”后來我只記得我的眼淚和媽媽甩來的巴掌。
漸漸的，我變得孤僻，冷漠。學習劉亦婷的日子，我就像在煉獄里掙扎。小小年紀的我，第一次懂得無奈是什么意思。漸漸我學會了壓抑，面對媽媽的希望，我選擇了壓抑自己的情感，但是我很痛苦，我覺得，我不再是我，而是某個行尸走肉。我深深呼喚自己的靈魂，我在尋找，我的靈魂在哪里。
后來母親發(fā)現(xiàn)我的性格有點不對勁。終于放棄了荒唐的舉動，我獲得了久違的自由，但是那件事卻在我的心里留下了永遠的痕跡。
我再也沒有給母親送過禮物，因為我怕聽見她冰冷的話。我非常痛恨名人自傳，因為我怕自己還要走別人的路。
至少，我的母親醒悟過來，但是，又有多少人，沒有醒悟過來呢？我在報紙上看到一句話：“現(xiàn)在的獨生子女得到的太多，失去的也太多了?！币凰仓g，我竟然覺得滄桑。像我們這種年紀，也會懂得滄桑嗎？
物質上，我們也許得到了太多的關懷。但是，請關心我們的心靈。作為孩子，因為自己最愛的人而感到無奈，憂傷，是不是違反了父母真正的初衷呢？我想，沒有一個父母不希望自己的孩子快樂。其實，不是他們給的不多，而是，不知道他們真正要什么，我知道，他們之所以這樣做，就是因為愛我們。但是，如果愛的方法不正確，愛真的很傷人。不要忘記，愛是世界上最慘烈的力量，當它傷害一個人的時候，會留下一生的傷痕。
讀完這篇文章，我受到很大的觸動，心里有種說不出的痛。我們愛我們的孩子，可我們還要拼命的給負重的他們再增添負擔，這不是我們家長的初衷啊，您說是嗎？
但是，做著“成材夢”的家長往往忘記了：教育是最千差萬別、最具有個性化的，哈佛女孩、劍橋少年的培養(yǎng)方法并不一定適合所有的孩子；孩子的潛能就像一口深井，是需要慢慢發(fā)現(xiàn)、慢慢出水的。過度的開采往往會帶來難以預計的影響——就在我們的周圍，有多少人，考上大學后就不愿再摸書本，成為有文憑沒文化的書盲？
二、家長對孩子心理壓力的反應
家長對孩子的心理壓力輕視的居多，你們不是不關心孩子，而是往往從家長的主觀角度出發(fā)關心孩子，關心家長自己覺得是重要的事情。結果是沒有緩解孩子的心理壓力，反而增加了孩子的心理負擔。很多家長表現(xiàn)的容易被孩子誤導，比孩子更加情緒化，只看問題的表面現(xiàn)象，只按照傳統(tǒng)的觀念思維，使自己更加壓抑，使孩子的心理壓力問題更加棘手。
1．家長對孩子的壓力不予重視
有的家長認為小孩子會有什么壓力，不愁吃，不愁穿，他們覺察不出孩子成長的煩惱，不知道孩子已經有了足夠的敏感度，懂得了人情世故，開始揣摩自己的現(xiàn)在和將來。有的家長認為，孩子是我生的，養(yǎng)的，所以我對孩子提出要求是正當的，向我匯報成績是應該的，成績不好批評你也是對的。很多家長喜歡橫向比較：別人的孩子可以承受壓力，你也可以，就絲毫不分析自己的孩子的性格和能力是否可以和其他孩子一樣。很多家長認為：人沒有壓力，會輕飄飄的，就會不知道天高地厚，認為只有給孩子增加壓力，他才不會驕傲。這樣的家長，喜歡用語言威脅孩子，最常說的一句話就是：下次如果考不到…名次，你就給我小心點，考不到什么名次，外出旅游、買名牌服裝、好吃的什么都別想?？赡芎芏嗉议L還會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子放學回來，喜歡把自己鎖在房間里，避免和家長接觸，為此家長們很不解：感覺是不是躲在房間里干什么壞事，是不是跟自己越來越不親了。這些家長我覺得應該反省一下自己：平時，是不是凡事只從自己的主觀愿望出發(fā)，不顧及孩子的感受；是不是經常在孩子面前嘮叨；是不是經常給孩子提要求；是不是經常訓斥孩子。如果是這樣，孩子感覺在家長這里得不到幫助和安慰，自然就不會感激和尊重家長，這也是為什么我們的孩子越來越不尊重家長的重要原因之一，孩子緩解自己心理壓力的方式就會越來越讓家長難以接受。
2．家長對孩子的壓力過度敏感
與不予重視的家長相反，有的家長對孩子的壓力過于敏感，他們不忍心讓孩子在重重壓力下受苦，因此會千方百計的幫助孩子擺脫痛苦，卻沒有考慮到孩子承擔一定的壓力對身心發(fā)展也是有好處的。
晚飯時，天皓顯得極沒有胃口，原來明天學校里要進行800米跑體育達標，天皓不愿意跑，因為他800米總是不及格，還要補考。媽媽知道了這一切，連忙安慰兒子：不愿跑就不跑，我去找你醫(yī)院的小姨給你開張病假條，或者明天請假不去上學了吧，反正又不是考文化課。
像天皓的媽媽這樣，認為除了學習成績要重視，其余的都可忽視的家長大有人在，殊不知，在學習和生活中，有很多困難和挫折對孩子來講是非常必要的磨煉，不經過磨煉的孩子又怎么能經受的住學習上困難的打擊呢？
3．孩子給家長帶來的心理壓力
孩子將來能不能“成龍成鳳”，是家長們最大的壓力。當孩子學習成績不好，家長的期望不能實現(xiàn)，家長會很苦悶。當家長教育孩子遭到孩子強烈抵抗的時候，也備感壓力。他們會很困惑：不明白為什么明明自己說的對，孩子卻不接受呢？于是堅定的家長認為：自己做的對，是對孩子的愛，于是更加堅定，卻不考慮一下孩子為什么抵抗，自己為什么不換一換方法。而不堅定的家長，為了減輕自己的憂慮，會選擇妥協(xié)的方法，向孩子賠禮道歉，博得孩子的理解和同情?？勺鐾赀@一切，家長的心里也不會輕松，他明白自己以后還是沒有能力教育孩子，心里的壓力反而加大了。
三、學會減輕孩子和家長自己的心理壓力
家長自己緩解自己的壓力，以及家長幫助孩子緩解壓力，都是需要學習的，是需要改變思想觀念，并通過實踐，總結出自己的經驗和教訓的，只有這樣，最后才能達到幫人助己的目的。
1．根據孩子的具體情況減輕學習上的壓力要做到這一點，我想家長應該首先端正自己的升學觀念。
可以說所有的家長都希望自己的孩子上高中，將來考大學。可是您了解您的孩子嗎？也許您的孩子迎合了你的愿望，但是也許您的孩子有他自己的志向。
俊杰是一個聰明的初三男孩，可他一到教室里看書學習，就頭疼，但是他卻深得老師同學們的喜愛，為什么？因為俊杰心靈手巧，樂于助人，特別擅長修理，同學們的MP3，英語老師的語言復讀機，經他的手一擺弄，一會就修好了。每次家長和他談起升學打算，他都對上高中讀大學不感興趣，家長苦惱極了。認為他胸無大志?？〗軐Π嘀魅卫蠋熣f：“我喜歡修理家電，想上職業(yè)高中，將來再上職業(yè)大學，然后開一個家電維修商店?！崩蠋煼浅ＶС炙南敕ǎ墙ㄗh他，要想實現(xiàn)自己的這一理想，必須要學好文化課，因為要學修理，首先要懂理論嘛。從那以后，俊杰上課漸漸的愿意聽講了，變的愿意看書了，特別是物理方面的書，最后他如愿的考上了職業(yè)高中，后來又上了職業(yè)大學，現(xiàn)在俊杰的家電維修在當地已經是很有名氣的了。
從這個案例可以看出，家長要尊重孩子對升學的選擇，并要根據孩子的優(yōu)勢和特長來確定孩子的選擇，不要把自己的愿望強加給孩子，那樣只會增加您的苦惱，增添孩子的心理壓力。
如果您的孩子是愿意考高中上大學的，那也要根據孩子的具體情況來增減孩子的心理壓力：下面我們來討論一下：
（1）對于學習一直很好并有緊迫感的孩子，家長就不要給他們壓力相反要給他們減壓，添自信，您可以和他們這樣說：你已經在中學學了三年了，所學的知識和具備的能力已基本定型了，從小學到現(xiàn)在，你考過多少次試了，可以說是久經考驗的了嘛，中考無非就是考試的地點監(jiān)考的老師不一樣，沒什么大不了的，我相信我兒子（女兒）絕對沒問題的。給孩子增加自信。假如您看到孩子學習疲勞，心情煩躁的時候，您不要批評教育，而是先給孩子一個空間獨處一會，然后你可以開開玩笑，岔開話題，約孩子一起娛樂一下，（看電視，聽歌，運動）讓孩子的大腦休息一下。
（2）對于學習不穩(wěn)定，很急躁的孩子，家長要在孩子急躁的時候避免給他再施加壓力，幫助這類孩子制定行之有效的學習計劃，讓他們一步步地按照計劃去循序漸進的提高成績，學習計劃一定要可行，比如學習45分鐘就要休息10分鐘，千萬不要搞疲勞戰(zhàn)術。
（3）對于學習不是很好，但很著急的孩子，家長要給予大量的支持和鼓勵，要給孩子學習方法上的指導，如：先抓容易的學科，家長和孩子一起一科一科的分析，哪一科對孩子來說容易提高成績，如何提高，可以憑孩子自己努力提高的學科，家長就幫孩子列一個詳細的計劃，并幫助檢查學習效果，讓孩子感覺您和他一起學習，您是孩子堅強的后盾，就不會孤單，就會干勁十足。
2．研究除了學習以為的其他壓力。
很多孩子由于多心、敏感，不能正確的理他人的意圖，或者妄自揣摩他人對自己的評價，造成心理壓力，如媽媽無意中羨慕地說：你看人家某某某，這次考了全年級第8，孩子聽了也許就會覺得，我是考不了第8的，我是個笨孩子，沒什么前途，于是備感壓力。有時多心的孩子容易有壓力，多心而又不自信的孩子，認定自己考不上高中，就會把壓力變成壓抑，如果家長知道自己的孩子敏感，多心，說話就要小心，要讓孩子明白，只要努力了，沒有做到最好也沒關系。有時候周圍的親戚朋友也會給孩子造成壓力。比如：孩子的表哥上了重點中學，表妹在班里考第一，只有自己學習一般，爺爺奶奶會不會不喜歡自己呀，象這種情況，家長最好串通家里人，給孩子一些撫慰：如老人過生日時，大家聚在一起，爺爺奶奶重點夸獎這個孩子，告訴他有自己獨特的優(yōu)點，大家都喜歡他，這樣孩子心理壓力就會減少很多。初三的孩子正處在青春花季，對自己的相貌非常在意，因為自己長的不好看，不夠苗條，個子不高，臉上有青春痘而感到壓力的孩子大有人在，甚至有的孩子看的比學習還要重要。這時候，家長要經常和孩子聊審美的話題：告訴孩子們現(xiàn)在正處在丑小鴨階段，將來會變成美麗的天鵝。人的相貌是各具特點的，每一個人都有他動人的一面，告訴男孩子，男人的美是學識，是能力，是修養(yǎng)，而女孩子不僅僅要做靚女，更要做才女。還可以帶孩子去醫(yī)院治療一下青春痘，給孩子整整牙，這些都可以幫孩子找回自信，緩解他們的心理壓力。
3．家長緩解自身的壓力時需要轉變觀念
家長的壓抑很多時候來源于孩子，孩子不能成才，是家長最大的壓力。這時候，家長的眼里只有孩子，已經沒有了自己。家長如同把自己的生命寄托在孩子身上，孩子的一點不如意，就是家長的不如意，孩子的一點痛，也便是家長的痛，結果是孩子只要出現(xiàn)問題，一家人就沒了幸福，全軍覆沒。
那么家長如何緩解自己的壓力呢？這首先要從改變家長和孩子的寄生關系開始。也就是說，讓孩子獨立，您是您，他是他，各自有各自的需要、目標和生活方式。您關愛的越多，控制的越多，孩子的能力就會越差，因為孩子接受您的照顧多了，他除了長個子，沒有增長自己的能力，所以很難成才。因此要給孩子空間，經歷他自己的勝利和失敗，讓他自己總結經驗，提高能力。您要做的是，首先，讓孩子自理，生活中的事情，只要孩子自己可以做的，決不多幫助，沒有依賴了，孩子就會獨立了。其次讓孩子承擔學習責任，鄭重的告訴孩子，學習是你自己的事情，你自己要想辦法搞好學習，提高能力。然后讓孩子承擔一定的家庭責任，要告訴孩子：你在這個家里，是家庭的一員，你有責任照顧我們。并不斷提出要求，在承擔責任的過程中，孩子才會體會到“我的爸爸媽媽需要我的幫助，”孩子就會越來越有孝心。最后，要讓孩子看到家長幸福的生活，爸爸媽媽恩恩愛愛，相互牽掛，體貼照顧，孩子就明白我將來也要象爸爸媽媽那樣，生活也會幸福的。這樣，孩子就會對將來充滿美好的幻想，熱愛生活。孩子有了對生活的認識，承受壓力的感覺就不那么痛苦了。看到孩子漸漸的知道學習，有了責任感，熱愛生活，您的壓力自然就會減輕了。孩子其實非常注重家長的心理狀態(tài)，他們會和家長同悲同喜，看到家長的心情舒暢了，孩子的情緒也會越來越好。最后，您的情緒和孩子的情緒也就進入了一個良性循環(huán)，家庭就更溫馨幸福了。
各位家長，我們沒有能力讓孩子避開所有的壓力，但我們可以教會孩子應對壓力，可以幫他們減輕壓力，并且還會緩解自己的壓力。聽說有一本書，叫《做最好的家長》。然而我卻不以為然。做家長不必做到“最好”，“剛剛好”就行了，給孩子留有空間，給自己松綁，也許效果會更好，也更接近真實。
【作業(yè)】
下次的家長課堂，我們準備召開一個家長沙龍，題目是<壓力大家解>為了在這個沙龍上能各抒己見，暢所欲言，我們特意布置今天的作業(yè)，請家長思考下列問題：（1）您對孩子的升學有什么打算？孩子怎么打算？（2）您的孩子考試前緊張嗎？您怎么幫您的孩子克服考試焦慮？（3）您知道您孩子有哪些壓力嗎？（4）您是怎樣去關愛重重壓力下的孩子的？（5）您有什么經驗或者困惑？
初中③ 第五講 交友的需要
【教學目的】
1．能夠了解青春期孩子交友的特點。
2．明確家長應該對孩子交友持正確態(tài)度。
3．關注孩子青春期的變化，掌握科學方法引導孩子交友。
【教學重點】
明確家長應該對孩子交友持正確態(tài)度。
【教學難點】
關注孩子青春期的變化，掌握科學方法引導孩子交友。
【教學方法】
談話法、案例分析法、情景演義法、討論法等
【教學過程】
一、互動游戲：
備選題目：
1．當您接到孩子異性同學的電話、書信時，您有何反應？
2．您的孩子有幾個好朋友？他們各自有什么特點？
3．您的孩子迷戀明星海報、貼畫嗎？對此您持什么看法？
4．您用什么標準來衡量孩子？什么樣的孩子是好孩子？
5．對于孩子交友您持什么態(tài)度？
家長隨機抽題進行交流。
教師歸納小結：
從我們家長的交流中，我們不難看出家長對孩子交友的態(tài)度：
1．家長擔心孩子交異性朋友影響學習。
2．家長不希望孩子交不好的朋友。
3．家長容易把問題放大，使矛盾擴大。
教師舉例：
學生對家長的不信任所采取的辦法。
為什么我們家長做了大量的工作付出了辛勤的勞動卻常常事與愿違呢？因為家長們忽略了一個最重要的問題。孩子進入了青春期，生理變化引來了心理變化。朋友成了他們宣泄心中壓力、困惑、好奇和探究問題的重要渠道。交友是他們正常的需要。他們在交友方面充分表現(xiàn)出了青春期特點，您知道孩子在交友方面有哪些巨大的變化嗎？下面我們來共同探討。
二、探討孩子交友方面表現(xiàn)出的特點。
案例分析：
1．（孩子交友不再盲目）因為情趣相投、深入了解、羨慕吸引、同情幫助或者互補。孩子有了自己的知心朋友。列舉生活中的一些具體事例來證明。
2．（孩子交友自主性強）孩子的目標和家長的期望合不上拍，如果家長還要橫加干涉，孩子當然不聽話，引發(fā)家庭戰(zhàn)爭也在所不惜。因為對于初三孩子來說，沒有朋友等于沒有了左膀右臂，等于孤獨寂寞。
3．（孩子交異性朋友時更加認真、固執(zhí)、沖動）說到這里，如果您的孩子屬于下列幾種情況：本就無心學習的孩子；情感上沒有寄托的孩子；意志不堅定的孩子。您就需要特別注意了。
4．（孩子對異性關注來源于青春期）列舉班級中的事例。
三、正確引導孩子交友
師：各位家長，在了解把握了孩子交友的特點之后，我們需要共同努力的是正確引導孩子交友。我們先來看幾個案例。
案例分析：
1．（別把同情當成友情）讓孩子先接受一些教訓，再教育就容易得多。
安琪媽媽在女兒最困難的時候采取的是幫助的態(tài)度。隨機地點撥，適時的幫助，給孩子留有空間，讓孩子去感悟，這才是教育的真諦。補充班級中的案例。
2．（我們一起做朋友）了解孩子交往的圈子，和孩子的朋友做朋友。
其實盡管孩子在長大，但是畢竟還是孩子，有的時候他自己真的沒有能力解決自己遇到的交友問題，如果問題被掩蓋起來，我們無法排除，矛盾就有進一步被激化的可能。這時候，從孩子的朋友那里可以比較及時準確的了解情況，真正在孩子需要幫助的時候給以幫助。成為孩子的朋友的朋友還有一個好處，就是可以拉近跟孩子的心靈距離，增強家長在孩子心中的影響力。
3．（孩子偷看黃色光盤）不能忽視孩子青春期的心理需要。
在這個案例當中，爸爸很好的幫了孩子一把，也借此機會真正走進了孩子的心。如果每一個家長都能在孩子需要幫助的時候給予如此幫助，那將會減少多少悲劇的發(fā)生??！北京市婦聯(lián)對北京五個區(qū)的1500個家庭作了調查。調查顯示：父母對孩子進行性教育的方法存在很大問題。有74%的父母沒有意識到應該適時對孩子進行性教育。當孩子向父母問及關于性方面的問題時，有50%的父母告訴孩子長大后知道了，能夠給孩子進行深入講解的只占3%。而另一項調查顯示，目前中國青少年的犯罪數量占總犯罪數量的70%，其中30%是性犯罪。其中，婚前性行為普遍、性病和艾滋病蔓延、少女懷孕增加是目前青少年性健康教育面臨的三大難點。調查顯示：中國青少年性知識的主要來源是書籍、宣傳單和雜志，來自母親的只有3%，來自父親的更少，只有1%。
教師：各位家長，面對青春期孩子好奇、沖動、固執(zhí)的特點，我們應該及早對孩子進行教育和引導，告訴孩子人的生理變化和特點，講解心理的變化，使孩子順利度過青春期。對于孩子的早戀問題，我們不妨聽聽性教育專家陳一筠教授的忠告：“我們要跟孩子講種果樹要有夏季的耕耘、除草，才能有秋季的收獲。如果夏季就摘果子吃，味道肯定很澀。社會有很多陷阱和誘惑，要避免一些事情發(fā)生，爸爸媽媽得有打預防針的準備，隨時了解孩子和異性交往是什么狀態(tài)。而且引導要科學、有藝術性，不能用成年人的方法，也不能用一般學科的方法。應該先讓孩子心中有數，再讓他去交往，決不能等孩子有危險了才想到教育。另外，男孩女孩交往，一旦進入兩個人的世界，就容易走入誤區(qū)。因此父母應該提倡孩子群體交往。這樣既能達到對異性的了解，同時又避免走入誤區(qū)的危險。不要等到考試的時候再去讀書?！蔽覀冊賮砜匆晃桓赣H的做法。他是河南某縣教育局長，兒子是中學生。有一天，兒子跟父親說：“爸，本人看上一位女生。漂亮、智慧、好學，我能和她結婚嗎？”爸爸說：“好啊，她看上你了嗎？”兒子自豪的說：“她也看上我了?！薄澳呛芎?，你能被一個女生看上，說明你很了不起；你能看中一個女生，說明你的眼界開闊了。如果你將來想在縣里發(fā)展，你就繼續(xù)跟她交往下去。如果你想在市里發(fā)展，你將來就該在市里解決這個問題。如果你想在省里發(fā)展，你將來就該在省里解決這個問題。如果你想在北京發(fā)展，你將來就該在北京解決這個問題。如果你想在世界發(fā)展，你將來就該出國解決這個問題。”兒子聽了說：“那我還是再等等吧?！边@位聰明的父親用幽默的方式，給了兒子一個重要的人生忠告。與其把孩子封閉起來，控制他的交往，不如打開大門，讓孩子在廣泛交往中學會與人溝通。就像大禹治水一樣，“疏”比“堵”好。
四、課堂小結
師：各位家長，我們都應該樹立“家庭教育要有利于孩子今天的發(fā)展，更要有利于孩子明天和后天的發(fā)展”這樣一種理念，愿我們共同努力，為孩子撐起一片和諧發(fā)展的藍天，為孩子有美好的人生奠定堅實的基礎。
【作業(yè)】
1試著與孩子做能平等對話的朋友，試著與孩子的朋友交朋友。
2就異性同學的交往跟孩子敞開心扉，暢談心語。
3就青春期的生理衛(wèi)生和心理健康開一次家庭交流會。
交作業(yè)方式：發(fā)郵件、寫成書面材料、電話交流均可
【教學資料】盧勤《告訴孩子你真棒》中的16頁、23頁、241頁
