近些年來，農(nóng)村貧困地區(qū)青壯年夫婦同時(shí)外出務(wù)工者普遍增多，而他們的孩子(留守兒童)卻留在家中由祖父母或外祖父母或親友鄰居代為照管(即監(jiān)護(hù)人)，在我班就讀的81人中，父母單親外出務(wù)工的學(xué)生有25人，父母雙親同時(shí)外出務(wù)工的學(xué)生有33人，兩者加起來的比例為全班學(xué)生的77％，其比例之大令人吃驚！父母外出掙錢，孩子由祖輩監(jiān)管，這種隔代教育不但使家庭教育陷入困境，而且給學(xué)校教育增加了難度。那么留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀究竟如何呢？ 首先，留守兒童監(jiān)護(hù)人思想落后。在這些老人中，大多數(shù)認(rèn)為農(nóng)村孩子不會(huì)有出息，只要能寫幾個(gè)字，能算帳就行了；有了認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生無工作的人很多，倒不如早打工早掙錢，還有的則認(rèn)為在農(nóng)村“養(yǎng)兒就是為防老”，為“官”是城里人或有權(quán)勢者的事，因此，留守兒童的家庭教育缺乏動(dòng)力、缺乏后勁，更缺乏責(zé)任感。第二，留守兒童監(jiān)護(hù)人能力太差。據(jù)調(diào)查顯示：留守兒童監(jiān)護(hù)人大多是60歲以上的祖輩，年老體弱多病少文化，還要監(jiān)管三到七個(gè)孩子，連吃飯、穿衣也管不完，還能談什么家庭教育？第三，不少老人對留守孩子溺愛、遷就、百依百順、百般呵護(hù)，生怕不能在兒女面前交上一份滿意的答卷。而留守兒童的父母呢？雖也時(shí)刻掛念著孩子，但遠(yuǎn)隔萬水千山，無所事從，有的一年半載還給孩子打次電話、寫封信，有的則兩三年不回家，孩子的親情何在？父愛、母愛所在？良好的家庭教育環(huán)境何在？因此，帶給留守兒童的是恐懼、孤僻、空虛，對人對事懷有敵意，學(xué)習(xí)上放任自流，生活上憂慮麻木，有的逃學(xué)結(jié)伴出走，有的違法偷竊行兇……留守兒童的行為習(xí)慣嚴(yán)重影響著非留守兒童的成長進(jìn)步，因此強(qiáng)化對留守兒童的教育管理工作已成為學(xué)校德育工作的重中之重。
學(xué)校要肩負(fù)“指導(dǎo)家教、優(yōu)化家教環(huán)境育人”的重?fù)?dān)。在這方面一是定期召開家長(或留守兒童監(jiān)護(hù)人)會(huì)，班主任向?qū)W生家長通報(bào)學(xué)校、班級(jí)工作計(jì)劃和實(shí)施方案，通報(bào)學(xué)生中帶有普遍性、傾向性的問題，讓家長了解孩子的在校表現(xiàn)，做到家庭教育的效果。二是及時(shí)家訪，既了解學(xué)生在家庭的興趣、愛好、個(gè)性特長行為表現(xiàn)等情況，也向家長提出家教方面的建議或意見，告誡家長與學(xué)校共同承擔(dān)教育責(zé)任。三是建立家校聯(lián)系制度，老師與家長簽訂家校教育責(zé)任書，公開學(xué)校及校長、班主任的電話號(hào)碼，登記家長和監(jiān)護(hù)人的工作單位和住宅電話，以便及時(shí)溝通家校教育，掌握學(xué)生雙向表現(xiàn)，統(tǒng)一家校教育口徑。四是請家長到學(xué)校與孩子一道聽課，觀看孩子作業(yè)，參加班級(jí)集體活動(dòng)，以便家長了解學(xué)生心理，體驗(yàn)學(xué)校教育。五是不定期舉辦家庭座談會(huì)，請優(yōu)生家長講述自己家庭教育的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，起到典型引路、以點(diǎn)帶面的作用。當(dāng)然，教育的重點(diǎn)在學(xué)校，學(xué)校要對留守兒童付出真正的、無形的關(guān)愛。作為學(xué)校，首先要建立健全留守兒童的教育管理機(jī)制，比如學(xué)校安排專(兼)職學(xué)生生活指導(dǎo)教師，管理、指導(dǎo)他們吃、住、睡等安全問題。各班級(jí)建立留守兒童特別小隊(duì)，指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存。用真正的師愛撫慰留守兒童受傷的心理，補(bǔ)償留守兒童的親情和父母的愛。以消除他們心中的苦悶與孤僻；二是全面開展紅領(lǐng)巾幫扶留守兒童為主題的結(jié)對幫扶活動(dòng)，鼓勵(lì)他們結(jié)伴同進(jìn)，在班級(jí)為留守兒童的生日唱支歌，送小禮品，在學(xué)校組織留守兒童“三學(xué)會(huì)”我能行才藝展示或競賽活動(dòng)，把集體的溫暖和自信心帶給留守兒童，還可以建立兒童心理信箱和班志、圖書楨等，讓留守兒童心里話有處說，成績有地方記載，看書有地方借閱，班主任還可以指導(dǎo)留守兒童半月給父母打次電話，一月寫一次信，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)和生活，為父母送去祝福，聯(lián)絡(luò)和溝通父(母)子感情。
總之對留守兒童的教育只靠學(xué)校老師和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是不夠的。最重要的是我們的家長，留守兒童的爸爸媽媽，在你們決定要外出打工時(shí)需三思而后行，多多考慮自己的孩子吧。作為學(xué)校和老師除無怨無悔地為留守兒童付出外，我們更呼吁社會(huì)加強(qiáng)導(dǎo)向，媒界發(fā)出疾呼：孩子的父母們，留守孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，社會(huì)各界的有志之士都來關(guān)注，關(guān)心留守兒童這一特殊的一族，為他們創(chuàng)造良好的家、校和社會(huì)環(huán)境，為他們的成長進(jìn)步無私地奉獻(xiàn)吧。
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