前兩天看同學(xué)的朋友圈寫著：“雞干、空橋、電更……”我分外奇怪，不知道她發(fā)這些有什么意義，問她時才知道，原來她是在炫她家寶寶呢，剛剛一歲多一點就能說很多詞語了，這些我們看起來一頭霧水的話語，大概只有親媽才能聽得懂了：“雞蛋、空調(diào)、電燈……”
有朋友看到她發(fā)的內(nèi)容，羨慕地在下面留言：“不是說男孩都說話晚嗎？你家孩子怎么說話這么早呢？”
楊楊，同學(xué)家的孩子，朋友圈“暗語”的作者，同學(xué)說他六七個月的時候就會發(fā)“爸爸”“媽媽”的音，1歲左右才有意識地說“水”、“我要”、“我不”，現(xiàn)在剛剛一歲半，就能說很多詞語，也能準(zhǔn)確地表達自己的想法，雖然說話還不清楚，但至少有表達的欲望。
跟楊楊不同的是我一個同事家的孩子丁丁，同樣是男孩，兩歲半了才只能說一些簡單的疊詞，如“爸爸”“媽媽”“爺爺”“弟弟”“妹妹”“哥哥”等幾十個疊詞，我們勸她帶孩子到醫(yī)院檢查一下，她不在乎地說：“男孩本來就比女孩說話晚，你們沒聽過貴人詞遲這個詞語嗎？”
那么男孩說話晚，是不是真的“貴人語遲”呢？這到底有沒有科學(xué)依據(jù)？
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明，男孩和女孩的大腦確實有許多地方不同，男孩的左右腦聯(lián)系能力比女孩弱，在語言能力方面相對女孩比較落后，但并非男孩一定就說話比女孩晚，男孩也要在正確的年齡開始學(xué)習(xí)和練習(xí)說話，大腦才會有好的反應(yīng)。
按照《家庭自測0-3歲寶寶語言發(fā)育能力》表來看，寶寶語言發(fā)育正常情況是這樣的：
2-3個月咿呀學(xué)語
4個月以后會模仿一些聲音
7-8個月能發(fā)簡單的單章節(jié)
12個月能表達需求，比如“抱抱”“不要”“餓”“喝水”等
18個月能講2-3個字的詞組，知道“你”“我”“他”
2歲以后，逐漸可以說比較復(fù)雜的句子
靜觀我自己家孩子再到身邊的孩子，他們的語言發(fā)育情況基本上都符合表格里的年齡設(shè)置，在合適的年齡都能達到相應(yīng)的語言發(fā)展能力。
其實，每個寶寶都是天生的語言大師，有研究表明，剛出生的嬰兒的大腦就能分辨世界上全部約800個音素，這些音素串起來可以形成任何一種語言。但是這種與生俱來的語言能力并不足以促使寶寶說出最初的戶名，真正學(xué)會說話，寶寶需要經(jīng)過無數(shù)次的傾聽和模仿。
語言學(xué)家史蒂文·平克爾說，語法運用技能既是生來就有的，又是預(yù)先安排的，在學(xué)齡前便自發(fā)地出現(xiàn)了，而且在某一年齡之后再學(xué)不是不可能而是變得極其困難。
平克爾舉了一個有力的例子，講的是一位具有平均智商的女性，她出生在加利福尼亞的一個農(nóng)村，出生時就有耳聾殘疾，被誤診為發(fā)育遲緩，而沒有診斷為聽力受損。她的父母既沒有讓她上手語學(xué)校，也沒讓她上英語學(xué)校。最后，當(dāng)她32歲時才發(fā)現(xiàn)她的這種困境，于是為她配了助聽器。在無聲的歲月之后，她接受了語言的強化訓(xùn)練，經(jīng)過訓(xùn)練她學(xué)會了兩千多個詞匯，但是她卻完全不能運用語法，盡管語言學(xué)家為此做了各方面的努力和嘗試。她一直用她掌握的那些詞匯堆砌句子，比如“香蕉吃”，“橘子蒂姆汽車里”，和“這個女人公共汽車去坐”。由于她在少年時一點兒也沒有學(xué)習(xí)語言，所以她的那種生來就有的語法運用能力被廢棄了，最終成了無可挽回的遺憾。
所以那些還在相信“貴人語遲”和“男孩說話就是晚”的家長們可真要注意了，0-3歲是寶寶語言發(fā)育最快也是最關(guān)鍵的階段，千萬別錯過了這個黃金期。
前段時間旁邊鄰居帶孩子在小區(qū)玩，也在跟我訴苦說她家孩子說話不行，兩歲了還有很多詞語不會說，過了一會兒她丈夫回來，就聽她丈夫嘰里呱啦用蘇州那邊方言在跟她說話，而她本人是本地一個縣城的，平時說的也是方言。
如果家人的口音很雜，說各種方言、英文或者是普通話交錯。那么這種語言環(huán)境下的寶寶開口說話會比較晚，因為你給寶寶提供的語言環(huán)境太過復(fù)雜，家人對同一事物有著不同的稱呼和表達，孩子就會很迷茫，他沒有得到有效的語言刺激，就會導(dǎo)致語言發(fā)展的滯后。
而有些家庭，父母話語都很少，跟孩子的交流少，家里整天沉默寡言，孩子就缺乏學(xué)習(xí)和模仿的對象，開口也會晚一些。
還有一些家庭大人太勤快，孩子想要喝水，他的眼睛剛剛看向水杯，家長就趕緊把杯子遞過去：“寶寶渴了要喝水對不對？”寶寶有什么需求，手一指向需要的物品，家長立刻會意地遞上去給他，寶寶自然沒有說話的機會了
我家孩子剛剛一歲的時候，他想要喝水，手指向水瓶，我就問他：“寶寶想要做什么呀？”他一開始就吱吱嗚嗚地發(fā)出聲音，想要表達“水”這個字，卻又不知道怎么發(fā)出這個音，我就引導(dǎo)他說：“寶寶跟我學(xué)著說：喝水”，孩子就試著慢慢調(diào)整自己的舌頭，發(fā)出模糊的聲音“水”，然后我會鼓勵他，帶他多說幾遍。慢慢地孩子就會說這兩個字了。
除了家庭因素之外，父母也要警惕是否是病理因素，比如聽力障礙的孩子，因為不能接受外界的聲音和他人的語言，自然也就無法開口說話了，聽力障礙有可能是先天的，也有可能是后天疾病所致的，所以家長要時刻注意多關(guān)注孩子的聽力健康。
還有一些先天性的生理障礙，也有可能影響孩子的正常說話，比如孩子的舌系帶粘連或者過短、聲帶異?；蛘呤軗p，還有就是如果孩子有先天智力發(fā)育遲緩，也會導(dǎo)致孩子無法正常發(fā)音。
有些腦部創(chuàng)作、腦腫瘤、腦癱、腦炎患者孩子，也會影響他正常說話，比如有的寶寶1歲多就會說一些簡單的詞語，但是到了大一點卻逐漸不說話了，那很有可能是得了孤獨癥或者其他中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病。
所以，如果孩子到了2歲以后還只能發(fā)一些簡單的音，或者語音模糊不清的話，家長就應(yīng)該警惕了，一定要帶孩子到醫(yī)院檢查一下，千萬不要錯過治療的黃金時間。
（一）、想要讓孩子變成小話嘮，首先自己要在孩子面前多說話。我家孩子剛出生的時候，我就經(jīng)常會在睡前給他講故事，其實我也不確定他能不能聽懂，但這大概是表達我愛孩子的一種方式，我經(jīng)常會拿著繪本給孩子讀，有時候一本繪本我反復(fù)讀給他聽，沒想到等到孩子會說話了，很快就能簡單復(fù)述我講過的繪本內(nèi)容。
他雖然不會說話，但我講給他聽的話早已儲存在他的大腦里，只等他舌頭靈活能說時就可以把這些詞匯調(diào)出來講給我聽。
（二）、跟嬰兒說話的時候表情動作要夸張，一定要放慢語速，重要的語言多多重復(fù)，用更簡單的詞來代替孩子認為比較難的詞匯，比如“可以”孩子不會說，就教給孩子說“行”。
（三）、學(xué)會傾聽和提問。創(chuàng)造一切說話的機會讓孩子說，針對孩子的發(fā)音可以反復(fù)提問，比如孩子要讓你幫忙拿玩具，你可以問孩子要拿積木還是拿小車車，有可能孩子手舞足蹈地跟你比劃，還是要盡量重復(fù)玩具的名詞，引導(dǎo)孩子跟你學(xué)。
（四）、讓孩子多跟其他小朋友在一起玩，小朋友之間的溝通方式是我們大人所想象不到的，也許你理解不了的內(nèi)容，他們相互之間能很好溝通呢。
在孩子學(xué)習(xí)和成長的過程中，作為父母要給予足夠的耐心、愛心和信心，不要著急，慢慢教給孩子怎么去做，如果真的你家孩子“貴人語遲”，那也不要著急，給他點時間耐心陪著他、多多引導(dǎo)他，相信他一定會還你一個驚喜！
