七年級英語學法指導（一）
同學們進入初一后，一定思考過這樣一個問題：為什么有的同學英語學習好？有的同學卻不理想？是因為學習內(nèi)容不一樣嗎？不是。是因為勤奮程度不一樣嗎？未必。實際上，最重要的原因之一，恐怕還在于學習習慣和學習方法的問題。今天，我們就來講一講英語學習習慣的養(yǎng)成和學習方法的問題，希望你會受到新的啟迪，會引發(fā)新的思考，從而來幫助你初中三年的英語學習。
一、養(yǎng)成良好的學習習慣
1. 課前預習習慣：一定要有準備地去上課，做到以下幾點：
（1）讀：教材及相關資料；就是要把新的內(nèi)容先自讀，并且提倡再多讀些除課文之外的相關資料，比如說書店里的一些名著簡寫本，就是很好的閱讀素材。也可以在網(wǎng)上查閱相關資料，來拓寬你的知識面，而不是局限于書本。讀還包括要跟課文磁帶讀，3-5遍左后，注意模仿語音語調(diào)，能背誦更好。
（2）記：記號、標注、筆記：讀了之后要在書上做標注，如語音升降調(diào)，音標，相關內(nèi)容的筆記等。
（3）練：預習了課文后要至少做1-2道練習題，可以是書后的練習，（例：starter）也可是自己輔導書上的練習，書上的題是一定要做好的。
（4）查：要學會查字典，查相關資料來解決自己的疑問。（例：問單詞）
2. 認真聽課習慣
做到聚精會神地聽課，抓住重點，保證40分鐘的效率：要養(yǎng)成積極舉手發(fā)言參與課堂活動的習慣；回答問題聲音響亮的習慣，在課堂上不要怕發(fā)言，不要怕犯錯誤，學習本身就是一個不斷犯錯誤并且不斷糾正的過程；在黑板上做練習書寫規(guī)范的習慣，認真聽課和做筆記，積極思考，積極提問的習慣。
3. 課后及時鞏固
課后要及時復習，復習是把學過的內(nèi)容進行再學習的過程，及時整理筆記，加深理解、鞏固記憶，把零散的知識有機地結(jié)合起來。認真完成家庭作業(yè)，鞏固提高。（練習冊上的練習）
二、培養(yǎng)聽，說，讀，寫的技能
1. 聽，說：為什么一個孩子被送到國外一年，回來后英語水平，尤其是口語會突飛猛進呢？因為有這種學習的環(huán)境，周圍的人都在說英語，呀呀學語的孩子正是因為聽到周圍的人說話，她才學會說話的。那么我們?nèi)绾谓o自己創(chuàng)造這種學習英語的氛圍呢？我們一定要多聽，抓住一切機會操練，每節(jié)課爭取機會發(fā)言，除了英語課上聽老師講，我們要主動開口說，多和外教老師溝通，多聽英語磁帶，如《New ConceptEnglish》；多看英語節(jié)目：如《Let’s talk in English》,有選擇的看電視節(jié)目，如：《希望之星風采大賽》，CCTV Channel 9等；多瀏覽英語網(wǎng)站，如：新東方網(wǎng)站等。
2. 讀：開口大聲朗讀，默讀要求速度，能抓住文章大意，關鍵信息。注意閱讀策略和技巧的培養(yǎng)。（1）掃讀即通過對文章標題和首尾句的閱讀，對文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個整體的印象，讓學生在短時間內(nèi)了解作者的意圖或文章所要涉及的問題。（2）跳讀能很快抓住中心句，并能對生詞作出猜測，提高自學新單詞的能力。 （3）細讀指在對全文有個整體印象的前提下所進行的深入細致的閱讀，要求了解各段落的主要意思和文章的細節(jié)，并在此基礎上提出新的問題或觀點，發(fā)展學生的思維能力。
3．寫：去年英語考試書面表達不是特別理想，我們將加強這方面的訓練，要求每兩周至少一次作文，每學期完成10-14篇書面表達。那怎樣才能有內(nèi)容可寫呢？就得注重平時聽讀的積累，積累得多了，就有話可說，有話可寫了。當然寫的時候還要注意書寫規(guī)范。
同學們，“一份耕耘，一份收獲”，成功的大門向勇于探索，勇于攀登的人敞開的，只要大家，刻苦努力，持之以恒，再加以正確的方法，同學們就一定會把英語學好，就一定會獲得成功！祝同學們新學期學習順利。
七年級英語學法指導（二）
小學的英語學習和初中是不一樣的。初中的系統(tǒng)語法知識的龐大，短語搭配的增多，課文文章的加長，還有中考的壓力，我們可以從下面幾個方法重視一下： 1.單詞的記憶。其實英語的學習歷來都把單詞的學習作為重點，初中也不例外。我們一定要記住，單詞記憶切忌孤立的，單純的背誦單詞。我們中學最習慣的背誦方法就是背拼寫，比如what這個單詞我們一般都是這么背，what: what，這樣只是記住了幾個孤立的字母而并沒有記住單詞，我想過不了幾天就會把這個單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：What is yourname?那么我們就不容易忘掉了。也就是說我們每記一個單詞都要相應的記住每一個用這個單詞在內(nèi)的一個例句，因為單詞的意思只能在句子中體現(xiàn)，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無意思的不容易記住。千萬不要一個字母一個字母的背，要在運用中去記憶。
另外記憶單詞要利用一切其他可能的辦法去記住，比如分類記憶：我們把動物的有關詞匯放在一起，把有關校園的有關詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。最主要的，我們要掌握記憶單詞的技巧。自己也可以尋求適合自己的記憶小竅門，例如我在初中讀書時，為了記憶child的復數(shù)形式，我就想了個辦法，child是一個人，后面在加一個人(ren)，不就是復數(shù)了嗎？這樣children就不會忘記了。我們要和老師學習發(fā)音規(guī)則。不同的字母或字母組合對應不同的發(fā)音。所以我們要首先會讀單詞，然后根據(jù)發(fā)音規(guī)則記憶單詞，千萬不能死記硬背，更不能用漢語發(fā)音去給英語單詞注音，例如我以前曾經(jīng)的學生曾經(jīng)給單詞want注音：忘偷，給單詞tomorrow注音：偷貓肉。鬧出笑話。同學們掌握了發(fā)音規(guī)則，就很容易記住單詞，例如我們要學到的很長的單詞：congratulations(祝賀),characteristics(特征)，不能死記硬背。這里我向同學介紹著名的艾賓浩斯遺忘曲線”告訴我們遺忘的規(guī)律是“先快后慢，先多后少”。因而不要指望一次復習就能高枕無憂。不僅在學后當天，在一天后、一周后、一月后以及在你需要用它的任何時候之前都應安排復習。所以我們記憶單詞要有短時記憶和長時記憶，要有恒心和毅力。短時記憶就是要上課認真聽講，及時記憶。長時記憶就是要經(jīng)常復習，和遺忘做斗爭。
2、語法的學習
當然記住了單詞并不意味著能把英語學好，能把考試靠好。這就牽涉到英語語法的學習。同學們不僅要記住單詞的寫法，更要學習單詞在不同語言環(huán)境里的用法。例如我們現(xiàn)在所學的一單元的內(nèi)容，就要顧及主語的人稱和數(shù)的問題。看是不是要用到第三人稱單數(shù)的問題。第三人稱單數(shù)的問題是我們中國學生學習英語的一個難點。以后我們還要學習到比這還要復雜的變化，我們要學習七、八種時態(tài)以及其他變化。語法的學習，不僅是詞法的學習，也是句法的學習。初中是開始學習系統(tǒng)語法知識的重要階段。這階段語法學習好了，以后語法就會感到很輕松。同學們最好有一本適合我們初中生的語法書。另外背誦課文也是一個比較有效的方法。當然初中要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等的運用上面，而這些東西是最零碎的，平時同學們要善于總結(jié)，善于歸納。
七年級英語學法指導（三 ）
指點學法，是解決問題的重要手段
我在教學中還注意到：有的學生雖然很勤奮，但是學習效果卻不盡人意。原因何在？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，根本的原因在于他們沒有掌握良好的學習方法。指點學法，成了解決問題的重要手段。我們常常會要求學生在課前要作好預習、在課后要及時復習。但是，預習什么，復習什么，怎樣復習才是最有效的？學生往往知之甚少，認為預習就是看看書，走馬觀花；復習就是做做題，完成了事。我針對不同的學生，給他們指點不同的學習方法，如三分鐘閉目回想法、自問自答法、聯(lián)想法、對比法、系統(tǒng)法、規(guī)律法、即景法等等。只有學生掌握了最適合自己的學習方法，他們才能取得最佳的學習效果。例如，在單詞的讀音中，“oo” 的發(fā)音是一個難點：什么時候發(fā)長音？什么時候發(fā)短音？學生把單個的單詞背來背去，還是背了又記、記了又背。在學習詞匯時，我教給學生一個“排它法”：非長即短。再把所有發(fā)短元音的單詞全部集中，用一首打油詩把它們串聯(lián)起來：拿（took ）好（good ）你的book 單腳（foot ）stood看（look ）！用羊毛（wool ）烹飪（cook ）毋須wood understood?!學生覺得這很有趣，很容易就記住了，在做含有“oo”的單詞辨音題時，輕而易舉就解決了問題。同時，我還鼓勵他們大膽去創(chuàng)新。他們不僅歸納總結(jié)了ou發(fā)/ L / 的單詞，而且還從不規(guī)則動詞變化當中找出了“規(guī)則”。
勤學多練，是解決問題的唯一途徑
學習英語同學習其他學科知識一樣，只有通過勤學和多練，才能把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識和技能。勤學，包含兩層意思：一是要勤學教材，努力使自己達到教學要求；二是要多問自己不懂的東西，多看一些課外書籍，了解有關的文化背景、社會習俗，了解中英文之間的差異。后者將更有效地幫助學生正確使用英文。如在中國，如果你對一位女孩或小姐說,“You are so beautiful!”，她很可能就會說你是“耍流氓”；而在西方社會，她卻會很開心地對你說,“Thank you.”。又如，面對他人給予你的幫助，我們的學生多數(shù)會把中文硬搬過去：“You are toogood.”，而不知西方社會的正確表達法是：“It‘s / That’s very kind of you.”。這些都是文化差異，教師應該在教學的過程中，有意無意地把這些知識傳授給學生，或者是選用適當?shù)奈恼?，讓學生自己去閱讀，去體驗，去歸納總結(jié)。所謂多練，除了多層次、多方位、多渠道、多手段的課堂練習之外，更重要的是在課外要多用英語。很多學生不好意思開口講英語，生怕自己出錯，教師就更應該鼓勵學生去開口，把最簡單、最常用的英語運用到日常生活中去，如：Sorry. / Thankyou. / What‘s wrong ? /Can I help you? 等等。我還教給我的學生一種“即景自我交談法”，即在每天上學和回家的路上，把自己設想成兩個人，就自己所見所聽到的東西進行自我交談，把不知用英文怎樣說的單詞或句子記下來，借助老師的幫助解決困難，以提高自己的英語表達能力，鞏固自己所學的內(nèi)容。學生通過上述交叉立體訓練，英語基礎知識得到了鞏固和加強，基本解決了常用詞匯的拼讀與拼寫，基本形成了時態(tài)、語態(tài)系統(tǒng)體系。實踐證明，這是一條可行之路。
七年級英語學法指導（四）
為了激發(fā)何培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，形成有效的學習粗略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，為促進學生可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎，我們可以通過良好習慣的培養(yǎng)和學法指導幫助新生學習英語。
一、培養(yǎng)良好的學習習慣
1. 培養(yǎng)學生課前預習的習慣
通過培養(yǎng)學生課前預習的習慣，提高課堂效率，幫助學生形成有效的學習策略。
2. 培養(yǎng)學生積極參與課堂教學的習慣。
3. 培養(yǎng)學生積極主動，大膽開口，不怕出錯的習慣。
通過模仿秀和討論問題培養(yǎng)學生積極主動，大膽開口，不怕出錯的習慣。
4. 培養(yǎng)學生用英語與別人溝通的能力。
5. 培養(yǎng)學生良好的記憶習慣。
6. 培養(yǎng)學生主動改正錯誤的習慣。
7. 培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
二、學法指導
1、課前預習中培養(yǎng)學生的自主性
課前根據(jù)預習目標指導學生有針對性的預習，預習時了解本單元話題本節(jié)課的重難點，從而增強學生的學習自主性。
2、課堂的自主性
課堂上堅持以學生為主體，教師為主導的原則來組織教學，也可以采用多種方式來調(diào)動學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生勇于提出自己的見解，并適時質(zhì)疑，促進學生獨立思考，尋找解決問題的方法。
3、課后的指導中培養(yǎng)學生的自主性學習。
4、培養(yǎng)學生的語感
①、讓學生跟磁帶朗讀每一個單詞、句子，模仿讀音。
②、通過短語、句子、讀音記單詞。
③、通過背誦短語、對話、短文、閱讀文章培養(yǎng)深化語感。
學習習慣的養(yǎng)成是個長期艱巨的任務，老師們需要持之以恒，細致的要求學生。學法指導能使學生學的有效、高效，同時
