我家孩子四五歲的時候，開始「畫」字。某個周日傍晚，我在陽臺上看書，孩子在旁邊有模有樣地「寫字」，感覺棒極了。
待我放下書，看到孩子寫的字，實在忍不住笑出聲。他寫的字，有的躺著，有的背過身去，還有的像是從哈哈鏡里走出來的，壓根認不出來。
再后來，孩子寫真正的漢字，也有類似的情況，比如，把「白」字上面的撇放在右邊，成了一個往右甩的馬尾辮！
跟院子里的其他同齡孩子父母聊天，我才知道，原來所有的孩子都這樣。類似這個：
孩子為什么會反著寫字？是不是哪兒有問題呀？我困惑了，跑到書里找線索。
孩子反著寫字，再正常不過
資料顯示，世界各地的孩子都一樣，在剛開始學習書寫時都會犯同樣的錯誤。
科學家發(fā)現，大部分孩子都會經歷一個「鏡像階段」，在這個階段里讀書寫字都會左右不分。隨著年齡的增長，孩子會慢慢學會正確的讀寫方向。具體可參看下圖：
所以，一般來說父母不用太介意孩子反寫字這件事。如果孩子在8歲以后還經常反寫字，則需要關注，考慮是否有閱讀障礙。
你自己呢，對左右方向敏感嗎？
孩子為什么初學讀寫容易混淆左右呢？我們先放來看看大人有沒有類似的情況。
來做一道題，考考你的記憶力。你還記得《蒙娜麗莎》是左肩膀在前還是右肩在前嗎？（別問我答案，把畫掛在眼前我也答不出來）
A 左B 右
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好，你自己來對一下答案吧。這幅畫你覺得熟悉嗎？
再來看這幅畫，你是不是想把手機旋轉180度？
第一幅圖是原畫的左右反轉，第二幅圖是原畫的上下反轉。 你會覺得第一幅親切得多吧？
科學家認為，我們的神經系統(tǒng)對左右反轉不敏感，也許是因為在進化過程中，人類發(fā)現左右方向與生存需要無關。比如，左側來的老虎和右側來的老虎同等危險，而四腳朝天的老虎比站立的老虎威脅少很多！
哈佛大學的Nancy Mello訓練鴿子識別圖像，發(fā)現鴿子區(qū)分垂直對稱的圖片時表現很好，區(qū)分左右對稱圖片時也完全失敗。另有科學家對猴子進行類似的研究，結果也一樣，它們會誤認為左右對稱的鏡像圖像是一回事。
孩子會反著寫字，那讀書呢？
即然對圖形左右不分是一個古老的特征，連鴿子和猴子也一樣，那么孩子讀書時也會混淆左右對稱的字嗎？是的。孩子看p和q時，就像是從不同的角度在看同一個物體。
幸好，在漢語里，完全左右對稱的兩個漢字并不多。不過拼音借鑒了字母體系，所以有幾對對稱的字母，是孩子容易弄混的地方。
剛開始學習閱讀時，孩子也需要「扔掉」已有的自動識別鏡像圖形能力，學會注意圖形的方向。一般來說，孩子只需花幾個月的時間就能完成這個過程。
現在我們都知道了，大多數孩子都會經歷「反寫」的過程，不用過于擔心。
鏡像現象的形成原因
視覺空間位置的辨別能力較弱根據兒童心理學的研究，兒童左右概念的形成和發(fā)展需要經過3個階段：
第一階段，5～7歲。兒童以自己為中心辨別左右，因此他們能夠分清自己的左右手。直到7歲左右，他們才可以分清站在他們對面的人的左右手；
第二階段，7～9歲。兒童能對直觀、形象的事物分清左右空間關系，形成直觀表象，并能初步掌握左右方向的相對抽象性，但對非直觀、抽象的空間關系還比較模糊；
第三階段，9～12歲。兒童能夠形成左右方位的抽象概念，能根據表象、記憶建立其空間關系。
從上面的發(fā)展規(guī)律來看，兒童從小到大，對空間和距離的知覺是逐漸完善起來的。4歲之前的兒童，發(fā)生左右不分，將數字和字母顛倒書寫的情況很常見，因為處于這個階段的兒童不善于辨別物體空間位置的變化；兒童4歲后一般才開始辨別形狀、大小、方向；6歲以后，區(qū)別左右的正確率才達到75％；到了7、8歲，兒童對于圖形和字符空間位置的辨別能力已經基本發(fā)展成熟，一般就不太會犯錯了。
但對某些兒童而言，在學齡期其視覺空間位置的辨別能力仍沒有發(fā)展成熟。這種對視覺信息空間位置的混淆幾乎在某些兒童一開始學習閱讀、書寫時就出現了；學齡兒童如果繼續(xù)寫反字，通常存在視覺空間障礙和左右方位混淆。這些兒童在閱讀或書寫時需要把大量時間花在區(qū)分文字的形狀和細節(jié)上，大大影響了閱讀速度，可能出現學習障礙。有研究發(fā)現，視覺空間障礙會直接歪曲基本的知覺經驗，會阻礙兒童對社會情境意義的領會和社會經驗的獲得，從而造成嚴重的社會缺陷。
我兒子剛上一年的時候，經常寫反字，而且左右不分，當時覺得是孩子不認真，后來發(fā)現寫反字是很多一年級孩子的“通病”。這不能說明孩子智力低下，也不能單一地認為他寫字不夠認真仔細，而是體現出他對于圖形和字符空間位置的辨別能力不夠強。換句話說，他的視知覺能力較弱，或是左右不分，或是垂直感和空間感不強。當然，這些都不是疾病，而是孩子生理發(fā)育尚且不成熟的體現。視知覺能力較弱的孩子在做大量作業(yè)或抄寫時，由于視覺分辨能力不佳，就很容易寫反字。而且，很多一年級的孩子對于數字和漢字的學習是陌生的，那些看似簡單的符號和數字，在這些初學者眼里，是難以分辨和記憶的。而漢字又是由很多部分組成的，結構多樣，筆畫繁多，這種問題都會困擾著視知覺能力較差的孩子，稍微有疏忽就會在抄寫中出現錯誤。所以，一年級的孩子寫反字是很正常的現象。家長要學會科學的教育，不要一點問題就焦慮，覺得孩子有問題，其實孩子大了，很多問題自己就解決了
第一,過早的學寫字.孩子的左右腦發(fā)展不均衡,致使孩子會將字寫反.比如寫數字3的時候。
第二,在幼兒園孩子的座位不合理.比如,學寫‘九’字。
有的孩子平時坐著的時候是背向黑板,上課將椅子轉過去.寫字的時候再轉回來.比如,學寫‘九’字.在孩子的腦海里,這個字的口是朝窗戶那邊的,于是,在他背過去寫字的時候,也會將口朝窗戶那邊開,這樣就造成了反字的效果。
對寫反字的孩子要寬容。孩子寫錯別字，尤其是寫反，一個重要的原因可能是他(她)生理發(fā)展還不成熟，一方面家長要耐心等待，另一方面要悉心指導。另一個與左右顛倒有關的能力是視知覺記憶能力，年齡較大一些的兒童雖然能辨別字母或者漢字的偏旁的空間方位，但是由于他們記不住所看到的數字、拼音和或漢字的形狀與位置，所以產生了顛倒的錯誤。
下面的方法家長不妨試一試，比如把字寫得大一點，可以在家中放置一塊黑板，讓孩子在上面大大地書寫漢字、字母或者數字；給孩子寫出一些數字，或者漢字和字母，讓孩子有意地寫反，以練習左右方位；也可以讓孩子用手指頭在空中寫字，體會運動的感覺。另外，家長在教導孩子寫字時要強調書寫時的筆畫順序，讓孩子養(yǎng)成從上到下從左到右的書寫習慣，對一些經常會寫反的字不妨畫個箭頭指出方向。 所以,建議家長在教孩子寫字的時候,千萬要陪伴在身邊,不僅要注意筆順,還要注意姿勢,更重要的是,給孩子寫好字頭。
有專家認為，孩子寫反字和視知覺有關，學習主要是用眼睛加工文字符號的過程，而視知覺是隨著兒童的年齡發(fā)展而逐漸成熟的，其中視知覺對于左右方位的辨別能力也會隨著年齡的增長而發(fā)展。研究發(fā)現，四歲之前的孩子發(fā)生左右不分，將數字和字母的方位顛倒的情況是很常見的，而到7、8歲左右就很少會犯同樣的錯誤了。但如果兒童存在閱讀落后或者視知覺能力發(fā)展性落后問題，在8歲時還不能掌握字的基本結構，那么家長就需要加以注意了。
在教學中,我們經常遇到這樣的問題.也因此教育部門進行了專題研究.。研究后發(fā)現,孩子寫字寫反,有如下原因：
第一,過早的學寫字.孩子的左右腦發(fā)展不均衡,致使孩子會將字寫反.比如寫數字3的時候。
第二,在幼兒園孩子的座位不合理.比如,學寫‘九’字。
有的孩子平時坐著的時候是背向黑板,上課將椅子轉過去.寫字的時候再轉回來.比如,學寫‘九’字.在孩子的腦海里,這個字的口是朝窗戶那邊的,于是,在他背過去寫字的時候,也會將口朝窗戶那邊開,這樣就造成了反字的效果。
對寫反字的孩子要寬容。孩子寫錯別字，尤其是寫反，一個重要的原因可能是他(她)生理發(fā)展還不成熟，一方面家長要耐心等待，另一方面要悉心指導。另一個與左右顛倒有關的能力是視知覺記憶能力，年齡較大一些的兒童雖然能辨別字母或者漢字的偏旁的空間方位，但是由于他們記不住所看到的數字、拼音和或漢字的形狀與位置，所以產生了顛倒的錯誤。
下面的方法家長不妨試一試，比如把字寫得大一點，可以在家中放置一塊黑板，讓孩子在上面大大地書寫漢字、字母或者數字；給孩子寫出一些數字，或者漢字和字母，讓孩子有意地寫反，以練習左右方位；也可以讓孩子用手指頭在空中寫字，體會運動的感覺。另外，家長在教導孩子寫字時要強調書寫時的筆畫順序，讓孩子養(yǎng)成從上到下從左到右的書寫習慣，對一些經常會寫反的字不妨畫個箭頭指出方向?！?span>所以,建議家長在教孩子寫字的時候,千萬要陪伴在身邊,不僅要注意筆順,還要注意姿勢,更重要的是,給孩子寫好字頭。
