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來源新父母在線

作者:遂平縣沈寨鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄒雨訴

數(shù)學(xué)是數(shù)的學(xué)問，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)更脫離不了生活，脫離了生活的數(shù)學(xué)知識(shí)就沒有意義了.尤其是小學(xué)數(shù)學(xué).在生活中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)感到親切并產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

一、生活實(shí)際聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源與生活

我們知道，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。生活中處處充滿著數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)實(shí)踐，有機(jī)的結(jié)合起來.不僅可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，而且可以讓學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。知道數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)生活問題情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《看日歷》一課時(shí)，可以根據(jù)家里的日歷進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；在學(xué)習(xí)《一天的時(shí)間》一課時(shí)，可以根據(jù)家里的鐘表或者手表，通過自己撥動(dòng)指針感受到時(shí)間的變化以及相應(yīng)時(shí)間點(diǎn)時(shí)針和分針的位置；在學(xué)習(xí)《時(shí)間表》一課時(shí)學(xué)生可以根據(jù)本學(xué)校的日程表和課程表進(jìn)行理解。

三、注重生活實(shí)踐，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的就是讓學(xué)生將獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活和工作之中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。因此小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不但要貼近生活還要運(yùn)用于生活。在進(jìn)行書面學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以相應(yīng)擴(kuò)充生活中的問題，讓學(xué)生解決生活中的問題，學(xué)生也更有興趣，學(xué)習(xí)起來也更容易理解。

總之，只有將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，才能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)很親切，感到生活中處處都有數(shù)學(xué)。這樣學(xué)生才能在一種互動(dòng)和發(fā)展的環(huán)境中想學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)，進(jìn)而學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。