許多家長都會幫孩子檢查作業(yè),但如何幫孩子檢查作業(yè)才更有利于孩子的學(xué)習(xí),怎么讓孩子自己學(xué)會檢查作業(yè),也是一門學(xué)問。
大部分父母為孩子檢查
作業(yè)的模式
監(jiān)督孩子完成作業(yè)后,父母審閱,指出其中的錯誤讓孩子改正。這雖然能讓孩子平時的作業(yè)取得較為良好的效果。但是問題會在孩子考試中充分地體現(xiàn)出來,孩子缺乏自我檢查、修正的能力、依賴性越來越強(qiáng)。所以,父母為孩子檢查作業(yè)前,首先明確目的——讓孩子養(yǎng)成自我檢查、獨(dú)立思考的能力,才能更好地輔助孩子學(xué)習(xí)。父母要做的,不是替孩子把他自己應(yīng)該完成的工作打包攬下來,也不是放任、撒手不管,而是要通過檢查作業(yè)、促進(jìn)孩子的自我檢查能力和學(xué)習(xí)能力!
那么父母應(yīng)該怎樣幫孩子檢查作業(yè),才能讓孩子漸漸學(xué)會自己獨(dú)立作業(yè)并完成檢查呢?
重“驗(yàn)證” 忌“批評”
檢查時不只跟孩子說錯誤的地方,也借機(jī)表揚(yáng)他做對的地方。畢竟剛開始的時候,大多數(shù)孩子做10道題,不至于錯一半以上。每道題都念叨一遍,“對的、對的、對的、對的、對的,嗯?這個是對的嗎?”這樣可以增加正面反饋的機(jī)會,讓孩子不至于覺得“一起檢查”是個特別可怕會被媽媽批評的過程。讓孩子“不反感”,是任何事情開始階段的時候非常重要的一點(diǎn)。請千萬不要板著個臉,好像判官一樣。畢竟我們希望孩子在學(xué)習(xí)初期獲得正面評價(jià),所以不要把必須指出錯誤的這個環(huán)節(jié)搞得太嚴(yán)肅,否則,后續(xù)的正面激勵效果也就沒那么好了。
逐步放手 循序漸進(jìn)
放手的過程不必著急。不管示范了多少遍,真正讓孩子開始自己上手的時候,還是會有點(diǎn)擔(dān)心的。所以一開始讓孩子檢查,家長可以陪在旁邊,孩子檢查得對,就小夸獎一下,萬一不對,也可以及時提醒孩子再仔細(xì)看一下。然后還是說,“你自己檢查出來了,真厲害?!?如果孩子膽子小,不愿意嘗試自己檢查,家長可以“故意犯錯”,故意指著他本來做對的題目,說“好像不太對吧”。孩子對自己被錯怪了這種事兒往往比較激動,這樣家長就可以順勢表示,“哎呀看來我檢查也不靠譜,你也一起來查吧,咱們查兩遍,這樣就安全了?!鄙晕⑹炀毩艘稽c(diǎn)之后,可以逐步放寬檢查的范圍。比如一開始肯定會說,這道題這里不對。后來就只說,這道題答案不太對吧?!拔乙部床惶鰜砟囊徊藉e了,要不你幫我找找?”再后來可以壞笑著說,這3道題里有1道不對,不過我就不告訴你是哪一道。這樣既縮小了范圍,減輕孩子的畏難情緒,又實(shí)際上增強(qiáng)了一點(diǎn)孩子檢查的能力。一般來說,三年級左右就不建議全程跟隨了,五年級左右就不建議干涉具體題目。除非孩子主動問你題,否則別管他做的對不對。堅(jiān)持盯習(xí)慣就好。
家長要學(xué)會“裝傻”
這個跟“檢查”并不是特別直接相關(guān),但是這個原則在低年級的整個學(xué)習(xí)過程中都很重要?!凹议L裝傻”,是非常有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。“我懂得比你多”這種成就感,會讓孩子覺得學(xué)習(xí)非常有用。特別是低年級的家長,讓孩子覺得“我很厲害”“我比媽媽在這方面懂得多”“我可以教媽媽”,對孩子是極大的激勵。就好像教孩子做家務(wù)時,使用“你能幫媽媽XXX嗎?”這樣的語句,而不是“你去做XXX?!迸惆闄z查的過程也是同樣,請家長“示弱”?!拔乙膊恢览蠋熓窃趺匆蟮?,你能教我嗎?”孩子復(fù)述老師要求的時候,有時也就自己發(fā)現(xiàn)問題了。
總之,父母要相信孩子有能力獨(dú)立完成作業(yè),努力培養(yǎng)孩子自覺、主動、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵孩子獨(dú)立完成作業(yè),隨著年級的增長,學(xué)會自主檢查作業(yè)。(網(wǎng)綜)