許多家長都會幫孩子檢查作業(yè)，但如何幫孩子檢查作業(yè)才更有利于孩子的學(xué)習(xí)，怎么讓孩子自己學(xué)會檢查作業(yè)，也是一門學(xué)問。
大部分父母為孩子檢查
作業(yè)的模式
監(jiān)督孩子完成作業(yè)后，父母審閱，指出其中的錯誤讓孩子改正。這雖然能讓孩子平時的作業(yè)取得較為良好的效果。但是問題會在孩子考試中充分地體現(xiàn)出來，孩子缺乏自我檢查、修正的能力、依賴性越來越強(qiáng)。所以，父母為孩子檢查作業(yè)前，首先明確目的——讓孩子養(yǎng)成自我檢查、獨(dú)立思考的能力，才能更好地輔助孩子學(xué)習(xí)。父母要做的，不是替孩子把他自己應(yīng)該完成的工作打包攬下來，也不是放任、撒手不管，而是要通過檢查作業(yè)、促進(jìn)孩子的自我檢查能力和學(xué)習(xí)能力！
那么父母應(yīng)該怎樣幫孩子檢查作業(yè)，才能讓孩子漸漸學(xué)會自己獨(dú)立作業(yè)并完成檢查呢？
重“驗(yàn)證” 忌“批評”
檢查時不只跟孩子說錯誤的地方，也借機(jī)表揚(yáng)他做對的地方。畢竟剛開始的時候，大多數(shù)孩子做10道題，不至于錯一半以上。每道題都念叨一遍，“對的、對的、對的、對的、對的，嗯？這個是對的嗎？”這樣可以增加正面反饋的機(jī)會，讓孩子不至于覺得“一起檢查”是個特別可怕會被媽媽批評的過程。讓孩子“不反感”，是任何事情開始階段的時候非常重要的一點(diǎn)。請千萬不要板著個臉，好像判官一樣。畢竟我們希望孩子在學(xué)習(xí)初期獲得正面評價(jià)，所以不要把必須指出錯誤的這個環(huán)節(jié)搞得太嚴(yán)肅，否則,后續(xù)的正面激勵效果也就沒那么好了。
逐步放手 循序漸進(jìn)
放手的過程不必著急。不管示范了多少遍，真正讓孩子開始自己上手的時候，還是會有點(diǎn)擔(dān)心的。所以一開始讓孩子檢查，家長可以陪在旁邊，孩子檢查得對，就小夸獎一下，萬一不對，也可以及時提醒孩子再仔細(xì)看一下。然后還是說，“你自己檢查出來了，真厲害?！?如果孩子膽子小，不愿意嘗試自己檢查，家長可以“故意犯錯”，故意指著他本來做對的題目，說“好像不太對吧”。孩子對自己被錯怪了這種事兒往往比較激動，這樣家長就可以順勢表示，“哎呀看來我檢查也不靠譜，你也一起來查吧，咱們查兩遍，這樣就安全了?！鄙晕⑹炀毩艘稽c(diǎn)之后，可以逐步放寬檢查的范圍。比如一開始肯定會說，這道題這里不對。后來就只說，這道題答案不太對吧?！拔乙部床惶鰜砟囊徊藉e了，要不你幫我找找？”再后來可以壞笑著說，這3道題里有1道不對，不過我就不告訴你是哪一道。這樣既縮小了范圍，減輕孩子的畏難情緒，又實(shí)際上增強(qiáng)了一點(diǎn)孩子檢查的能力。一般來說，三年級左右就不建議全程跟隨了，五年級左右就不建議干涉具體題目。除非孩子主動問你題，否則別管他做的對不對。堅(jiān)持盯習(xí)慣就好。
家長要學(xué)會“裝傻”
這個跟“檢查”并不是特別直接相關(guān)，但是這個原則在低年級的整個學(xué)習(xí)過程中都很重要?！凹议L裝傻”，是非常有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。“我懂得比你多”這種成就感，會讓孩子覺得學(xué)習(xí)非常有用。特別是低年級的家長，讓孩子覺得“我很厲害”“我比媽媽在這方面懂得多”“我可以教媽媽”，對孩子是極大的激勵。就好像教孩子做家務(wù)時，使用“你能幫媽媽XXX嗎？”這樣的語句，而不是“你去做XXX?！迸惆闄z查的過程也是同樣，請家長“示弱”?！拔乙膊恢览蠋熓窃趺匆蟮?，你能教我嗎？”孩子復(fù)述老師要求的時候，有時也就自己發(fā)現(xiàn)問題了。
總之，父母要相信孩子有能力獨(dú)立完成作業(yè)，努力培養(yǎng)孩子自覺、主動、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵孩子獨(dú)立完成作業(yè)，隨著年級的增長，學(xué)會自主檢查作業(yè)。（網(wǎng)綜）
