2010年高考山東卷作文閱卷實錄
高考真題
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。(60分)
人生的一切變化,一切魅力,一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。
——列夫·托爾斯泰
請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想,寫一篇不少于800字的文章。
要求:①自定立意; ②自擬標(biāo)題;③除詩歌外文體不限;④文體特征鮮明。
評分補充細(xì)則及解釋
一、關(guān)于題目
“人生的一切變化,一切魅力,一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。”列夫·托爾斯泰的這句話出自《安娜卡列尼娜》,它的大體意思是:人生不可能十全十美,也不可能盡善盡美,它總是由光明與陰影組成的,這是由人性的特點決定的,正由于這樣,人生才有聲有色,充滿變化與美。
二、審題定位
“人生”:指人的一生所有的活動,整個生存過程,通俗的講,指人的一輩子。
補充:以“人”為中心的社會重大事件,國家、民族、人民,加入作者的感悟,最終落腳在人的身上。
“光明與陰影”:
“光明”指人性中善良的、高尚的理想化的方面;“陰影”指人性中的弱點、不足、低俗等方面。人性是復(fù)雜的,兩者之間對立、競爭、轉(zhuǎn)化導(dǎo)致變化。
除了人內(nèi)在的人性的內(nèi)容外,還可以擴(kuò)展到外在:成功、失敗,順境、逆境,幸運、挫折,幸福、苦難,人生圓滿、殘缺。
強(qiáng)調(diào):這是一個共生現(xiàn)象,指一個事物的兩個方面。“陰影”不是“黑暗”,光與影二者不可分離。
擴(kuò)展:把“陰影”看成“黑暗”也可以,一定要強(qiáng)調(diào)二者之間的關(guān)聯(lián),不可分割,互相依存,注意審材料中的“構(gòu)成”。可以理解成光明與陰影的互相斗爭、征服,互相促進(jìn)、襯托,相輔相成,相反相成,互相轉(zhuǎn)化,把艱難的境遇比作陰影也可以。
聯(lián)想:考生對身邊的現(xiàn)實、人生廣泛聯(lián)系與展示。
感悟:1.揭示現(xiàn)實人生的很多現(xiàn)象,剖析光明與陰影的關(guān)系,揭示二者的規(guī)律。
2.持一種主觀的比較樂觀的人生態(tài)度,事物的變化是由光明陰影二者的互動造成的。
三、評分標(biāo)準(zhǔn)
一類:60—54二類:53—42三類:41—31四類:30—0
切入分:42分
一類:對人生把握正確,光明與陰影且把握正確,二者可以都涉及,對二者關(guān)系把握準(zhǔn)確,文章富有思辨性,有深度,有充實內(nèi)容、事例,有感悟,有態(tài)度,感情真摯,文體鮮明。語言富有表現(xiàn)力,中心突出。
二類:符合題意,對人生有正面的正確闡釋,有時游離,說到各類弊病,說到人生,對人生把握有不清楚的地方,陰影與光明有所偏重,不斷擺現(xiàn)象,對人生和事分析少,不關(guān)聯(lián),從頭到尾沒有充實聯(lián)想。語言一般,語句通順,有錯別字。
三類:1.對人生光明一應(yīng)理解明顯有偏差。2.或者不談人生,談社會,或以紅花綠葉比作光明和陰影。如:臺上是光明,幕后是陰影,好學(xué)生是光明,差學(xué)生是陰影,警察是光明,罪犯是陰影。一個事物的兩面,卻用兩個事物來對比。文體不鮮明,中心不突出,語言不流暢,有較多錯別字。
四類:試卷字?jǐn)?shù)很少,文章完全離開題目要求,完全沒有中心,可打十幾分。前后不關(guān)聯(lián),只談一面,沒有另一面。
四、打分情況
1.內(nèi)容分、表達(dá)分、發(fā)展分只能在相鄰等級之間打,不能跨檔打分,如:內(nèi)容四等,發(fā)展不能打一等。
2.詩歌文體提交給組長。
3.書信體格式不符合,問題部分要扣分。
4.缺題目扣2 分,錯別字一個扣1分,重復(fù)不計分,最多扣3分。
不足800字,缺50字扣一分,600字以下:
600—400 ,25分左右。
400—200 ,20分左右。
200字以下,10分以下。
5.關(guān)于抄襲
發(fā)現(xiàn)抄襲作文后,先給組長打招呼,抄襲800—400字的得0—15分,抄襲400字以下的扣5—6分。
閱卷現(xiàn)場
在閱卷過程中,筆者發(fā)現(xiàn),得分低的作文主要存在五大因素。在此,針對這些問題,提出幾點建議,以期對2011年的考生備考有所幫助。
問題一:論據(jù)材料雷同,所舉例子千篇一律。大多數(shù)考生的論據(jù)主要集中在張海迪、海倫·凱勒、史鐵生、霍金等幾個人身上,篇篇如此,極易給閱卷老師造成審美疲勞。從而影響得分。
建議:避開第一思維,第一次想到的材料不用。平時注意廣泛閱讀。
問題二:不注意審題,提筆就寫。有些同學(xué),唯恐時間不夠用,只見樹木不見森林,一寫就偏離題意。
建議:看到題目后,不要慌著動筆,留上五分鐘審題,待完全理解題意后再行寫作。
問題三:字跡模糊,潦草難辨。高分作文從來不會光顧潦草難辨的作文,就算是文采飛揚也無人理會。由于閱卷時間緊,任務(wù)重,對字跡模糊、潦草難辨的作文,閱卷老師一般不會費神辨認(rèn),胡亂打一低分而已,卷面不清楚,也不能怪閱卷老師不負(fù)責(zé)任。特別是實行網(wǎng)上閱卷后,考生書寫潦草,屏幕視覺效果特別差,對作文得分影響更大。
建議:平時大練書寫基本功,先求字跡清楚,再求字體美觀。
問題四:空發(fā)議論,滿紙荒唐言。有的同學(xué)喜歡喊口號,缺乏具體可靠的事例,絮絮叨叨,不厭其煩,這又怎能使文章論證深刻透徹呢?請看下面一段議論:
正正反反,反反正正,正非反,反非正,二者對立,用心發(fā)現(xiàn),用心探索,發(fā)現(xiàn)世間的正、反,走出一條正的路,微笑面對“正”路上的“反”,“山重水覆疑無路,柳岸花明又一村”,明天的變化取決于今天的正反的較量把握真諦。
繞口令似的議論讓人頭暈?zāi)垦?。這篇作文的最后得分是可憐的28分。
建議:事實勝于雄辯,用事實說話,少空發(fā)議論。
問題五:屢現(xiàn)常識性低級錯誤,貽笑大方。在作文中出現(xiàn)低級錯誤,說明考生基本功太差,或孤陋寡聞,或張冠李戴。如:有位考生說“霍金是高度肌肉萎縮的患者”,(準(zhǔn)確的應(yīng)是“肌萎縮側(cè)索硬化癥”)。這位考生還說
“著名鋼琴家郎朗有智商問題”。
(準(zhǔn)確的應(yīng)是“郎朗的智商比較高”。郎朗是國際著名鋼琴家,1982年生于遼寧沈陽。被數(shù)家美國權(quán)威媒體稱作“當(dāng)今這個時代最天才、最閃亮的偶像明星”,他是受聘于世界頂級的柏林愛樂樂團(tuán)和美國五大交響樂團(tuán)的第一位中國鋼琴家。曾被《人物》雜志稱為“將改變世界的20名青年”之一。智商有問題的應(yīng)是弱智青年舟舟。這位弱智青年智商只有30多,生活能力只相當(dāng)于3歲的孩子,在臺上需要人引導(dǎo)才能走上指揮臺,但一上指揮臺,演奏起音樂,他就能進(jìn)入境界。)
建議:對于實在拿不準(zhǔn)的人物和事件最好不用,要用的話就用模糊說法。平時博覽群書,對一些材料及時記錄,常常翻翻,牢牢記住。
閱卷現(xiàn)場
在高考中,用創(chuàng)新文體意味著仍要冒極大的風(fēng)險,今年的山東省高考作文評分補充細(xì)則明確規(guī)定,遇到詩歌文體要提交給組長研究處理。那么,學(xué)生用了文言文體依然也要折騰一番。我在閱卷中就遇到這么一篇奇文《登山賦》。
登山賦
□山東一考生
某年月日,仆適無繁務(wù),而課業(yè)且盡,獨上西山,以舒余半月疲倦,感山間之美景,細(xì)水之淙淙,其可美也哉!
忽聞一子獨吟于山間,其概意曰:“大考在即,人生失意,無奈何日可策明清時,以全萬古美名?”其聲嗚然如暮(慕)似泣,吾感而發(fā)之:“人生在世,莫缺‘還酹江月’之豪情,感人生行休何日可待成王侯威名?”其人未有言,拂袖去之,仍余心伏潮,此起彼伏。頓懷遠(yuǎn)暢,望風(fēng)懷想。
夫孔丘、越王之徒,生之繁而去之簡。“三千越甲可吞吳”
,臥薪嘗膽之余志已然猶存。然未及三載,錦衣壯士,煙柳翠宅,可憐焦土矣。先為英君,末成亡奴,何也?未明人生在世,物極必反之謂也?？鬃?圣人也。余甚尊之,其生也何其悲苦,仍未有毫絲尤論。行將沒,猶言“樂而忘憂,不知老之將至”,此乃所謂“君子食無求飽,居無求安”者也。然死后千年,以圣人曰之,何人及也?其人生也何其壯哉!
夫李杜之徒,恃才難有求候(侯)之時,皆雙髻謬倒,客死孤舟。幼時前途似錦,中時命運多舛,老時失意難求。此皆懷才不遇之士也。其志也似蕙草雅卉之芳沁,其才也若寒梅雪蓮之霜冷。平濟(jì)天下,隔世旁人,其苦也哉?非也,其美也哉!無力士之休(羞)戲,更賤之無才,觴味皆濟(jì),千杯難足,亦足以彰人性之大美矣!
人生如山間之四時,春發(fā)秋落,生平無奈亦常理也。豈因一時之不濟(jì)而呼宣室不報,此庸人也微志也,略書中史,策明清史者也人平也似海,無風(fēng)無浪?夫所學(xué)稼軒二十入敵營單手搏叛逆,“無人會,登臨意”。然吾美其人生崢嶸,感其人生舛稠。無波無浪,平步青野,人生仍意品?千古亦無味!
山之境也美在層巒聳翠,飛閣流舟,層林盡染,萬木齊發(fā),夫山無四節(jié)又何為品讀之說?疑雅客文人亦難有感而發(fā),遷客騷人更無清榮文正之辭風(fēng)矣,又何復(fù)人哉?
悲乎!歡哉!
吾悲其不體高考之要義,人生詳略,更無斗志雄心,此國之不興之序也。想我華夏五千載,環(huán)宇幾多抵中華?思維盛唐天可汗,感噫今世亦無多,此吾之所歡也。未覺時色已晚,清風(fēng)徐撫,柳葉婆沙(娑),月出東山,懸掛松梢,想明日之中華,思即來之大學(xué),美哉!伴明隱之月光,余奮起啟征。“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”,此吾之志。
評點
初讀此文,的確有種眼前一亮的感覺。一是佩服考生的勇氣,在決定命運的考場上,竟冒如此風(fēng)險,勇氣可嘉;二是在大多數(shù)考生望文言興嘆的時代里,考生竟將文言文玩于股掌之間。但是,也許是我個人一廂情愿過于偏愛的緣故,這篇作文最后進(jìn)入了三評,由作文閱卷小組長最后定奪。
好在小組長也被考生才華折服,這位考生沒有被打入冷宮,雖有多處文句不通及舛誤之處,作文最終得分56分。近年來,不乏以文言為文的高考作文,雖然繼承傳統(tǒng)文化是語文的責(zé)任,但文言文的繼承的確很難,能用文言作文本身就已經(jīng)是很高的水平了。因此,我個人的意思是,閱卷老師不妨對用文言文寫作的考生寬容一些,至少不要動不動就揮舞起大棒將其打入冷宮,斷送了這些極富個性的考生的前途。
二類卷(上)
人生的兩方面
□山東一考生
人的一生是由兩個方面所構(gòu)成的,人生有好與壞之分美與丑之分,善與惡之分,光明和陰影之分。然而這兩個方面是相輔相成,與不可缺少的。人生的一切變化,一切魅力,一切美,都是有這兩個方面才能構(gòu)成的。
也就像陰雨后,一定會有美麗的彩虹。也許當(dāng)天空烏云密布,電閃雷鳴的時候,像(你)的心里會覺得煩躁,會埋怨老天怎么總是在你出行的時候下雨,然而你總是去在意這些不滿,卻忘記了,其實,這是上天想送你一件禮物,一件無價的重禮——“彩虹”。人生都是由光明和陰影所構(gòu)成,只有這樣,才會使我們的人生充滿色彩。
光明就好比我們的人生路途一帆風(fēng)順,然而怎么可能真的如此,也許真的事事順心了,你便會覺得生活乏味卻困難,雖然是我們所不想要的,內(nèi)心所抵制的,然而它卻是我們?nèi)松?dāng)中的“必需品”,它好像是我們?nèi)松械恼{(diào)味劑,也許不需要太多,但其實我們大家都需要。如果把這個陰影比作故人,那么我們的人生中,只有與敵人在不斷的打斗中,才會不斷進(jìn)步,在不斷積累的經(jīng)驗中成長。
綜藝主持天王吳宗憲大家一定都熟知,年輕的時候他曾做過歌手,出過作(專)輯,也曾組建過樂隊,最終都以失敗告終。然而他沒放棄,而是總結(jié)了經(jīng)驗,認(rèn)識到了自己所遇到的挫折,從頭再來,然而這一次,他成功了,各大綜藝欄目紛紛特邀他做主持人,他也收了不少的徒弟,如今已被稱為“綜藝主持天王”之號的人物,他的人生曾有過陰影,現(xiàn)在他的人生卻充滿光明。因此,人的一生是由兩個方面構(gòu)成的,只有同時擁有過這兩個方面,我們的人生才會更加美好,有魅力。
魯迅曾說過:“天才并不是自生自長在深林荒野中的,而是由可以使天才生長的民眾產(chǎn)生、長育出來的。”有些人自以為很有才氣,單槍匹馬可以闖天下,然而卻忘了民眾給他帶來的“陰影”最終將一事無成。天才的培養(yǎng)離不開民眾,因此,我們的人生也離不開挫折。
人生有兩方面構(gòu)成光明與陰影我們都要去經(jīng)歷,去擁有,人生才會更加美好,更加有魅力。
評點
這是一篇符合題意的作文。作者觀點是正確的,無論是對材料內(nèi)涵的把握,還是對“光明”與“陰影”關(guān)系的理解都是到位的。
論據(jù)的運用也較新穎:一是陰雨之后必有彩虹的比喻,二是吳宗憲的例子。吳宗憲從做歌手的失敗陰影中走出,成了一名綜藝主持天王,這則材料一般考生就不會用到。
文章的開頭和結(jié)尾也都能照應(yīng)起來,而且語言都很簡潔,做到了鳳頭和豹尾。
只是錯別字錯得離譜——“出過作輯”應(yīng)為“出過專輯”。
內(nèi)容17 +表達(dá)15+發(fā)展18=總分50
三類卷(下)
追求光明
□山東一考生
人的改變,人的魅力,都是由光明和陰影共同造成的。誠如古人云“高必以低為本,貴必以賤為基”,光明和陰影就如同硬幣的兩面一樣難以分離又互相對立,而我們能做的,或許只有去盡力追求光明,撇開黑暗吧。
以前看過一個研究,將一些酵母菌放在葡萄糖里,正常的酵母菌會辛勤地勞作,將葡萄糖轉(zhuǎn)變?yōu)槭澄?而一些變異的酵母菌卻可以不勞而獲,以致于正常的酵母菌會逐漸死亡而變異的卻發(fā)展壯大。但當(dāng)正常的酵母菌數(shù)目減少到一定程度,正常酵母菌卻可以憑借1%的葡萄糖利用率發(fā)展壯大殺死變異酵母菌。其實這豈只是科學(xué)研究,這不正反映了人嗎?當(dāng)光明灑滿人間,就是黑暗即將到來的時刻。而陰影最后猖狂的時刻,也正是光明到來之時。不可能每個人都是好人,卻也不可能每個人都是壞人。我們能做的,只是盡可能將光明變得更多一點,更久一點。以前總覺得曹操才是大英雄,有大智慧,現(xiàn)在看來劉備那句“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”,也是有追求光明的大智慧。
曾經(jīng)有一位畫家畫了一幅上帝的畫,眾人都覺得像,畫家也給了模特一筆不小的酬勞。后來眾人對畫家說既然他畫了上帝就應(yīng)該再畫一幅撒旦。畫家覺得有理,于是他到處找一位長得像撒旦的人。終于他找到了。但那人一聽他要被畫成撒旦卻哭了。畫家問為什么,他說他就是曾經(jīng)被畫為上帝的那個人。只是得到酬勞后就去花天酒地,后來沒有了錢就去偷去搶,以至到了今天的境地。其實如果他能夠追求光明,撇棄黑暗,又怎么會到了今天這個地步。
一代哲學(xué)家王守仁,年輕時曾對他家的竹子格物致知,沒得到知卻得了感冒,被他人嘲笑,卻并未后悔。當(dāng)他死前,別人問他有什么遺言,他指著心說“此心光明”。王守仁死后,他的心學(xué)成為了潮流。他能夠在死前說出此心光明并將光明帶給別人,只是因為他有一些追求光明永不言棄的心。
誠然,追求光明是很辛苦的,路是小的,門是窄的,遠(yuǎn)不如陰影那個舒暢,甚至還會因此吃苦受罪,但是我堅信光明就是對追求光明的人的最高獎賞。所以無論陰影如何強(qiáng)大,一顆追求光明的心不要丟棄。只有人人追求光明,社會才會光明永照。
評點
這是一篇典型的只求一面的作文。從標(biāo)題上就可以看出作者的觀點是“追求光明”,將“光明”與“陰影”完全割裂開來。屬于偏離題意。
另外,“酵母菌”與“葡萄糖”比作“光明”和“陰影”似乎也風(fēng)馬牛不相及,太牽強(qiáng)。曹操與劉備的事例也屬兩個事物(人物)的對比。畫家的例子,王守仁的例子,都只是強(qiáng)調(diào)一面。因此,舉例雖不少,卻并不恰當(dāng)。
內(nèi)容11+表達(dá)11+發(fā)展11=總分33
四類卷(下)
幕后英雄
□山東一考生
艷麗的花朵下面也有陰影,蒼翠的松柏之后也有陰影。托爾斯泰說:人生的一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。正如那印象派的名作,光和影交織之后,便是美麗的畫卷。
如果你知道“千手觀音”,那么你必然聽說過邰麗華。這個站在光明的前臺,用自己的努力和不屈爭(征)服了所有人的美麗女子,的確令人難忘。可是,又有誰能記得,在她身后那片陰影里,同樣努力,同樣不屈,卻鮮少有人知曉的另外十余個女孩?幾年沒有,她們被人記住的,只是那光明之中的千(手)臂,而她們陰影之中的身軀、臉龐,仍(乃)至名字,卻幾乎消失了。
當(dāng)我們驚訝于光明的美麗之時,是否也該向光明之中的陰影表達(dá)敬意呢?就同那些幕后之人——化妝師、道具師、龍?zhí)籽輪T等等,他們也許因為這樣那樣的原因不受人重視,只能隱藏在大幕之后的陰影時,最后僅僅成為成員列表中的幾個蒼白的文字,但若沒有他們的努力,光明的前臺就不會再美麗。
每一屆奧斯卡獎得主,在發(fā)言時都會不約而同地說:“我要感謝我的團(tuán)隊,是大家共同的努力才有了我今天獲得這個獎項的機(jī)會。”是的,當(dāng)我們把目光投向那陰影之中的幕后,投向那無數(shù)忙碌的身影,我們才會發(fā)現(xiàn),那里同樣聚集著無數(shù)英雄,他們將身軀投入陰影之中,為的是讓前臺看上去更美麗,更炫爛。
如果周星馳失去了“石理魚”(周星馳的專用配音師),他那糟糕的普通話就會成為笑柄;如果張藝謀失去了那無數(shù)群眾演員,那么他的電影也就失去了賴以生存的老大;如果邰麗華失去了身后的姐妹,“千手觀音”又如何延續(xù)它的神奇?臺前的光明身后,是幕后陰影的映襯;嬌美的紅花,也要綠葉的陪襯;即使沒有人注意,陰影中的人們也在散發(fā)著他們的美麗,當(dāng)這美麗匯集到臺前,就是令人難以忘懷的奇跡。
英雄從來不會獨行,光明也從來不會獨生。幕后的身影無言地托起了前臺的輝煌,就像那光明之后的陰影——沒有陰影的時代,又何來光明?或許我們記不住他們所有人的名字,甚至連他們的相貌也從來不會出現(xiàn)在我們眼前,但是,我們?nèi)匀灰獙λ麄冃拇婢匆?稱他們一聲幕后英雄。
評點
這是一篇典型的只談一面“陰影”,舍棄另一面“光明”的作文。這位考生從擬題就決定了內(nèi)容必定偏離題意(題目擬為《幕后英雄》,“幕后”即“陰影”)。
從文章所舉例子來看,邰麗華與另外十余個女孩,奧斯卡得主與幕后團(tuán)隊,周星馳與配音師,這些都是兩種事物(人物)的對比,這與一個事物的兩個方面都是不吻合的。觀點的偏差,導(dǎo)致論據(jù)選擇的偏差,這真是“一著不慎,滿盤皆輸”。
內(nèi)容8+表達(dá)14+發(fā)展 8=總分30
