全國(guó)中小學(xué)生音樂素養(yǎng)測(cè)評(píng)中，3.3萬(wàn)名中小學(xué)生唱音樂教材上的歌，音準(zhǔn)達(dá)到中等以上水平的小學(xué)生只有40%，音準(zhǔn)達(dá)到中等以上水平的中學(xué)生只占35%，這是教育部最新發(fā)布的藝術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告透露的信息。
測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的音準(zhǔn)測(cè)試情況并不樂觀。孩子們唱歌為什么音準(zhǔn)不好？測(cè)評(píng)中心在老師中進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在唱流行歌曲時(shí)并不走調(diào)。業(yè)內(nèi)人士介紹，中小學(xué)音樂教材中曾經(jīng)也編入過流行歌曲，但效果并不好。
雖然最終測(cè)評(píng)認(rèn)為，八成學(xué)生能夠基本完整、流暢、速度穩(wěn)定地唱完整首歌曲，學(xué)生演唱表現(xiàn)較好，但是中小學(xué)音樂教育仍然引發(fā)學(xué)者們的關(guān)注。
日前，在上海師范大學(xué)舉行的中小學(xué)音樂教育評(píng)價(jià)國(guó)際研討會(huì)上，專家介紹探討的共同話題就是，如何通過音樂教育提升中小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓他們能夠真正享受音樂帶來的快樂。
教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心首席專家，中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂教育分會(huì)理事長(zhǎng)吳斌直言：“問題就在教上?！币?yàn)橐魳氛n上教學(xué)生唱歌時(shí)，注重的是傳授歌曲知識(shí)、節(jié)奏，歌曲往往被分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，歌曲本身則被肢解成一段一段，一節(jié)課教上幾行，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)整首歌時(shí)，說不定已經(jīng)一個(gè)月過去了。“老師總是覺得，不這樣上課就不叫教學(xué)，但是，如果音樂教學(xué)缺少對(duì)樂曲的完整體驗(yàn)，怎么可能唱歌不走音？”
更令人擔(dān)憂的一種聲音是：音樂課根本不是音樂老師在上，而是由其他學(xué)科的老師“兼職”。
一名老師表示，自己是一名小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文老師，另外還擔(dān)任著一個(gè)班級(jí)的班主任，但因?yàn)閷W(xué)校缺音樂老師，她就必須“順便”上自己班的音樂課?？蓡栴}是，她不會(huì)彈琴，除了自己“哼哼”，不知道怎么教孩子樂理知識(shí)，也不知道怎么教唱歌。最后實(shí)在沒辦法，只能偶爾放點(diǎn)音樂給孩子們聽，剩余時(shí)間，音樂課就“變成”語(yǔ)文課了。
曾經(jīng)有文章稱，唱歌老是跑調(diào)，是因?yàn)闆]有發(fā)育好；甚至有科學(xué)家稱，唱歌老是跑調(diào)是沒有進(jìn)化好。業(yè)內(nèi)人士告訴記者，確實(shí)有一定比例的人是天生走調(diào)，但這也可以在兒童時(shí)期通過訓(xùn)練進(jìn)行矯正，歸根到底更多還是“教”的問題。
一位從教多年的小學(xué)音樂老師坦言，孩子唱歌跑調(diào)、節(jié)奏不準(zhǔn)，其實(shí)和音樂課教程的設(shè)計(jì)和選材有關(guān)。“課本上的有些歌曲并不好聽，孩子們想唱好太難了?！彼硎?，兒童正處于聲帶生長(zhǎng)期，適合唱那些能夠使口腔與胸腔氣息通暢的歌曲，這樣才能保證正確發(fā)音。
更重要的是，事實(shí)上，音樂課在很多學(xué)校并不受重視。從全國(guó)來看，四年級(jí)專職音樂教師比例為31%，八年級(jí)為72.6%。而且各個(gè)不同地區(qū)，四年級(jí)專職音樂教師比例低至8.9%，最高84.7%，八年級(jí)則是在 24.7%到 100%之間。城市學(xué)校音樂專職教師比例，四年級(jí)是75.7%，八年級(jí)是90.6%。
教育界人士告訴記者，中小學(xué)校長(zhǎng)有時(shí)候也很重視音樂，這是因?yàn)闃逢?duì)、合唱團(tuán)或者舞蹈團(tuán)往往能夠起到為學(xué)?！把b點(diǎn)門面”的作用，一有參觀團(tuán)或者搞活動(dòng)，就可以拉出來“用”。這位教育界人士說：“音樂說到底是時(shí)間的藝術(shù)，需要花時(shí)間投入才能有成效。”
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